Ғылыми таным әдісі ретінде модельдеу қазіргі уақытта кең қолданысқа ие. Біріншіден, ол жаңа немесе бұрыннан бар, бірақ толық емес теорияны құру үшін қолданылады, мұнда

жүктеу/скачать 1,17 Mb.

бет	3/4
Дата	26.10.2022
өлшемі	1,17 Mb.
	#154903
түрі	Құрамы

1 2 3 4

Байланысты:
Жоба 2 топ
9-сынып. 4-тоқсан. 2-БЖБ. 2-нұсқа, 9-сынып. 4-тоқсан. 2-БЖБ. 1-нұсқа

Жүйелілік принципі жоспарлауға қатысушылардың білім беру процесін өзара байланысты және өзара әрекеттесетін компоненттер жиынтығынан тұратын күрделі жүйе ретінде қарастыруға бағытталған. Бұл адамдар: сынып жетекшісі, сынып оқушылары, олардың ата-аналары, мектеп мұғалімдері және басқа да ересектер; олардың жеке және ұжымдық мүдделері, қажеттіліктері, құндылық бағдарлары; бірлескен қызметті, қарым-қатынас пен қарым-қатынасты ұйымдастырудың мақсаттары, принциптері, мазмұны, нысандары мен әдістері; сынып ұжымының ішкі және сыртқы байланыстары; оқу-тәрбие процесінің жағдайы мен нәтижелерін зерделеу, талдау және бағалау критерийлері, көрсеткіштері, әдістері мен әдістері.
Жекелік принципі жоспарлауға қатысушылардың күш-жігерін сыныптың тәрбие жүйесі туралы үлгілік идеяларды құруға бағыттайды, онда әрбір оқушының жеке даралығы құндылық болып табылады, ал оның дамуы мен көріну үдерісі қоғамның негізгі міндеттерінің бірі болып табылады. модельденген жүйе. Жекелік принципі ұжымдық іс-әрекетті ұйымдастыруда жоспар құруда балалар мен ересектердің жеке ерекшеліктерін ескеруді де көздейді.
Ғылыми сипат принципі – сынып жетекшісінің баланы тәрбиелеу мен дамыту процесінің мәні, қозғаушы күштері мен заңдылықтары туралы ғылыми идеяларға, білім беру туралы қазіргі педагогикалық тұжырымдамалардың теориялық ережелеріне, білім берудің технологиялық әзірлемелеріне сүйену талабы. жоспарын құру кезінде отандық және шетелдік ғалымдар.
Үздіксіздік принципі жоспарлаушылардың назарын жоспарлау процесінің маңызды сипаттамаларының бірі – оның үздіксіздігіне аударады.
Тәрбие жұмысын жоспарлау – сынып жетекшісінің педагогикалық іс-әрекетінің функционалдық түрі, ол бірқатар міндетті принциптерге негізделеді:

Мақсаттылық, жүйелілік (оқу процесі жүйе ретінде);
Ерекшелік (мақсатқа жетуге бағытталған нақты жағдайлар);
Оптимизм (өмірді ұйымдастырудың ең жақсы нұсқасы);
Диагностика (барлығының пікірін ескеру, өзара әрекеттесу);
Әрқайсысының жеке басына тұтас қатынас, оның өзін-өзі жүзеге асыруына жағдай жасау;
Ғылыми сипаты (тәрбие процесін, оның барлық құрамдас бөліктерін ғылыми тұрғыдан түсінуге негізделген);
Үздіксіздік, сабақтастық және жүйелілік;
Мазмұны, формалары мен әдістерінің әртүрлілігі;
Білім беру мен балалардың іс-әрекетін ұйымдастырудың оңтайлы үйлесуі;
Педагогикалық жетекшілік пен оқушылардың белсенділігінің бірлігі;
Оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін, олардың дайындық деңгейі мен тұрмыс жағдайын есепке алу;
Сыныптағы тәрбие жұмысының мектептегі және одан тыс тәрбие жұмыстарымен байланысы;
Жоспардың икемділігі.

Қорытынды:
Қорыта келгенде, Мұғалім деген есім –қасиетті. Мұғалім деген аттан таза еңбекті сүйетін мамандық иесі деген сөзді ұғынады. Елдің надандығымен алысатын адам мұғалім деп Сәбит Мұқанов айтып өткендей мұғалім сабақты,тәрбие процесін ұйымдастыра білуі тиіс.Ал жақсы ұйымдастыру үшін қарапайым тәрбие жоспарын құруды жетік меңгеру қажет.Мұғалім өзінің білімділігімен, жүріс-тұрысымен, жайдары мінезімен, тіпті сырт пішіні, киген киімімен де оқушысына жақсы мағынада қатты әсер етеді.

жүктеу/скачать 1,17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4