Задание для группам
Решение задач
№1. Два сообщающихся сосудов с различными поперечными сечениями наполнены водой. Площадь поперечного сечения узкого сосуда в 100раз меньше чем у широкого, на узкий поршень поставили гирю массой 1кг. Какой груз нужно поставить на широкий поршень, чтобы система находилась в равновесии?
Задача №2. По рисунку определите выигрыш в силе которая дает гидравлическая машина?
Задача №3. По рисунку определите вес шарика?
Задача №4: Малый поршень гидравлического домкрата под действием силы 500Н опустился на 15 см. При этом больший поршень поднялся на 1 см. Кая сила будет действовать на больший поршень?
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Закрепление полученных знаний
|
Что называется гидравлическими машинами?
На каком принципе основана работа гидравлических машин?
Какой закон используется в устройстве гидравлических машин?
Какая формула справедлива для гидравлических машин?
От чего зависит выигрыш в силе гидравлической машины?
Где применяется гидравлические машины, приведите примеры
Какой закон используется в устройстве гидравлических машин?
Ответ. Закон Паскаля.
Что является основной частью гидравлической машины?
Ответ. Два цилиндра различного диаметра, соединенные трубкой.
От чего зависит выигрыш в силе гидравлической машины?
Ответ. От отношения площадей большого и малого поршня.
.Для чего используют гидравлический пресс?
Ответ. Применяют в промышленности, сельском хозяйстве, в виде гидравлических приборов и тормозов.
|
Решают задачи
|
ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя
|
|
Рефлексия
|
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
