Глаголы со значением психической деятельности в хакасском языке

82 
ГЛАВА II 
ЛСГ ГЛАГОЛОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ (МЕНТАЛЬНОЙ)
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХАКАССКОМ ЯЗЫКЕ 
Ментальная сфера человеческой деятельности во все времена 
привлекала внимание ученых, поскольку ментальные процессы, как одно из 
составляющих внутреннего мира и сознания этноса, является самым 
сложным и интересным объектом для исследований. Глаголы со значением 
мысли (или ментальные предикаты) в русском языке в последние 
десятилетия получили наиболее основательное освещение в различных 
аспектах: 
диахроническом, 
семантико-синтаксическом, 
когнитивном, 
коммуникативном, прагматическом и др. [Апресян 1993; Арутюнова 1989; 
Булыгина, Шмелев 1989; Дмитровская 1991; Зализняк 1991б и др.]. В 
лингвистических исследованиях решаются фундаментальные проблемы 
определения места и функций языка в процессе познания и понимания мира, 
определяются связи языка и мышления, формулируются основные подходы к 
изучению данной категории глагольной лексики и т.д., тем самым, создается 
теоретическая база для проведения дальнейших разработок данной тематики. 
Значит, языковое ментальное пространство оставляет за собой актуальность 
и привлекает к себе внимание исследователей не только в русском, но и в 
других языках.
Ментальные глаголы могут обозначать то или иное ментальное 
состояние (знать, верить, помнить), мыслительную деятельность, обычно 
направленную на получение знания (размышлять, обдумывать), или же 
указывать на возникновение определенного ментального состояния в 
результате предшествующей деятельности или внезапного озарения (узнать, 
догадаться, понять) [Булыгина, Шмелев 1989, с. 31]. С.Р.Омельченко 
рассматривает в качестве ментальных глаголов такие лексемы, которые не 
просто называют процесс мышления, а содержат в своей семантике элементы 
его описания и указывают на национально-этническую специфику 
восприятия, понимания, познания окружающей действительности отдельной 

83 
языковой личностью или этнолингвистическим сообществом в целом 
[Омельченко 2004, с. 217]. Основываясь на положения предшественников в 
ЛСГ хакасских глаголов интеллектуальной (мыслительной, ментальной) 
деятельности мы включаем глаголы, а также ФЕ, обозначающие процесс 
мыслительной деятельности во всех его проявлениях и содержащие в своих 
значениях общую лексико-категориальную сему «осуществление ментальной 
деятельности». Как и в других тюркских языках, группа хакасских 
ментальных глаголов в количественном составе ограничена и выглядит 
более-менее скромной. В силу своей многозначности и частотности они 
могут покрывать многие аспекты ментальной деятельности. Скромный набор 
ментальных глаголов в кетском языке отмечают Н.М.Гришина и 
Т.И.Стексова в работе, посвящённой сопоставлению способов выражения 
объектной семантики при ментальном глаголе в русском и кетском языках 
[Гришина, Стексова 2006, с. 18]. Наш фактический материал выдал 57 
глаголов с категориально-лексической семой «осуществление ментальной 
деятельности» в своем значении, однако, треть из них содержат эту сему во 
вторичном ЛСВ. Б.Б.Саналова в алтайском языке, самом близком к 
хакасскому языку по тюркской языковой классификационной системе, в 
своей монографии подвергла анализу 38 ментальных глаголов [Саналова 
2007]. Е.П. Матвеева, анализируя семантику непроизводных якутских 
глаголов, пришла к выводу, что на фоне других ЛСГ глаголам 
интеллектуальной 
деятельности 
в 
якутском 
языке 
свойственна 
многозначность в процентном соотношении – 6,7 %. Центральное место 
среди многозначных непроизводных глаголов действия занимают глаголы 
физического воздействия на объект (31,7%) [Матвеева 2007, с. 4]. 
В русском языке глаголы знания и глаголы мышления представляют 
обширный и богатый семантический класс. В вопросах семантической 
классификации этих глаголов в лингвистике встречаются различные взгляды, 
особенно в исследованиях последних десятилетий. Различные типы 
ментальных глаголов (глаголы со значениями знания, мысли, понимания, 

84 
мнения) здесь часто исследуются в рамках отдельных семантических 
классов, полей или группировок [см. работы по теории ментальности: 
Апресян 1993, 1995в, 2002; Арутюнова 1988, 1989; Бажжани 1995; Булыгина, 
Шмелев 1988; Дмитровская 1985, 1991, 2003; Зализняк 1991б, 1992; Гибатова 
2010; Ефанова 2011; Ивашкович 2001 и др.]. Мы же организацию ЛСГ 
ментальных глаголов в хакасском языке мы рассматриваем как веерный тип, 
когда на вершине группы находится глагол с наиболее отвлеченным общим 
значением, вокруг него на одинаковой ступени конкретизации расположены 
остальные члены группы, отличающиеся от категориального одним, но не 
одинаковым признаком. На начальном этапе классификации мы выделяем 
две микрогруппы: глаголы, обозначающие процесс мышления (или глаголы 
мышления) и глаголы, обозначающие результат мышления (или глаголы 
знания). 
Соответственно, 
эти 
две 
категории 
глаголов 
имеют 
идентификаторы, выражающие общее категориально-лексическое значение 
глаголов каждой из подгрупп: глаголы 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: