Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный момент:
Подготовка к основному этапу занятия
Мозговой штурм.
Учитель: Что составляло основной источник жизни населения?
В чьих руках в основном была сосредоточена земля?
- Как видите, земля стала основным источником богатства и благополучия. Сегодня нам предстоит выделить основные признаки феодального строя.
№
|
Виды работ
|
оценка
|
1.
|
Работа в парах
|
|
2.
|
Работа в группе
|
|
3.
|
Составление кластера
|
|
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
|
Изучение нового материала
|
Пробуждение интереса. Парная работа. Данный вид деятельности позволяет учащимся продемонстрировать навыки умения планировать свою деятельность.
Теоретическое обоснование
Объём тела равен:
V =abc
1.Внимательно рассмотрите измерительные приборы. Изучите шкалу линейки, мензурки, термометра и заполните таблицу.
Название измеритель-ного прибора
|
линейка
|
мензурка
|
термометр
|
Какую физическую величину им измеряют
|
|
|
| Единицы измерения |
|
|
|
Пределы измерения
|
|
|
|
Шкала
|
Значения соседних оцифрованных штрихов
|
|
|
|
Кол-во делений между ними
|
|
|
|
Цена деления
|
|
|
|
2.Измерьте длину бруска, объём воды в сосуде, температуру воды в сосуде. Обратите внимание на правильное положение глаза при отсчете объема жидкости. Глаз следует направить на деление, совпадающее с плоской частью поверхности жидкости. Запишите результаты измерений с учетом абсолютной погрешности (пока под абсолютной погрешностью измерений считаем абсолютную погрешность отсчета, которая получается от недостаточно точного отсчитывания показаний средств измерения, ∆а – равна в большинстве случаев половине цены деления измерительного прибора).
Цена деления шкалы линейки: С=
Предел измерений шкалы: lmax =
Погрешность шкалы линейки: Δl =
№ п/п
|
a, см
|
b, см
|
c, см
|
v, см3
|
vср, см3
|
Δv, см3
|
Δvср, см3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
Ответ:
Вывод:
Прочитайте цель работы и ответьте на вопросы:
Что наблюдали и какие эксперименты проводили в ходе работы?
Какие результаты ожидали получить?
Совпали ли полученные результаты с ожидаемыми? Если нет, то почему
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Подведение итогов урока
Итак, наш урок подошел к концу.
- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли их?
- Повторили мы с вами свойства степени с натуральным показателем?
- Где нам могут пригодиться знания о степени и ее свойства?
Стратегия «Микрофон».
Рефлексия учеников в конце урока:
- что узнал, чему научился;
- что еще не ясно;
- в каком направлении необходимо работать.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Лабораторная работа №2 Определение размеров малых тел
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.1.3.2 определять размер малых тел методом рядов;
7.1.3.3 знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики;;
|
Цель урока
|
сформировать понятие измерения размеров малых тел, выяснить на конкретном материале, как надо правильно рассчитывать величин;
продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента.
|
Критерии успеха
|
Изучение способа рядов
Учиться анализировать свою деятельность и делать собственные выводы
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
Организационный момент:
Подготовка к основному этапу занятия
Мозговой штурм.
1. Выполнение заданий:
1. Как с помощью линейки можно измерить диаметр волоса, нитки, тонкой проволоки? Приведите пример.
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Стопка монет состоит из 30 штук, длина стопки составляет 32 см. Чему равна толщина монеты?(мм, см, м)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________3. Сопоставьте физические величины и их единицы:
Длина оС
Температура м/с
Масса с
Скорость м
Время м2
Площадь м3
Объем кг
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
Собирают пазлы
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
Пробуждение интереса. Парная работа. Данный вид деятельности позволяет учащимся продемонстрировать навыки умения планировать свою деятельность.
Выполнение работы.
1 уровень.
Определяю способом рядов размер горошины и крупинки пшена.
№ опыта
|
Число частиц в ряду
|
Длина ряда (мм)
|
Размер одной частицы, мм
|
Погрешность измерения диаметра
|
Горох
|
|
|
|
|
пшено
|
|
|
|
|
Делаю вывод: проделав работу, я научился (-елась)_________________________________
____________________________________________________________________________________________
2 гр
Выполняю все предыдущие задания.
Определяю диаметр проволоки, намотав 30-40 витков провода, плотно друг к другу на карандаш.
d=
Делаю вывод: проделав работу, я научился (-елась)_________________________________
__________________________________________________________________________________________
3 го.
Выполняю все предыдущие задания.
Исследуемое тело
|
Длина резьбы(мм)
|
Число витков
|
Шаг винта (мм)
|
Погрешность измерения шага винта
|
|
|
|
|
|
Делаю вывод: проделав работу, я научился (-елась)_________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Интерактивная доска
ИКТ,
Флипчарт
|
.Закрепление полученных знаний
|
Рассмотрите фотографию молекулы в учебнике. Определите размеры частиц, если увеличение составляет 70000 раз, количество 10 молекул и занимают они длину 2,8 см.
Количество частиц в ряду _________шт.
Длина ряда __________ мм = ______________см = ________________ м
Диаметр частицы на фото ___________мм = ___________ см = _____________ м
Увеличение при фотографировании __________ раз
Реальный размер частицы ________мм = ____________ см = ______________ м
|
Достарыңызбен бөлісу: |
