Ғылыми таным әдісі ретінде модельдеу қазіргі уақытта кең қолданысқа ие. Біріншіден, ол жаңа немесе бұрыннан бар, бірақ толық емес теорияны құру үшін қолданылады, мұнда
КІРІСПЕ Педагогикалық модельдеу – бұл жобалаудың теориялық негіздемелерін заңдылықтар, принциптер, құндылықтар, мақсаттар, бейнелер формасында анықтау; педагогикалық жүйелердің, процестердің, жағдаяттардың құрамы мен құрылымын анықтау; құрастырылған модельдерді белгілі бір белгілік-символикалық формада көрсету процесі.
Педагогикалық модельдеу педагогикалық зерттеу аппараты ретінде. Адамның қоршаған шындықты модельдеу арқылы зерттеуі ұзақ тарихы бар. Ежелгі философтардың лексиконында "модель" терминінің болмауына қарамастан, модельдеу идеясы бақыланатын құбылыстардың немесе объектілердің аналогтарының көрінісі ретінде қоршаған шындықты зерттеу күні кеңінен қолданылды.
Ғылыми таным әдісі ретінде модельдеу қазіргі уақытта кең қолданысқа ие. Біріншіден, ол жаңа немесе бұрыннан бар, бірақ толық емес теорияны құру үшін қолданылады, мұнда:
теорияның қолданыстағы құралдары шындықтың қандай да бір аспектісін зерттеу күніне жарамсыз болып қалады;
ол сипаттайтын теорияның нәтижелерін шындықта түсіндіру қажет;
оларды неғұрлым толық сипаттайтын күннің әртүрлі теориялары арасында байланыс орнату қажет
Екіншіден, модельдеу адамның практикалық іс-әрекетін жүзеге асыру үшін: тартылады Сынып жетекшісінің іс-әрекеті –
мектептегі тәрбие үдерісінің нәтижелі шарттарының бірі.сынып жетекшісінің атқаратын қызметтері. Сынып жетекшісі және педагогикалық ұжым. Тәрбие үдерісіне қатысушылардың өзара әрекеттестігінің негіздері. Оқушылармен жеке жүргізілетін жұмыстарының әдістемесі және тұлғалық – бағдарлық, тұлғалық – іс-әрекеттік, аксиологиялық тұрғылар. Тәрбие жұмысының әр алуан формаларын ұйымдастыру және жоспарлау.
Педагогикалық модельдеу қағидалары – сынып жетекшісі іс-әрекетінің негізі:
эвристикалық
дидактикалық
таңбалы және заттық-техникалық
табиғи және жасанды.
Педагогикалық модельдеуде сынып жетекшісі іс-әрекеті негізгі бағыттары:
1.Сынып оқушыларын, олардың қарым-қатынасын,бір-бірімен тілдесуін, сыныптағы әрекетін зерттеу;
2. Сынып қауымдастығының тіршілік әрекетін, келешегін, мақсат, міндеттерін жобалау, бағытын анықтау;
3.Сыныпты ұжым ретінде қалыптастырудағы, топтастырудағы, дамуға қолайлы орта құрудағы біріккен әрекет.
