Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі
2012-
2016 жылдарға арналған ұлттық іс
-
қимыл жоспары: / Қазақстан
Республикасы
2. Н. Ә. Назарбаев «Әлеуметтік
-
экономикалық жаңғырту –
Қазақстан
дамуының басты бағыты» Қазақстан халқына Жолдауы / Н.Ә. Назарбаев //
Егемен Қазақстан. –
2012.
–
28 қаңтар
3. PISA халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық
сауаттылығын дамыту әдістері бойынша Қазақстан Республикасы педагог
қызметкерлерінің
біліктілігін арттыру бағдарламасы. Мұғалімнің жұмыс
дәптері.
//NIS-PEARSON, 2013
118
ИНСТРУМЕНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ (В РАМКАХ СПЕЦКУРСА НА
АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ)
Лариса Михайловна Лымарчук,
Средняя общеобразовательная школа
№34 инновационного типа
г. Павлодара
Аннотация.
В статье рассматривается зарекомендовавшая себя методика
CLIL
(предметно
-
языкового интегрированного обучения), на примере
использования её, автором курса «
Short theory of physics 10-11 grade
».
Демонстрируется методическое сопровождение и возможности формирования
функциональной грамотности учащихся при изучении школьных предметов
естественно
-
математического цикла на английском языке.
Ключевые слова:
функциональная грамотность
методика
CLIL,
полиязычие, предметно
-
языковое интегрированное обучение, компетенции.
Поликультурное образование в Республике Казахстан на сегодняшний
день является одним из главных направлений в системе образования.
Ведущей
идеей представляемого инновационного опыта является целенаправленно
спроектированная образовательная среда, которая обеспечит становление
полиязычной личности, которая в свою очередь могла бы ориентироваться в
потоках информации, оценивать происходящее, вырабатывать собственную
позицию и стать активным, ответственным человеком, стремящимся к
самореализации. Эту идею можно реализовать посредством сформированной у
выпускника школы функциональной грамотности. В нашей школе согласно
программе развития трехъязычного образования осуществляется преподавание
курсов по физике на английском языке. Таким курсом является разработанная
мной авторская программа «Краткая теория физики 10
-
11 класс» («Short theory
of physics 10-11
grade»).
Цель курса: развивать познавательный интерес, интеллектуальные и
творческие способности в процессе изучения физики на английском языке.
Одной из поставленных задач является формирование у детей
функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе
сотрудничества.
За последние годы потребность молодёжи в знании иностранных языков
увеличилась, так как это позволяет активно использовать иностранный язык
для получения и передачи, в нашем случае, технической информации. Лучший
способ изучения языка
-
это его использование в «осмысленных» целях,
поэтому эффективно использовать методику CLIL. Эта методика предметно
-
языкового интегрированного обучения достаточно широко и успешно
практикуется во многих европейских странах и нацелена как на обучение
языку, так и на содержание предмета.
CLIL -
это образовательный подход, при
котором определенные научные дисциплины или отдельные их разделы
преподаются посредством иностранного языка с двойным практическим
119
выходом, а именно: изучением содержания конкретной дисциплины в
сочетании с одновременным совершенствованием иностранного языка.
[3].
Содержание курса основывается на применении материалов из учебника
Cambridge University Press
1999 “
Core Physics
”
Bryan Miller, Jean Martin, John
Mills
. Курс рассчитан на учащихся 10
-
11 класса,
и разработан для расширения
знаний учащихся.
Данная программа может быть использована как для
классов, изучающих физику на английском языке, так и в обычных классах, она
рассчитана на 68 часов, 1час в неделю в течении двух лет. Курс направлен на
формирование коммуникативных и социальных навыков учащихся старшей
школы, необходимых для успешного интеллектуального развития каждого
участника. Считаю, что данная программа обеспечит развитие универсальных
учебных действий, творческих способностей, креативности, необходимых для
дальнейшей самореализации как в учебной, так и внеурочной деятельности, что
в свою очередь позволит проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить
свой творческий потенциал.
Программа состоит из пяти модулей. В каждом модуле содержаться
теоретические и практические занятия. Особое внимание уделяется как умению
излагать на английском языке теоретический материал, так и решению задач,
анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу
полученного ответа. Решаются задачи из разделов физики 10
-
11 класса. При
повторении обобщаются, систематизируются как теоретический материал на
английском языке, а так и приемы решения задач. Предусмотрено выполнение
таких заданий как: тестирование в конце каждого модуля и итоговое
тестирование за курс, задания на формирование грамотности чтения,
естественно
-
научной, математической грамотности, в программе отведено
время на проектную деятельность.
Основной лингводидактической единицей в методике
CLIL
является
специальный текст, на основе
изучения и проработки которого достигаются
вышеназванные цели. Текст как источник информации знакомит читателя с
определенной темой, а также служит основой лексико
-
грамматического
модуля, обеспечивающего усвоение научной терминологии и определенных
грамматических и структурно
-
стилистических конструкций. Текст также
является отправной точкой для проведения дискуссий и расширения языкового
материала по заданной теме, одновременно способствуя формированию и
активизации коммуникативных навыков диалогической и монологической
речи. Таким образом, методика предметно
-
языкового интегрированного
обучения иностранному языку охватывает основные виды речевой
деятельности, способствует повышению активности учащихся в процессе
обучения, развивает их языковую компетенцию, индуцирует полилингвальные
интересы и повышает учебную мотивацию.
К каждому тексту прилагается послетекстовый словарь, включающий
определенную
терминологию,
различные
послетекстовые
задания,
разработанные по уровню сложности и нацеленные на предметное содержание,
его осмысление и последующее использование в неподготовленной творческой
120
речи, в частности, в дискуссии по теме.
Так, например, при чтении нижеследующего фрагмента текста учащиеся
получают или закрепляют определенные знания, используемые в физике (т.е.
по определенному предмету). Учащимся предлагают прочитав текст, вставить
нужные слова, выбрав их из предложенных ниже.
Задание №1
Spectrum
White 1_____________ is a combination of lights of different
colors: red, orange, yellow, 2___________, blue, indigo and violet.
These colors are known as the spectrum and are revealed when white light
passes
through
a
3_______________________________________________________.
When an object is heated it begins to 4____________, giving off electromagnetic
waves
that
we
see
as
colors.
The object changes color as it gets hotter (starting at red and ending at white) because
the
5____________________________
become
shorter.
1.
А
) light
В
) sound
С
) spectrum
2.
А
) gray
В
) brown
С
) green
3.
А)
lens
В)
mirror
С)
prism
4.
А)
share
В)
glow
С
) swallow
5.
А
) wavelengths
В
) frequency
С
) period
Словарь
к
тексту
121
color
–
цвет
combination
–
сочетание
,
комбинация
different
–
различный
,
разный
glow (glowed; glowed)
–
светиться
;
блистать
heat (heated; heated)
–
нагревать
pass (passed; passed)
–
идти
;
проходить
reveal (revealed; revealed)
–
показывать
,
обнаруживать
shorter
–
короче
spectrum
–
спектр
through
–
сквозь
;
через
wavelength
–
длина
волны
Достарыңызбен бөлісу: |