ПСИХОМНЕМИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ РАЗУМА

Улучшение детской памяти - одна из самых актуальных проблем сегодня. Когда ребенок приходит в школу, у него должен быть высокий уровень восприятия, мышления и памяти. Поэтому перед школой нужно развивать память ребенка. Для этого нужно предпринять специально проверенные, эффективные действия. Дети дошкольного возраста - особая группа в детском государстве. Дошкольное учреждение - наиболее благоприятный (чувствительный) период для умственного развития и социальной готовности ребенка. Дошкольное учреждение - это период колоссального роста сенсорного опыта ребенка, развития человеческих форм восприятия и мышления, развития сильного воображения, формирования зачатков свободного внимания и осмысленного сознания. У детей в возрасте от пяти до семи лет развивается высокий слух. Без соответствующего возрасту мышления, памяти и интеллекта и разумной заботы взрослого потребности ребенка не могут быть полностью удовлетворены. У дошкольной памяти есть определенная степень независимости. Развитие памяти у детей дошкольного возраста не отражается на области формирования памяти ребенка, поэтому мы должны иметь возможность активно ее стимулировать. Ученые считают, что детская память на высоте. Способность дошкольников запоминать заключается в том, что они запоминают релевантную информацию только тогда, когда они объединяют все эти рецепторы с воображаемыми сценами и вещами, которые они слышат, трогают и т. Д. Было также много психологов, которые высказывали аналогичные взгляды на проблемы формирования памяти у дошкольников. Выводы Л.Е. Выготского, Д.Б. Эльконина, эксперименты современных психологов А.Е. Смирнова и П.М. Зинченко, Л.Н. Леонтьева важны для современной психологии. Опыт исследований А.А. Люблинской может стать основой диагностических экспериментов по развитию памяти у дошкольников. Способность ребенка вспоминать и развиваться после узнавания. Когда вы даете подростку имя для чего-то, чего нет перед его глазами, он поворачивает голову и ищет это. Ребенок двух-трех лет с дефектом речи и широким спектром коммуникативных навыков воспроизводит более четко и подробно. Воспоминание развивается постепенно. Осознанное воспоминание начинается в дошкольном учреждении, а сознательное воспоминание развивается раньше, чем преднамеренное воспоминание, потому что родители, педагоги, родственники спрашивают ребенка «где ты был?», «Где ты был?», «Что ты видел?» - спрашивает он, нарочито напоминая. В школьном возрасте, с первых классов, ребенок будет полностью способен к сознательному размножению.