Функционалдық сауаттылық
«ХИМИЯ И ЭКОЛОГИЯ: ПОДХОДЫ К ЭКОЛОГИЗАЦИИ
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
| «ХИМИЯ И ЭКОЛОГИЯ: ПОДХОДЫ К ЭКОЛОГИЗАЦИИ
ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 7 - 11 КЛАССОВ» Цели нашего исследования в рамках объявленной темы следующие: - образовательные: раскрыть связь биологии и химии, способствовать формированию у учащихся целостного представления об окружающем мире, организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового материала, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению экологических проблем, обеспечить осмысление новых слов и понятий; - развивающие: содействовать формированию и развитию учебно - информационных умений и навыков школьников; создать условия для формирования экологического мировоззрения; содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала; - воспитывающие: содействовать воспитанию в детях чувства ответственности; способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности окружающей среды. Одним из эффективных методов развития природоохранных знаний и умений учеников становится включение в курс химии задач, связанных с экологической проблематикой. Их оптимальное применение в учебных 81 процессах позволяет теоретический материал сделать более прикладным и менее академичным. В поисках ответа на задачу ребята становятся вовлеченными в защиту природы, получают настоящие возможности использовать полученные знания в жизни. Только такой подход, на наш взгляд, позволяет сформировать экологически правильное мышление, вырабатывает у школьников «рефлекс экологической чистоты» при любом их действии. Химический эксперимент также всегда был одним из важнейших методов и средств обучения химии, развивающих познавательный интерес обучающихся. Внедряя изучение вопросов охраны окружающей среды, считаем целесообразным предлагать учащимся химико - экологические вопросы, эксперименты и задачи. При их составлении рекомендуем педагогам придерживаться следующих требований: 1. Условия задач и результаты решения должны содержать прикладную информацию. 2. Информация должна быть связана с материалом программы по предметы и реальными экологическими проблемами. 3. Задачи должны быть посильны для учащихся, то есть подбираться по возрасту. 4. Формировать задачи таким образом, чтобы они опирались на суммарные знания по разным предметам. Таким образом, в условиях экологизации химического образования роль эксперимента возрастает. Также существенно увеличивается активационная роль химического эксперимента в усвоении знаний по химии, если в содержание эксперимента будет включена информация, личностно значимая для обучающегося. Этого можно достичь сопряжением выполнения эксперимента с подходами к экологизации образовательного процесса. жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|