Интеллект- карты ақпаратпен жұмыс жасаудың әlіс тәсілі ретінде. Қысқаша айтқанда бұл әдістің мәні визуализация болып табылады. Ойдың, түйіннің және екеуінің арақатынасын түзететін, мидың ойлау процессін блок—схема арқылы жеткізу, При этом начинает активнее работать обычно заторможенное правое полушарие мозга, и становится сильнее интуиция – функция мышления, локализованная именно в этом полушарии. Осыдан бастап мидың тоқтап қалған оң жақ бөлігі белсенді жұмыс жасай бастайды және дәл осы бөлікте ойлаудың жүйесі, интуициясы күшті жұмыс істейтін болады. Ой мен тұжырымның сенімді, нақты және тартымды түрде көрсетуге, сонымен қоса тұтас көрінісін көрсетуге көрмектеседі.
Интеллект-карты:
Тақырыпты қайта қарауға толық және жылдам мүмкіндік береді (мәселе, пән, сала).
Таңдау жасауға және стартегияны жоспарлауға рұқсат етеді.
Қайда болғандығыңыз туралы және қайда бара жатқандығыңыз туралы мәлімет береді.
Үлкен көлемді әр түрлі деректерді жинап, олардың байланысы мен қашықтығын бір парақта көрсетеді.
Қиялы мен мәселені шешу жолдарын жаңа әдістер арқылы
Нәтижелілігі мен әсерлілігін максимальды түрде көтеруге мұмкіндік жасайды.
Есте сақтау мен ойлаудың жылдамдығын жоғарлатудың ең оңтайлы әдісі болып табылады.
Ақпаратты нәтижелі түрде қайта құру және қалпына келтіру;
Барлық шығармашылық және интеллектуалды ппотенциалын қолдана отырып ойлауды дамыту;
«Сұрағым бар» әдісі Сабақ кезінде адамның эмоциясымен жұмыс жасайды.
Нысандары:
Сұрақ қоя алу қабілеті
Жауапқа деген өзінің эмоционалдық ойын жеткізе алу. Оқушылар сұрақты «Сұрағым келетіні…» деген сөзбен бастайды. Алынған жауақа өзінің эмоционалдық ойын «мен қанағаттандым…» немесе «мен қанағаттанған жоқпын, себебі …, » деген сөздермен білдіреді.
Мысалы. «Сұрағым келетіні. Логикалық формула қай кездерде өзіне белгіленген тапсырманы дұрыс сипаттамайды?» Жауаптан соң. « Мен қанағаттандым. Егерде операцияның ережесін сақтамағанда қателіктер болу мүкіндігін түсіндім»
Дереккөз: Никишина И. В. Инновационные педагогически етехнологии и организация учебно-воспитательного процесса в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. 2-е изд., стереотип. – Волгоград. Учитель, 2008.
