Формы и методы обучения военнослужащих рк
жүктеу/скачать 105,9 Kb.
|
реферат 111
| Специфические формы обучения вместе с общими формами должны применяться в комплексе и поддерживать их. Специфические формы характерны для отдельных родов и видов войск, а в отдельных случаях и для специфических подразделений. В современных условиях в качестве специфических форм выступают: прыжковые тренировки с парашютом, учебные погружения аквалангистов и боевых пловцов, учебные варки пищи с военными поварами и т.д.
Анализ практики показывает, что бессистемный подход к выбору форм обучения (видов занятий) может решать лишь частные учебные задачи. Достижение целей профессионального становления и развития военнослужащих части (корабля) возможно только путем объединения занятий в дидактические циклы. Такая необходимость обусловлена и комплексным характером деятельности военнослужащих, и спецификой знаний и навыков, и особенностями целей, и категорией обучающихся. Формы обучения используются в тесной связи с методами обучения и в совокупности определяют вид занятий. Средства обучения играют важную роль в построении методической системы обучения. В настоящее время в обучении военнослужащих разнообразные средства позволяют решать множество задач. Средства обучения являются важным компонентом методической системы и элементом учебно-материальной базы, обеспечивающей эффективность военно-педагогического процесса. При этом средства обучения оказывают большое влияние на другие компоненты процесса — его цели, задачи, содержание, формы и методы. Существует несколько видов классификаций средств обучения. Например, А. В. Хуторской дает следующую классификацию средств обучения: — по способу объектов — материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютеры) и идеальные (образные представления, знаковые модели, мысленные эксперименты); — по отношению к источникам появления — искусственные (приборы, картины, учебники) и естественные (натуральные объекты, препараты, гербарии); - по сложности — простые (образцы, модели, карты) и сложные (видеомагнитофоны, компьютерные сети); - но способу использования — динамичные (видео) и статичные (кодо- позитивы); — по особенностям строения — плоские (карты), объемные (макеты), смешанные (модель Земли), виртуальные (мультимедийные программы); — по характеру воздействия — визуальные (диаграммы), аудиальные (магнитофон, радио), аудиовизуальные (телевидение, видеофильмы); — по носителям информации — бумажные (учебник), магнитооптические (фильмы), электронные (компьютерные игры), лазерные (CD-ROM, DVD)- — по уровням содержания образования — средства звучания на уровне урока (тестовый материал), на уровне предмета (учебник), на уровне всего процесса обучения (учебный кабинет); — по отношению к техническому прогрессу — традиционные (наглядные пособия, музей, библиотека), современные (средства массовой информации, мультимедийные средства, компьютеры), перспективные (веб-сайты, локальные и глобальные компьютерные сети, системы распределенного образования). В обучении военнослужащих используют различные средства, позволяющие сделать процесс более эффективным (рис. 6.2.). Рис. 6.2. жүктеу/скачать 105,9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|