Ғылыми-әдістемелік орталығЫ «Қалалық Әдістемелік кабинет»
жүктеу/скачать 4,46 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Констатирующая ( содержательная) часть 1 ч.
- Название темы Кол-во часов Формы проведения
- Информационно-методическая часть
- Список использованной литературы
- ИНТЕНСИВНЫЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
- Рецензент
- Констатирующая (содержательная) часть Требования к знаниям, умениям и навыкам Знать
- Уметь
- Календарно-тематическое планирование элективного курса
- Название темы Количество часов Форма проведения
Уметь - производить лексический анализ текста, свободно находить синонимы, антонимы, заимствованную лексику и др. - производить анализ речевых задач реплик диалога: отрицание, просьба, совет, сообщение и др. - разыгрывать ситуативные диалоги; - уместно использовать этикетные выражения извинения, благодарности, просьбы и др. - создавать тексты – монологи ( по серии картинок, на заданную тему и т.д.). По форме организации образовательного процесса программа является модульной. Структурно она делится на две части. 1.В мире слов - 17 часов 2.Культура речевого общения и поведения -17 часов Программа объемом 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Констатирующая ( содержательная) часть 1 ч. Как рождаются слова. Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во Вселенной (С. Маршак). Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом: и звучание музыки, и блеск красок, и шум садов, и сказочность сновидений, и тяжёлое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный ропот прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы (К. Паустовский). 1 ч. Заимствованные слова. Слова-пришельцы. Все народы меняются словами и занимают их другу друга (В. Г. Белинский). 1 ч. Почему «умирают» слова. В музее истории слов. 1 ч. В поисках нужного слова. От одного слова да вечная ссора (пословица). Ах, как нам добрые слова нужны! Не раз мы в этом убеждались с вами (М. Лисянский). 1 ч. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления: просторечные слова, диалектизмы, слова-паразиты. Казахизмы в русской речи. 1 ч. Значения имён. Что в имени тебе моём. Имя у тебя одно, навсегда оно дано. Жизнь длинна, и оттого ты побереги его (Р. Сеф). 2 ч. О словах разнообразных, одинаковых и разных: слова-близнецы (омонимы), слова-друзья (синонимы), слова-противники (антонимы), слова многозначные, слова с прямым и слова с переносным значением. Подбор синонимов к многозначным словам. Разгадывание и составление кроссвордов. 2 ч. Все растёт из корня. Слова однокоренные. Рисуем дерево из однокоренных слов. 1 ч. Словообразование как источник пополнения словаря. Как живут и работают приставки. 1 ч. Суффиксы ласкательные, уважительные, пренебрежительные. Лексические средства выразительности речи: сравнение, олицетворение. 2 ч. Словари — кладовые слов, наши помощники. Хромое слово — хромая речь (пословица). Охотней с каждым днём гляжу в словарь… (С. Маршак). Слово остаётся и летит из поколения в поколение, как свет угасшей звезды во Вселенной (С. М. Пришвин). 1 ч. Слово в пословицах. Красна речь пословицей. 2 ч. В стране крылатых слов, фразеологизмов. 1 ч. Роль человеческого общения в жизни человека. Слушание, говорение, чтение, письмо — виды речевого общения людей. Условия успешности речевого общения: наличие партнёров, предмета речи, умение точно формулировать мысль, владение языковыми средствами, владение принятыми в обществе нормами этикета. 2 ч. Речевая ситуация, её компоненты: где говорим? (в официальной или неофициальной обстановке); с кем говорим? (с одним человеком или со многими людьми); с какой целью говорим? (общение, сообщение, воздействие). Адресат речи. Отбор языковых средств в соответствии с речевой ситуацией. 2 ч. Особенности устной речи. Языковые и неязыковые средства, специфические для устной речи: интонация, громкость, темп, тон, жесты, мимика, логическое ударение, возможность повторения слов, предложений. Зависимость тона речи от того, как говорящий относится к предмету речи и какое отношение к предмету речи он хочет вызвать у слушателей. Грустный, весёлый, злой, добрый, ласковый, шутливый, печальный, радостный, насмешливый тон речи. Наблюдения над изменением смысла одного и того же текста в зависимости от смены тона речи. 2 ч. Диалог. Особенности диалога: зависимость от ситуации, неподготовленность речи, наличие реплик. Анализ речевых задач реплик диалога: утверждение, отрицание, просьба, совет, сообщение. Правила речевого поведения при диалоге. Культура задавания вопросов, выражения просьб. Чтение диалогов (со знаками препинания в конце предложений, без знаков препинания) с соблюдением соответствующей интонации; разыгрывание ситуативных диалогов. Оценивание диалогов с точки зрения соответствия ситуации общения, требований культуры речи и речевого поведения. 2 ч. Речевой этикет. Основные правила и приёмы эффективного коммуникативного поведения в различных ситуациях общения: как надо? как принято? как лучше? Уместность использования этикетных выражений извинения, благодарности, просьбы, приглашения, обращения, приветствия, поздравления, пожелания. 3 ч. Монолог. Особенности монолога: подготовленность речи, планирование его содержания (тема, границы темы, основная мысль, заголовок, композиция содержания, отбор языковых средств).Целенаправленный анализ текстов-монологов с точки зрения его составляющих: тема, основная мысль, структура. Воспроизведение текстов-монологов по данному плану. Домысливание текстов-монологов по данным структурным частям: по началу, средней части, концовке. Озаглавливание структурных частей. План текста как система заголовков его структурных частей. Прогнозирование общего содержания текстов по данным заголовкам. Создание текстов-монологов (по серии картинок, по наблюдениям, на заданную тему и т.д.). Анализ составленных текстов с точки зрения содержания, композиции, языковых средств. 2 ч. Влияние речи на поступки людей. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь (пословица). Каждый должен знать, что, где, кому и как сказать. Умей тактично возражать, но ещё большего такта требуется от тебя в умении слушать возражениястарших (В. А. Сухомлинский). 1 ч. Устное и письменное приглашение. Коллективное составление и анализ с точки зрения содержания, композиции, языковых средств. 1 ч. Устное и письменное поздравление. Коллективное составление и анализ с точки зрения содержания, композиции, языковых средств. 1 ч. Утренник «Язык родной — друг мой». Нормативная часть
Информационно-методическая часть: повышение интереса к изучению русского языка; повышение качества произносительных, акцентологических, орфографических умений и навыков; расширение собственного словарного запаса учащихся; закрепление умения учиться добывать необходимую информацию, пользуясь различными словарями; повышение культуры речевого общения и поведения. Список использованной литературы 1. Агапова, И. А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. — Волгоград : Учитель, 2009. — 343 с. 2. Антипова, М. Б. Русский язык : учебное пособие по развитию речи. (Мультимедийный ресурс) / М. Б. Антипова // Пачатковая школа. — 2008. — № 2. — Приложение 2. 3. Александрович, Н. Ф. Занимательная грамматика / Н. Ф. Александрович. — Минск : Государственное учебно-педагогическое изд-во Министерства просвещения БССР, 1963. — 233 с. 5. Волина, В. В. Игры в рифмы / В. В. Волина. — Санкт-Петербург : Дидактика Плюс, 1997. — 224 с.: ил. 6. Волина, В. В. Учимся играя / В. В. Волина. — М. : Новая школа, 1994. — 448 с. 7. Иванова, В. А. Занимательно о русском языке : пособие для учителя / В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. — Л. : Просвещение, Ленингр. отд-ние, 1990. — 255с.: ил. 8. Львова, С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка : пособие для учителя / С. И. Львова. — 2-е изд. — М. : Русское слово – РС, 2001. — 126 с. ПРОГРАММА элективного курса ИНТЕНСИВНЫЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА для учащихся 11классов (всего – 34 ч., по 1 ч. в неделю)
учитель русского языка и литературы КГУ «Гимназия №21» Рецензент: Никитина С.А., к.ф. н., профессор Каз. НПУ им. Абая Пояснительная записка Предлагаемый специальный курс «Интенсивный курс русского языка» предусматривает обучение учащихся 11 классов теории русского языка и углубленную подготовку к выпускному экзамену по русскому языку за курс средней школы. В данном спецкурсе помимо обучения выполнению общих требований к экзаменационной письменной работе даются конкретные рекомендации по всем разделам предмета и совершенствованию умения правильно выбрать вариант ответа из предложенных. Курс помогает учителю на более высоком уровне обобщить и углубить знания учащихся по фонетике, графике, орфоэпии, лексикологии, фразеологии, стилистике, словообразованию, морфемике, орфографии, морфологии, синтаксису, пунктуации, обратить их внимание на сложные лингвистические нюансы, вместе с учащимися решить вопросы культуры речи (овладение лексическими нормами русского языка), стилистики (овладение нормами уместного и целесообразного употребления языковых средств), пунктуации (овладение пунктуационными нормами) и закрепить знания правил общепринятых графических обозначений в лингвистике. Практические упражнения по совершенствованию правильного выбора вариантов ответов из предложенных помогут осознать учащимся, что непосредственному успешному написанию ЕНТ по русскому языку предшествует серьёзная подготовительная работа по изучению теоретических материалов и применению знаний на практике во время выполнения заданий на пробных тестированиях, с похожими вариантами на предлагаемые во время итогового экзамена. Главное внимание во время работы по курсу «Интенсивный курс русского языка» обращается на актуализацию, обобщение и закрепление знаний по разделам русского языка как предмета, полученных в 5-9 классах общей школы и 10-11 классах общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений предпрофильного обучения. Предусматривается работа с различными видами разборов слов (фонетическим, морфемным, словообразовательным, морфологическим, лексическим); работа по синтаксическому, пунктуационному, стилистическому анализу предложений и текстов; работа с орфоэпическими, лексическими, фразеологическими, орфографическими словарями; работа по закреплению навыка графических выделений орфограмм; работа со схемами и пунктограммами при составлении и разборе разнообразных синтаксических конструкций; работа с опорными таблицами и схемами. Решается важнейшая задача развивающего обучения – давать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, вырабатывать навыки и умение применять их на практике. Особенность рассматриваемой программы состоит, прежде всего, в том, что она построена линейным способом. Каждый последующий материал – логическое продолжение предыдущего. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся, над приобретением навыков глубокого восприятия теоретического материала, проявить способность осмыслить и прочувствовать своеобразие всех разделов русского языка, владение грамотной письменной литературной речью, способность правильно выбрать ответ из предложенных вариантов, строить разнообразные синтаксические конструкции, не допуская ошибок. Приобретённые на спецкурсе умения и навыки по работе с тестовыми вариантами избавят учащихся от боязни итогового экзамена по предмету в виде тестирования и дадут возможность показать хорошие знания по русскому языку. Работа по данному курсу закрепит у учащихся умения и навыки быстро и правильно находить нужный ответ и психологически подготовит к успешной сдаче итоговой аттестации.
- единицы русского языка (звуки речи, фонемы, буквы, слова, словосочетания, предложения, текст); - орфоэпию, особенности ударения в словах; правила деления слова по слогам; - морфемы слов русского языка; орфограммы приставки, корня, суффикса, окончания; - грамматические трудности русского языка; способы словообразования русского языка; - самостоятельные и служебные части речи; лексические группы слов русского языка; - значение фразеологизмов и афоризмов; - синтаксис словосочетания; синтаксис простого предложения; синтаксис сложного предложения; - синтаксис сложносочинённого предложения; синтаксис сложноподчинённого предложения; - типы придаточных предложений; синтаксис бессоюзного сложного предложения; - пунктуацию конца предложения; пунктуацию средины предложения: при однородных членах, при обособленных членах предложения; при уточняющих членах предложения; - значение обращения, вводных слов, конструкций и предложений и пунктуацию при них; пунктуацию в сложных предложениях; - типы подчинения в многочленных сложных предложениях; - виды словарей; различные виды разборов; - графические обозначения в русском языке; - разновидности схем предложений. Уметь - составить тезисы или конспект статьи; - различать понятия разделов науки о языке (фонетики, графики, морфемики, словообразования, морфологии, лексики, фразеологии, орфографии, синтаксиса, пунктуации, стилистики); - определять единицы русского языка (звуки речи, фонемы, буквы, слова, словосочетания, предложения, текст); - применять правила орфоэпии, выявляя особенности ударения в словах; - правильно делить слова по слогам; - правильно выделять морфемы в словах; - правильно писать и выделять орфограммы приставки, корня, суффикса, окончания; - определять способы словообразования; - различать и охарактеризовывать самостоятельные и служебные части речи; - различать лексические группы слов русского языка; - определять значение фразеологизмов и афоризмов; - производить синтаксический разбор словосочетания; простого предложения; сложного предложения; бессоюзного сложного предложения; - определять типы придаточных предложений; обосновывать постановку знаков препинания в различных предложениях; - находить обращения, вводные слова, конструкции и предложения и расставлять пунктуацию при них; пунктуацию в сложных предложениях; - работать с различными видами словарей; - производить различные виды разборов (фонетический, словообразовательный, морфемный, морфологический, лексический, синтаксический, пунктуационный); - правильно делать графические обозначения в русском языке; - составлять все разновидности схем предложений; - пользоваться различными видами анализа и синтеза; - рассматривать проблему с разных точек зрения; - подбирать недостающую информацию из различных источников; - использовать различные формы записей в процессе длительного слушания; - аргументированно доказывать или опровергать; - совершенствовать правописание, находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые и стилистические ошибки. Календарно-тематическое планирование элективного курса Введение. Разделы науки о языке. (1 час). Единицы русского языка. (1 час). Фонетика и графика. (1 час). Орфоэпия и культура речи. Ударение. (1 час). Правила деления слова по слогам. (1 час). Орфография. (1 час). Грамматические трудности русского языка. (2 часа). Морфемика. (1 час). Словообразование (2 часа). Морфология. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. (2 часа). Лексикология. (2 часа). Фразеология. (1 час). Синтаксис словосочетания. (2 часа). Синтаксис простого предложения. (2 часа). Синтаксис сложного предложения. Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения. Типы придаточных предложений. Бессоюзные сложные предложения. (3 часа). Пунктуация конца предложения. (1 час). Пунктуация средины предложения. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Уточняющие члены предложения. (3 часа). Пунктуация в сложных предложениях. Типы подчинения в многочленных сложных предложениях. (1 час). Стилистика (1 час). Виды словарей. (1 час). Различные виды разборов. (2 часа). Графические обозначения в русском языке. Схемы предложений. (1 час). Психологический тренинг перед тестированием. Рекомендации по оформлению работы на ЕНТ. Итоговое пробное тестирование. (1 час). Нормативная часть Всего – 34 ч., по 1 ч. в неделю
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||