«Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі» пәні бойынша бақылау сұрақтары



Дата12.03.2018
өлшемі82,14 Kb.
Абай Мырзахметов атындағы Көкшетау университеті
Гуманитарлық-педагогикалық факультеті
Әлеуметтік-педагогикалық пәндер кафедрасы

ӨЗІН-ЗІ ДАЙЫНДАУҒА АРНАЛҒАН СҰРАҚТАР


ПӘН: «ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕМЕСІ»
МАМАНДЫҚ: 5В010100 «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу»
ДАЙЫНДАҒАНА ОҚУТЫШЫ

КАНАПИНА АЛИНА ҚАЙРАТҚЫЗЫ

Көкшетау, 2017ж

«Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі» пәні бойынша бақылау сұрақтары.
1.Педагогика ғылымы:

2.Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары:

3.Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:

4.Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым:

5.Тәрбие-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:

6.Оқыту-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:

7.Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:

8.Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін анықта:

9.Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау:

10.Социометриялық әдіс:

11.Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау қандай әдіс::

12.Озат педагогикалық тәжірибені талдау және зерттеу әдісі:

13.Педагогикалық эксперимент:

14.Тест сөзі қай тіл ден енген :

15.Сауалнаманың қандай түрлері бар:

16. «Педагогика»термині қандай мағынаны білдіреді:

17.Педагогика ғылымының салалары:

18.Білім беру жүйесі дегеніміз:

19.Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін::

20.Заңдылық дегеніміз:

21.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі::

22. «Принцип»қандай мағынаны білдіреді:

23.Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді:

24.Тұтас педагогикалық процестің компоненттерін көрсет:

25. «Дидактика»ұғымын алғаш ғылымға енгізген:

26.Дидактиканы басқаша не деп атаймыз:

27.Дидактиканың негізін салушы:

28.Я.А.Каменскийдің еңбегі:

29.Көру, есту т.б. кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогиканың саласы:

30.Дидактиканың категориялары:

31.Дидактикалық концепциялар:

32.Педоорталық концепциясының негізін салған:

33.Оқытудың функциялары:

34.Білім:

35.Іскерлік:

36.Дағды:

37.Құрғақ жаттауға негізделіп оқыту-оқытудың қай түрі:

38.Дамыта оқыту:

39.Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:

40.Көрнекілік принципінің негізін қалаған:

41.Түсініктілік принципі дегеніміз:

42.Оқыту принципі дегеніміз:

43.Я.А.Каменский оқытудың қандай принципін «Оқытудың алтын ережесі»деп. атады:

44.Ізгілендіру принципі дегеніміз:

45.Білім беру мазмұны дегеніміз:

46.Материалдық теория бойынша:

47.Формальдық теория бойынша:

48.Білім берудің мазмұнын ашатын құжаттар:

49.Мемлекеттік стандарт:

50.Оқу бағдарламасы:

51.Оқу жоспары:

53.Оқу жоспары қандай бөліктерден тұрады:

54.Оқу жоспарының түрлерін ата:

55.Оқу бағдарламасы неше бөліктен тұрады:

56.Оқулыққа қандай талаптар қойылады:

57. «Әдіс»қай тілден енген сөз:

58.Оқыту әдісі дегеніміз:

59.Оқыту әдісі қандай сұраққа жауап береді.

60.Оқыту тәсілі:

61.Оқыту құралдары:

62.Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер тобы қандай жолмен жүйеленген:

63.Оқушылардың таным белсенділігін арттыруға негізделген оқыту әдістерінің қатары:

64.Оқытудық көрнекілік әдістері:

65.Проблемалық әдіс дегеніміз не:

66.Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі:

67.Оқытудың саналылық пен белсенділік принципі:

68.Оқытудың ғылымилық принципі:

69.Дамыта оқыту идеясын қалыптастырушы:

70.И.Г.Пестолоцидің дидактикаға қосқан үлесі:

71.Дидактикаға қазақша анықтама берген:

72.Оқыту процесінің қозғаушы күші:

73.Білім беру ұғымын педагогикаға алғаш рет енгізген:

74.Ертедегі Грецияда оқытуды ұйымдастырудың қандай формасы пайдаланылды:

75.Сабақ:

76.Класс-сабақ жүйесін теориялық дәлелдеп, енгізген:

77.Оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары:

78.Экскурсияның түрлері:

79.Сабақ құрылымы:

80.Сабақ бірліктері:

81.Логикалық бірлік дегеніміз:

82.Психологиялық бірлік:

83.Аралас сабақтың құрылымын көрсет:

84.Оқу бағдарламасы,оқулық, оқу құралдары негізінде жасалатын жоспар :

85.Бағалау:

86.Бақылау түрлері:

87. «Білім туралы »Заң қашан қабылданды:

88.Белль-Ланкастер жүйесі:

89.Нешінші жылдан бастап оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ болып енгізілді::

90.Тәрбие принципі дегеніміз:

91.Жеке адамға талап қоюшылық пен баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі:

92.Сана мен мінез-құлықтың бірлікте болу принципі:

93.Еңбек арқылы тәрбиелеу принципі:

94.Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара байланыс іс-әрекеттерінде адамдық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері не деп. аталады::

95.Тәрбие әдісінің құрамды бөлігі:

96.Тәрбие құралы:

97.Сендіру әдістерінің қатарын көрсет:

98.Ынталандыру әдістерін көрсет:

99.Ю.Бабанский тәрбие әдістерін неше топқа жіктеді:

100.Жеке адамның дамуына әсер ететін факторларды көрсет:

101.Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор:

102.Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, қандай орта деп. аталады:

103.Оқушыны жан-жақты зерттеп тани білу қандай іскерлікке жатады:

104.Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз:

105. «…менің негізгі принципім: адамға әрқашан барынша көп талап қою, сонымен қатар он мейлінше қатты сыйлау»-кімнің пікірі:

106.Педагогикалық процес те оқушылардың дәлелді талап-тілектері мен мұқтаждықтарын имандылық, демократиялық принцип тер негізінде тәрбиелеу қай заңдылық:

107. «Мектеп, тәрбиеші және ұстаздар адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешісі емес, онгың сонша кошті, әлде қайда кошті арнайы тәрбиешілері:табиғат, отбасы, қоғам, халқы және оның тілі болады»,-деген кім:

108. Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз

109. «Егер педагогика адамды жан-жақты тәрбиелегісі келсе, ол оны алдымен барлық жағынан білуі тиіс» деп. жазған :

110.Педагогика ғылымы өз алдына жеке ғылым болып нешінші ғасырда бөлінді:

111.Ғылыми іс-әрекет,оның мақсаттары мен ерекшеліктері.

112.Педагог тұлғасының қалыптасуы мен дамуындағы зерттеу іс-әрекетінің ролі.

113.Студенттердің ғылыми зерттеу жұмысы-курстық және дипломдық жұмыстарды орындаудың негізі.

114.Жеке және ұжымдық ғылыми жұмыс

115.Ғылыми зерттеу,оның стихиялық,эмперикалық зерттеуден айырмашылығы.

116.Студенттердің ғылыми үйірмелері, олардың студенттердің ғылыми шығармаларын дамытудағы ролі.

117.Педагогикадағы зерттеу - ғылыми іс-әрекеттің даярлау жүйесіндегі студенттің ғылыми жұмысы. 118.Ғылыми педагогикалық зерттеу - жаңа педагогикалық білімді қалыптастыру процесі.

119.Бастауыш сыныптың болашақ мұғалімдерін даярлау жүйесіндегі студенттің ғылыми жұмысы. 120.Қазіргі педагогикалық зерттеудің мәселелері.

121.Мұғалімнің әдіснамалық мәдениеті.

122.Зерттеудің негізгі кезеңдері (этаптары)

123.Педагогикалық зерттеудің құрылымы мен логикасы.

124.Ғылыми әдебиетпен жұмыс - ғылыми зерттеу іс-әрекетін меңгерудің шарты.

125.Студенттердің ғылыми зерттеу жұмыстары

126.Ғылыми педагогикалық зертеудің алғашқы қойылу кезеңі, оны құрудың логикасы.

127. Педагогикалық зерттеудің обьектілері

128.Зерттеу мақсаты ізденістің ең соңғы жалпыланған нәтижелерінің көрінісі.

129.Зерттеудің таңдалып алынған әдістемелер кешенін пайдалануымен байланысты зерттеудің жүргізілуі кезеңінің сипаттамасы.

130.Ғылыми педагогикалық зерттеудің сауалнама әдісі.

131.Педагогикалық ұжымның ғылыми зерттеудің нәтижесін тәжірибеге ендіруге даярлығы. 132.Зерттеудің қорытынды кезеңінің сипаттамасы.

133.Жұмыстың ізденушілік, түрлендірушілік кезеңдері.

134.Ғылыми педагогикалық зерттеудің тест әдісі

135.Таным әдістері ғылыми зерттеудің құрамдас бөлігі.

136.Зерттеу әдістерін іріктеп алу ғылыми педагогикалық зерттеудің маңызды кезеңі. 137.Педагогикалық зерттеудің енгізілуінің нәтижесін бағалау

138.Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері

139.Ақиқат педагогткалық шындықтың алынатын деректері және білімдерді жинақтаудың,ө ңдеудің, талдаудың негізгі амалдары.

140.Зерттеудің алғашқы қойылу кезеңі

141.Зерттеу әдістерінің жалпы сипаттамасы.

142.Тарихилық зерттеу принципі.

143.Әдеби көздерді теориялық талдау.

144.Модельдеу және ойша эксперимент.

145.Теориялық зерттеу әдістерінің мәні.

146.Кітапханада каталогпен жұмыс жасау, ғылыми әдебиеттерді таңдау

147.Анализ және синтез, индукция және дедукция, теориялық ойдың абстрактілікпен нақтылыққа көшуі.

148.Тарихи педагогикалық зерттеулердің педагогиканы дамыту және тәрбиелеу тәжірибесі үшін мәні.

149. Тестілеудің типі, формалары, негізгі талаптары.

150.Зерттеудің эмпирикалық әдістері.
Әдебиеттер тізімінің мазмұны:

1.Ж.Караев, Е.Балафанов, М.Есбосынов, Анализ и тенденции развития 2.Дистанционного обучения. //Высш. Школа Казахстана, 1998. №6.

3.Е.Гаевская, М.Виницкая Педагогические аспекты дистанционного образования// 12.Высш. Школа Казахстана, 1999, №4.

4.Манабаева А.Ш., Абылайхан С.М., Алшынбаева Ж.Е. Қазіргі білім беру технологиялары Оқу-әдістемелік құралы. Қарағанды, Санат баспасы, 2007, 80б.



5.С.Әбдіманапов. «Кредиттік оқыту жүйесі: бүгінгі күннің мәселесі болып тұр» // Орталық Қазақстан. 1 қазан. 2004.

6.А.Ш.Исанова. «Кредиттік технология жүйесімен оқытудың тиімділігі» //
Каталог: sites -> default -> files
files -> Жамбыл атындағы республикалық жасөспірімдер кітапханасы Қазақстан ақын – жазушылары ХХ ғасырда
files -> Ермұхан Бекмахановқа Сыздайды жаным, мұздайды қаным, жан аға!
files -> Жамбыл атындағы республикалық жасөспірімдер кітапханасы Қазақстан ақын – жазушылары ХХ ғасырда
files -> Жамбыл атындағы Мемлекеттік жасөспірімдер кітапханасы Қазақстан ақын – жазушылары ХХ ғасырда
files -> Қызылорда облысының жер – су атаулары қызылорда, 2013 жыл сыр елі қызылорда облысы
files -> ОҚу курсының каталогы 050117 қазақ тілі мен әдебиеті
files -> Өмірбаяндық деректеме
files -> Жиырма үш жыл бір ғұмыр
files -> Пәнінің мұғалімі Ищанова Эльмира Абайқызы Қазақ әдебиеті ( 6 «б» сынып ) Сабақтың тақырыбы


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет