Предлагается заполнить таблицу, правильно расположив различные физические явления в ту строку, к которой они должны относиться.
Попросить учащихся заполнить следующие таблицы:
№ 1.
Тело
Вещество
№ 2.
Физические величины
Единицы измерения
Предложить учащимся выполнить задание на установление соответствий физических величин и их единиц измерения. Попросить перевести единицы измерения массы, длины и времения.
дети отвечают на вопросы по изученному материалу, правильный ответ демонстрируется сразу после ответа
ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя
Рефлексия
Учащиеся отмечают на мишени позицию, выражающую свое настроение и деятельность на уроке, а также работу учителя. Чем ближе к центру, тем больше удовлетворенность учащихся
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
Раздел
ФИО педагога
Савгир Ангелина Владмировна
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Научные методы изучения природы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
7.1.1.2 различать научные методы изучения природы;
Цель урока
определить основные научные методы изучения природы и их основные характеристики охарактеризовать исследуемые методы: наблюдение, эксперимент, теоретическое осмысление.
формировать представления о видах научного знания и методах его получения
Критерии успеха
Все учащиеся смогут: пояснить научные методы
Большинство учащихся будут уметь: приводить примеры изучения физических явлений
Некоторые учащиеся смогут: оценивать значимость научных методов для развития теории
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Организационный этап
Актуальность изучаемой темы. Создание коллаборативной среды. Физминутка «гимнастика сидя»
Слушают
Выполняют упражнение
Производится деление на группы.
«БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Участникам предлагается под музыку активно перемещаться по комнате. Как только музыка выключается и ведущий называет какую-либо цифру, участники должны, взявшись за руки, объединиться в группы, состоящие из такого числа человек.
Упражнение можно усложнить и сделать его более интересным. Ведущий просит объединиться в группы не по числу человек, а по какому-либо признаку (например, по цвету глаз, элементам одежды, домашним животным и т. д.). Задание выполняется веселее, если участникам к тому же запрещается разговаривать
Формируют группы
Рисуют, объясняют. Находят различия в изображении.
Ставят для себя цели и задачи что хотят узнать на уроке
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
Парная работа. Сбор данных знаний учащихся по новой теме: прием «ЗУХ».
Цель: описать научные методы изучения
природы, перечислить физические теории (10 мин)
Учащиеся собирают свои знания по новой теме и заносят их в таблицу
Разработка правил работы в группе
Научные методы: наблюдение, эксперимент, теория (распределение заданий по группам для самостоятельной работы с новым материалом)
1 группа-наблюдение
2 группа-эксперимент (продемонстрировать два известных практических опыта по предложенным материалам)
3 группа-теоретическое осмысление
Работа с карточками (физический диктант)
1 группа
Среди наиболее распространённых научных методов являются
Дайте определение термину «гипотеза»
2 группа
С помощью какого физического прибора можно довести скорость движения элементарных частиц?
Выдвижение _______________ не является научным открытием. Правильность любой гипотезы или __________ доказывается только практический опыт или эксперимент.
Какой американский ученый выдвинул верную гипотезу о возникновении молнии?
Продолжают предложения, воспроизводя тем самым изученные алгоритмы выполнения действий с рациональными числами.
