Слушание
№
|
|
|
Ответ
|
|
|
|
Балл
|
Дополнительная
|
вопроса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информация
|
|
1
|
D
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
2
|
Экологическая
|
проблема.
|
Проблема
|
1
|
|
|
|
очищения океана.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Примерные ответы:
|
|
|
|
|
1
|
В ответе может
|
быть
|
|
Создать комплекс мероприятий, который
|
|
свой способ или
|
путь
|
|
будет
|
выполняться
|
всеми
|
странами
|
|
решения проблемы.
|
|
|
прибрежной зоны.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Усилить
|
контроль
|
за
|
промышленными
|
|
|
|
|
предприятиями,
|
загрязняющими
|
Мировой
|
|
|
|
|
океан.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использовать цифровые
|
технологии
|
для
|
|
|
|
|
своевременного
|
|
реагирования
|
на
|
|
|
|
|
экологические катастрофы и другие.
|
|
|
|
|
4
|
Риторическое восклицание
|
|
|
|
1
|
|
|
5
|
Синтетические
|
моющие
|
средства имеют
|
1
|
Ученик аргументирует
|
|
химическую
|
прочность
|
синтетических
|
|
свой ответ, возможно,
|
|
материалов. Они не разлагаются водой,
|
|
опираясь на знания по
|
|
бактериями, солнечными лучами.
|
|
|
|
другим предметам или
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изученные тексты
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Говорение
Баллы
|
|
Раскрытие идеи
|
|
Грамотность речи
|
|
|
|
5
|
Эффективно раскрывает и объясняет
|
Точен и последователен, но допускает
|
|
сложные идеи и понятия. Выражает
|
случайные незначительные ошибки.
|
|
мнение
|
с последовательным хорошо
|
Речь грамотная, без ошибок и использует
|
|
сформулированным обоснованием.
|
речевые клише уместно. Использует
|
|
Надлежащим образом анализирует и
|
лексику научно-технической сферы.
|
|
оценивает соответствующую
|
|
|
|
|
|
информацию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Точно
|
раскрывает
|
и
|
объясняет
|
Допускает
|
случайные
|
ошибки при
|
|
сложные идеи и концепты.
|
|
использовании сложного языка. Любые
|
|
Выражает мнение, в основном, с
|
незначительные ошибки в речи не
|
|
хорошо
|
|
сформулированным
|
затрудняют
|
понимания,
|
использует
|
|
обоснованием.
|
|
|
речевые клише.
|
|
|
В целом, соответствующим образом
|
Использует лексику научно-технической
|
|
анализирует
|
и
|
|
оценивает
|
сферы
|
|
|
|
соответствующую информацию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Точно
|
раскрывает
|
и
|
объясняет
|
Допускает
|
ошибки при
|
использовании
|
|
простые идеи. Выражает мнение с
|
сложного языка.В целом, ошибки не
|
|
некоторым
|
|
обоснованием.
|
затрудняют
|
понимания.
|
Затрудняется
|
|
Анализирует
|
и
|
|
оценивает
|
использовать слова научно-технической
|
|
соответствующую
|
информацию
|
сферы.
|
|
|
|
удовлетворительно.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Объясняет простые идеи;
|
|
Допускает очевидные ошибки даже при
|
|
ограниченное раскрытие идей.
|
использовании простого языка.
|
|
Выражает
|
мнение
|
с
|
небольшим
|
Отсутствуют речевые клише и научно-
|
|
количеством
|
обоснования
|
или без
|
техническая лексика.
|
|
|
него.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Выражает очень мало идей; идеи не
|
Очень часто допускает ошибки. Ошибки
|
|
объяснены или не раскрыты.
|
в
|
речи
|
полностью
|
затрудняют
|
|
Дает только основную информацию.
|
понимание.
|
|
|
|
Чаще всего информация неуместна.
|
|
|
|
|
Чтение
№
|
|
|
|
|
|
Ответ
|
|
|
Балл
|
Дополнительная
|
вопроса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информация
|
7
|
|
Цель 1 –го текста- рассказать о
|
4
|
Обучающийся получает
|
|
|
причинах успешности писателя в
|
|
4 балла
|
|
|
создании
|
романов
|
в
|
жанре
|
|
за сравнение по 4-м
|
|
|
научной фантастики.
|
|
|
|
пунктам таблицы.
|
|
|
Цель 2-го текста- рассказать о
|
|
|
|
|
прозрении, потрясении Лоран от
|
|
|
|
|
увиденного.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Целевая аудитория 1-го текста –
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
филологи,
|
любители фантастики
|
|
|
|
|
или творчества Беляева.
|
|
|
|
|
|
Целевая аудитория 2-го текста–
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
читатели,любители научно-
|
|
|
|
|
фантастического жанра.
|
|
|
|
|
|
1
|
текст
|
–
|
очерк
|
о
|
писателе
|
|
|
|
|
А.Беляеве.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 текст – роман в жанре научной
|
|
|
|
|
фантастики;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
текст
|
–
|
публицистический
|
|
|
|
|
стиль;
|
|
информирование
|
|
|
|
|
читателя, есть проблема; есть
|
|
|
|
|
смешение
|
публицистического и
|
|
|
|
|
разговорного стиля «глотаются,
|
|
|
|
|
уплетаются за обе щёки»,
|
|
|
|
|
2 текст –художественный стиль,
|
|
|
|
|
воздействие на читателя, много
|
|
|
|
|
средств выразительности.
|
|
|
8
|
|
Сходство текстов в том, что 1-й
|
2
|
Принимаются
|
|
|
текст о
|
мастерстве
|
писателя
|
|
альтернативные ответы.
|
|
|
А.Беляева в создании научно-
|
|
|
|
|
фантастических романов, 2-й
|
|
|
|
|
текст – отрывок из произведения
|
|
|
|
|
А.Беляева. Первый текст готовит
|
|
|
|
|
нас к восприятию второго текста.
|
|
|
9
|
|
D
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
10
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
11
|
|
1 текст: …с редким усердием и
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудолюбием… Книги
|
Беляева
|
|
|
|
|
не читаются, глотаются.
|
|
|
|
|
|
2 текст: голова жила, отделённая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
от тела, самостоятельной и
|
|
|
|
|
сознательной
|
жизнью;
|
голова
|
|
|
|
|
Доуэля,
|
моего
|
умершего
|
|
|
|
|
уважаемого
|
|
|
|
|
коллеги,
|
|
|
|
|
возвращённая мною к жизни.
|
|
|
Всего:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
Письмо
Достарыңызбен бөлісу: |
