Гатунок Алина
ЗЕРТТЕУ НЫСАНЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ
жүктеу/скачать 143,09 Kb.
|
ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕ БИОЛОГИЯ ПӘНІН ОҚЫТУДА ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ЗЕРТТЕУШІЛІК ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫ ЗЕРТТЕУ
| 2. ЗЕРТТЕУ НЫСАНЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Биологияны оқытудың заманауи моделдеріне анализ жүргізу Іске асырудың қазіргі жағдайында мұғалімнің міндеті білім алушылардың оқу-танымдық қызметін ұйымдастыруды жобалау болып табылады, оның барысында олардың жеке қабілеттері іске асырылды, коммуникативтік, реттеушілік және танымдық дағдылар мен дағдылар қалыптастырылды және белсенді дамыды. Осы кешенді міндетті шешуге білім беру және тәрбие процесінде топтық технологияларды белсенді пайдалану ықпал етуі мүмкін. Әрбір оқушыны биология сабақтарында және сабақтан тыс қызметте белсенді танымдық қызметке қосу үшін, сондай-ақ тиімді іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру және одан әрі дамыту үшін неғұрлым қолайлы жағдайларды саналау мақсатында білім беру-тәрбие процесін ұйымдастырудың топтық нысанын қолдану орынды. Мектеп практикасы аталған жұмыс нысаны оқушылардың танымдық қызметін жандандыруға, оқу ұжымындағы тұлғааралық өзара қарым-қатынасты жақсартуға, коммуникация жүргізу дағдыларын, дербес оқу-танымдық қызмет дағдыларын дамытуға ықпал ететінін көрсетеді. 7-сыныптағы биология сабақтарында ғылыми-зерттеу құзыреттерін қалыптастыруға және дамытуға бағытталған топтық қызметті ұйымдастыру сабақтың әртүрлі кезеңдерінде жүзеге асырылуы мүмкін: білімді өзектендіру, мақсатты жоспарлау және жоспарлау, жаңа білімді ашу, білімді түзету, қалыптастыру және жүйелеу кезеңі, рефлексия және басқалар. Сабақтан тыс қызмет білім беру-тәрбие процесінің жүйе құраушы құрамдас бөлігі болып табылады және сондай-ақ топтық оқыту технологияларын пайдаланудың алуан түрлілігін болжайды. Айта кету керек, топта оқытуды оқу ұжымын төрт-алты білім алушыны қамтитын шағын топқа бөлу арқылы қолданамыз. Осы жұмыс түрін ұйымдастыру кезінде білім алушылар өзара үнемі өзара іс-қимыл жасайды, бұл олардың сөйлеу аппаратының, логикалық ойлау қабілетінің, зияткерлік қабілеттерінің дамуына және соның салдарынан әмбебап оқу іс-әрекеттерінің қалыптасуына оң әсер етеді. Осылайша біз топтың барлық мүшелері үшін қарым-қатынаста қолайлы жағдай жасап, оның барлық субъектілері арасындағы өзара түсіністікті қамтамасыз етеміз. Сабақ және сабақтан тыс сабақтарда топтық технологияларды пайдалана отырып, ауызша немесе жазбаша нұсқаулықтар арқылы (жұмыс басталғанға дейін және жұмыс уақытында) жұмысты үнемі бақылай отырып, сараланған тәсіл негізінде топтарға бөлуді жүзеге асырамыз. Бұдан басқа, топ мүшелері өз бетінше ұйымдастыратын таным процесінде педагогпен тікелей тұрақты байланыстың болмауы маңызды. Биология және математика бойынша "Өсімдік тағамының пайдасы. «Айналмалы диаграммалардағы құрам және негізгі компоненттер» оқушыларға сараланған топтарда жұмыс ұсынылады, атап айтқанда әрбір топқа биология бойынша әртүрлі деңгейлі оқу-танымдық міндеттер ұсынылады, өз тобы шегінде оқушылар ұсынылған тапсырмаларды талқылайды, математикалық есептеулерді орындайды, ұсынылған деректер бойынша айналмалы диаграммалар салады және құжат көмегімен дайын жобаны көрсетеді камералар. Әдістемелік әзірлеу - осы сабақтан тыс сабақ, қосымшалар жиынтығы бар технологиялық карта түрінде ресімделген және 8-қосымшада ұсынылған. Биологияның оқу пәнін интеграциялау шеңберінде қанық пәндік-дамушы орта құру тек бинарлық сабақтар мен сабақтар әзірлеу мен өткізуді ғана емес, сондай-ақ ботаникалық-зоологиялық экскурсия сияқты дәстүрлі емес жұмыс нысандарын қолдануды да қамтиды. Аталған экскурсия мәдени және әдеби ескерткіш орындар бойынша бейне форматында өткізілді. Осылайша, ұсынылған жұмыс нысанын ұйымдастыру кезінде пәнаралық байланыстардың болуы өңірлік компонентті қолдана отырып, биология бойынша пәнаралық зерттеу және жобалау қызметін іске асыруға ықпал етеді. Білім беру-тәрбие процесі шеңберінде және оқытудың ұсынылған әдістемесін іске асыру кезінде интеграцияланған экскурсия өткізу фрагменттік емес, жүйелік сипатта болады. Әдістемелік тұрғыдан алғанда, интеграцияланған экскурсия жұмыс нысаны ретінде талаптарға толық сәйкес келеді және кейіннен пәнаралық өзара іс-қимылды көздейтін жеке немесе топтық жобаға шығу арқылы ақпаратты дербес, шығармашылық іздестіру аспектілерін білдіреді. Оқушылардың басым көпшілігі өлкетану бағытындағы биология бойынша біріктірілген ғылыми зерттеулер жүргізуге ниет білдірді. Олардың көпшілігі муниципалдық, өңірлік және бүкілресейлік ғылыми-практикалық конференциялар, фестивальдар мен форумдар жұмысына белсене қатысты. Осы сабаққа дайындық кезінде пән мұғалімдері тарапынан нақты іс-қимыл жоспарын жасауды және білім беру-тәрбие процесінің барлық қатысушылары үшін ұйымдастыру жұмысын қамтитын мұқият дайындық түсініледі. Дайындық кезеңінде мұғалім фотоиллюстрацияларды тірі табиғат объектілерінің биологиялық атауларымен салыстыруды, өңірдің флорасы мен фаунасының типтік өкілдері туралы танысу оқуын қамтитын теориялық құраммен жұмыс істейді. Осы тәсіл кезінде оқушы алынған деректерді кейіннен экскурсия үшін маршрут құру мақсатында жүйелі түрде талдайды. Білімді өзектендіру кезеңінде «Асқабақ мәдениетінің функционалдық қасиеттері» сабақ-дәмін татуды іске асыру кезінде өзіндік бағалау парағындағы критерийлер бойынша өз нәтижелерін кейіннен бағалай отырып, мультимедиялық тұсаукесердің көмегімен ауызша тест сұрақтарын (шағын топтардағы сараланған тәсіл негізінде ұқсас) қоямыз. Денсаулықты үнемдейтін технологияны іске асыруды топтар бойынша жүргізуді ұсынамыз, бұл жағдайда оқушылар бір-біріне музыка естілгенше шағын асқабақты шеңбер бойынша береді. Зерттеу дағдыларын дамыту кезеңінде шағын топтар ішінде білім алушылар ұсынылғандар арасында асқабақтың негізгі бөліктерін таңдайды, зерттеуді талқылайды және бір-бірімен кеңеседі, содан кейін мұғалімге дайын жобаны ұсынады. МҚҚБЖ жағдайында іске асырылатын осы сабақтан тыс сабақты өткізу әдістемесі қосымшалар жиынтығы бар технологиялық карта түрінде ресімделген және 8-қосымшада ұсынылған. Осылайша, топтық технология коммуникативтік, реттеушілік және танымдық әмбебап оқу әрекеттерін белсенді қалыптастыруды қамтамасыз етеді, өйткені ол барлық оқушыларға ынтымақтастық, тұлғааралық қарым-қатынас дағдыларын, сондай-ақ туындайтын келіспеушіліктерді белсенді тыңдай білуге, шеше білуге мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 143,09 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|