Еңбек, ақыл-ой және дене тәрбиесінің міндеттері

Мектепте еңбекке тәрбиелеудің негізгі міндеттері.

1. Еңбексүйгіштік пен еңбек адамдарына құрметпен қарауға баулу.

2. Оқушыларды халық шаруашылығының салаларындағы еңбектің түрлерімен таныстыру, еңбек іс-әрекеті барысында олардың дағдысы мен іскерлігін қалыптастыру.

3. Мамандық таңдауға дайындау.

Жасөспірімдерді еңбекке тәрбиелеудің жалпы міндеттері бірнеше жеке міндеттерді орындау арқылы іске асырылады. Олар төмендегідей:

- Балаларды еңбекке психологиялық және практикалық тұрғыдан даярлау.

- Оқушылардың еңбек дағдыларын қалыптастыру.

- Еңбек мәдениеті дағдыларын дарыту, оқушылардың ынтасын және қабілетін дамыту.

- Ақыл-ой және дене еңбегі мәдениетін бойына сіңіру.

Еңбек  тәрбиесінің жүйесіне түрлі іс-әрекеттер кіреді. Олар: оқу барысындағы еңбек, сыныптан тыс үйірме және жаппай жұмыстар, өзіне-өзі қызмет ету, қоғамдық пайдалы және өнімді еңбек.

Балаларды еңбекке даярлауды бірінші сыныптан, ал отбасында балалық шақтан бастау керек. Оқыту және тәрбие жұмысының барлық жүйесі оқушыларды еңбекке психологиялық және практикалық тұрғыдан дайындау міндеттерін шешуге бағытталуы қажет.

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері төмендегідей:

1. Ойлау іс-әрекетінің шарты болатын білім қорын жинақтау;

2. Негізгі ойлау операцияларын меңгерту;

3. Зиялылық біліктерді қалыптастыру;

4. Дүниетанымды қалыптастыру;

5. Өз бетімен білім алуға ынталандыру.

Ақыл-ой тәрбиесінің ең басты құралы – оқыту. Ақыл-ой тәрбиесінсіз дүниеге адамгершілікті көзқарас, саналы тәртіп пен орынды мінез-құлық, еңбек нәтижесі, экономикалық білімдер, дағдылар, тіршілік ету ортасы, табиғат және қоғам құбылыстарына талғампаздық, дене күш-қуатын арттыру жолдарын білу, қоғам өмірінің құқықтық негіздерін игеру мәселелерін шешу мүмкін емес.

Мектептегі экономикалық тәрбие міндеттері төмендегідей:

1. Қоғамның нарықтық экономика заңдары мен заңдылықтары, меншіктің түріне қарай өндіріс дамуы мен өмір сүру заңдылықтары жөнінде білімдер игерту.

2. Мемлекеттің экономикалық теориясы мен саясатын, өндірісті жедел қарқынмен дамыту міндеттерін тәжірибеде шешудің жолдары мен әдістерін жақсы білетін, өзінің оқу-өндірістік іс-әрекетінде жоғары нәтижеге жетуге қабілетті, өз ісіне ие бола алатын, өзіне және қоғам игілігіне ұқыпты қатынас жасайтын тұлғаны қалыптастыру.

3. Өндірістегі экономикалық қатынастарға белсене қатынаса алатындай, еңбектің жаңа, алдыңғы қатарлы түрлері мен әдістерін тез игеруге мүмкіндік беретін біліктермен қаруландыру.

Оқушылардың ең алғашқы экономикалық білімі әр түрлі пәндер бойынша сабақтарда қалыптасады. Сондай-ақ сыныптан және мектептен тыс жұмыстарда оқушыларға меншік түрлері, тұтынымға сай игілікті жасау бағыттары, еңбек және өндірістік тәртіп, жалақы сияқты ұғымдар қалыптасады.

«ҚР Тәрбиенің кешенді бағдарламасында» оқушылармен жүргізілетін экономикалық тәрбиелік жұмыстардың тиімділігінің көрсеткіштеріне төмендегілер жатқызылады:

- оқушылардың негізгі экономикалық ұғымдарды, ҚР түбегейлі экономикалық реформаларын біліп, түсінуі;

- еңбекті экономикалық өлшемдер тұрғысынан ұйымдастыра білуі;

- жеке және қоғамдық байлыққа аялы қатынас жасауы;

- адамгершіліктік-еңбек борышын саналы сезінуі және халық шаруашылығы күйі мен дамуына қоғам алдындағы жауапкершілігін ұғуы т.б.