Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
жүктеу/скачать 12,08 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Литература
| Весна красна цветами, а осень снопами
. Определите, в каких словах гласные следует проверить или запомнить. Как это сделать? Запишите предложение и выделите орфограммы. Сколько гласных букв нужно проверить в словах берега, холода . «Угадай слово». К-р-нд-ш, л-ст-п-д, -д-жд-, д-ж-рн-й. «Пиши - не спеши» - диктую слова, а дети их изменяют, чтобы было сочетание жи-ши. Крыша, шалаш, нож, мышь, груша, чиж, ноша, лужа, этаж. Разнообразные виды заданий можно предложить при изучении словарных слов. 1. Запись слов под диктовку. Я диктую слова, учащиеся записывают их, затем проверяют по словарю, открывая полоски бумаги. 2. Предлагаю выписать из словаря слова с непроверяемыми безударными гласными по вариантам (1в – с гласной а, 2в – с гласной о). 3. Выписать слова, отвечающие на вопросы кто? (что?). 4. Выписать слова, состоящие из двух слогов (трёх и т.д.). 5. Выписать слова на тему «Животные», «Школьные принадлежности» и так далее. 6. Выборочный диктант. Читаю текст, дети должны записать словарное слово, которое встретилось. 7. Ответить на вопросы. Кто живет в лесу? Какие овощи растут на огороде? И т.д. Такие виды работы развивают внимание, сообразительность, умение найти отличительные признаки, сгруппировать слова по видам орфограмм. При работе со словарными словами пользуюсь этимологическим словариком, который сделает запоминание графического облика слова не механическим, а осмысленным. 432 Безусловно, школа обеспечивает учащихся необходимым багажом знаний, но не всегда формирует умения выходить за пределы привычных учебных ситуаций. Знания, не находящие применения в практической жизни, остаются невостребованным грузом. Практика показывает, что одной из форм развития функциональной грамотности, может являться урок-исследование. Где наряду с решением учебных задач формируются и ключевые компетентности. Современная школа не призвана «наполнять сосуды знаниями», ее миссия – развивать мыслительную деятельность учащихся, их инициативу, умение критически относиться к получаемой информации, а так же формировать целостную картину мира. Для решения этих задач каждый педагог просто обязан искать для себя и своей деятельности такие методы и технологии обучения, которые позволят действительно работать «на результат». Литература: 1. Ильенко Л.П. «Опыт интегрированного обучения в начальных классах»// Начальная школа, 2009, №9, с. 8. 2. Рождественская Л., Логвина И. «Формирование навыков функционального чтения». жүктеу/скачать 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|