Занятия с детьми должны способствовать снятию напряжения, излишней двигательной активности, снижению агрессивности, развитию умения концентрировать внимание, следовать инструкциям педагога.
Чтобы ребенок был внимательным, выполняя какое-либо задание, постарайтесь не замечать, что он ёрзает и вскакивает с места.
Если у ребенка высокая потребность в двигательной активности, нет смысла её подавлять.
Лучше попытаться научить выплескивать энергию приемлемыми способами - заняться:
Конечно же, учителя обязаны помнить, что гиперактивному ребёнку легче работать в начале дня, чем вечером, а также в начале занятия, а не в конце.
Ребёнок, работая один на один со взрослым, не проявляет признаков гиперактивности и гораздо успешнее справляется с работой.
Нагрузка должна соответствовать возможностям ребёнка.
Необычность поведения педагога меняет психологический настрой ребёнка, помогает переключить его внимание на нужный предмет.
В начале работы учитель может снизить требовательность к аккуратности.
Можно использовать не словесные сигналы, а, к примеру, сигнал таймера, заведённого на определённый отрезок времени.
Когда учитель даёт детям новое задание, он может попросить именно гиперактивного ребёнка «озвучить» правило его выполнения, рассказать сверстникам, как и что надо сделать.
Для получения более эффективного результата можно ещё для начала работы обсудить с ребёнком, что он сам себе хочет посоветовать для успешного выполнения задания.
Система поощрений и наказаний должна быть достаточно гибкой, но обязательно последовательной.
Введите знаковую систему оценивания.
Изменяйте режим урока.
В классе желательно иметь минимальное количество отвлекающих предметов.
Расписание уроков должно быть постоянным.
Работа должна строиться индивидуально.
Направляйте лишнюю энергию гиперактивных детей в полезное русло.
Вводите проблемное обучение, повышайте мотивацию учеников, используйте в процессе обучения элементы игры, соревнования.
8. На определенный отрезок времени давайте лишь одно задание.
9. Давайте задания в соответствии с рабочим темпом и способностями ученика.
10. Создавайте ситуации успеха, в которых ребенок имел бы возможность проявить свои сильные стороны.
11. Совместно с психологом помогайте ребенку адаптироваться в условиях школы и классном коллективе.
12. Игнорируйте негативные поступки гиперактивного ребенка и поощряйте позитивные.
