Груздова Инна Викторовна Руководитель практики от организации: Прокофьева Наталья Владимировна (методист) Тольятти 2024 содержание аналитический отчет
Целью является определить темперамент учащихся. 5. Основные задачи исследования
жүктеу/скачать 402,1 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание 5 «Организация проектной деятельности в школе, подготовка и проведение исследовательской работы»
- Название
- План подготовки
- Сценарный план
- Задание 6 «Организация работы учителя начальных классов по воспитанию и коррекции развития личности младших школьников»
| 4. Целью является определить темперамент учащихся.
5. Основные задачи исследования: 1. Анализ типов темперамента и их психологическая характеристика. 2. Определение подходов к психологической характеристике типов характеров. 3. Экспериментальное исследование определения темперамента. 5. Организация исследования (диагностическая программа). В работе приняли участие ученики начальной школы. В ходе работы были выбраны и опробованы следующие методы: 1. Методика определение темперамента по тесту-опроснику Айзенка 2. Метод проведение классного часа (опрос учеников). Эти методы диагностики подробно описаны в Задаче 3. 6. Результаты исследования. На исследовательском этапе работы были реализованы 2 методики, оценены результаты и сделаны выводы по каждой из них. На основании результатов методики по тесту-опроснику Айзенка мы получили следующие результаты: Таблица 2 – Преобладание учеников с разными видами темперамента Методика определение темперамента по тесту-опроснику Айзенка
Анализируя данные, мы имеем распределение типов темперамента следующим образом: Флегматики: 5 учеников (около 19%) Сангвиники: 6 учеников (около 22%) Меланхолики: 7 учеников (около 26%) Холерики: 5 учеников (около 19%) Таблица 3
Исходя из распределения типов темперамента среди учеников, можно сделать следующие выводы: Наибольшая доля учеников имеет тип темперамента Меланхолик (26%), что говорит о том, что среди учеников преобладают люди с повышенной чувствительностью, склонными к глубоким размышлениям и усложненной восприимчивостью к окружающему миру. Далее по распространенности идут Сангвиники (22%) - живые, общительные и оптимистичные личности, которые быстро адаптируются к новым условиям и обладают хорошими коммуникативными навыками. Флегматики и Холерики занимают равные позиции среди учеников (19% каждый). Флегматики характеризуются спокойствием, уравновешенностью и стабильностью, в то время как Холерики обладают высокой активностью, целеустремленностью и энергичностью. Таким образом, среди учеников класса присутствует разнообразие типов темперамента, что может оказать влияние на их поведение, взаимодействие друг с другом и обучаемость в различных ситуациях. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика при организации учебного процесса и формировании коллектива для достижения наилучших результатов. Таблица 4 – Активность учащихся во внеурочное время. Метод проведение классного часа (опрос учеников). Виды спорта, которыми увлекаются ученики
Исходя из предоставленных данных о виде спорта, которым увлекаются ученики, и типах темперамента, можно сформировать следующие группы: Группа сангвинического типа (общительные и энергичные): Футбол (7 учеников) Группа меланхолического типа (чувствительные и склонные к размышлениям): Плавание (6 учеников) Настольный теннис (3 ученика) Группа холерического типа (беспокойные, активные и имеющие сильный характер): Нет данных о виде спорта, который бы выбрали дети с холерическим типом темперамента в данной выборке. Группа флегматического типа (спокойные и уравновешенные): Лыжи (5 учеников) С учетом указанных данных можно сделать следующие выводы: Дети с сангвиническим типом темперамента предпочитают активные и коллективные виды спорта, такие как футбол. Дети с меланхолическим типом темперамента выбирают пассивные и некомандные виды спорта, в данном случае - плавание и настольный теннис. Дети с флегматическим типом темперамента, которые спокойны и уравновешены, выбирают некомандные виды спорта, например, лыжи. В данной выборке нет данных о детях с холерическим типом темперамента и их предпочтениях в виде спорта. Несмотря на разные виды темпераментов, ученики увлекаются активными видами спорта. Сопоставив данные о типах темперамента учеников и их предпочтениями в виде спорта, можно сделать следующие анализы: Меланхолики (26%) предпочитают плавание и настольный теннис, что соответствует их чувствительности, склонности к размышлениям и предпочтению некомандных видов спорта. Сангвиники (22%) выбрали футбол, что подтверждает их общительность, энергичность и предпочтение активных и коллективных видов спорта. Флегматики (19%) занимаются лыжами, что соответствует их спокойствию, уравновешенности и предпочтению некомандных видов спорта. Для холериков (19%) нет данных о предпочтениях в виде спорта в данной выборке, однако, учитывая их беспокойство, активность и сильный характер, можно предположить, что им могут быть интересны активные виды спорта, такие как бег, теннис или другие. Таким образом, предпочтения учеников в виде спорта соответствуют их типам темперамента, что указывает на взаимосвязь между индивидуальными чертами личности и выбором занятий спортом. Задание 5 «Организация проектной деятельности в школе, подготовка и проведение исследовательской работы» С учащимися была организована и проведена проектная деятельность. Название: «Познавательные вычисления». Цель: повысить уровень знаний по математике у учащихся и расширить их кругозор, развивать у учащихся интерес к математике. План подготовки: на этапе организационного момента: сконцентрировать внимание учеников на предстоящем мероприятии. В основном этапе: поддерживать интерес учеников на протяжении всего урока, следить за участием каждого члена группы, дать понять, что математика может быть интересной в разных формах. На этапе подведения итогов: обсудить итоги работы. Сценарный план: история, классификация, взаимосвязь суеверий разных народов и роль суеверий в нашей жизни. Анализ и выводы: Этот проект был реализован совместно с детьми и учителем в соответствии с возрастными, психологическими и физиологическими особенностями учащихся. Проектная деятельность с учащимися способствует более глубокому и прочному овладению знаниями, а также формированию интереса к школьной жизни. Она также обеспечивает развитие коммуникативных навыков и даёт большой опыт преобразования информации. Проектная деятельность также помогает реализовать положения ФГОС НОО, формировать УУД и умение работать с информацией, а также развивать исследовательское поведение и духовно-нравственное воспитание. Учитель и другие участники проекта играют важную роль в организации процесса воспитания и творческих процессов на первом этапе. Сотрудничество между педагогами и детьми помогает усвоить не только предметные знания, но и образование в целом. Чтобы успешно реализовать проект, учителю необходимо изучить его структуру и затем познакомить с ней детей. Работа нескольких участников процесса поможет достичь положительного и качественного результата. Задание 6 «Организация работы учителя начальных классов по воспитанию и коррекции развития личности младших школьников» «Утверждаю» «Согласовано» Классный руководитель Групповой руководитель Прокофьева Н.В. Груздова И. В. Конспект классного часа по теме «Путешествие по экологической тропе. Лес» Составил: Студент гр. ППОбп-2002б Мацюра В.А. 2024 г. жүктеу/скачать 402,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||