изучаются  медицинские  карты  форма  первоклассников

С  1

го  октября  проводится  наблюдение  за  процессом  адаптации  первоклассников, 

используются  методы:  Анкета  «Школьная  мотивация  и  учебная  активность» 

(приложение № 1), методика Гинзбурга «Изучение мотивов учения» (приложение № 

2).  Также  используются  анкета  №1  (приложение  №  3)  для  изучения  социально

-

психологической  адаптации  к  школе  учащегося  с  ограниченными  возможностями 

коллективе  и  эффективности  учебно

-

воспитательного  процесса.  Важно  получить 

проявления, а не квалификацию их родителями, педагогами или самими детьми.



 

методами 

которые  могли  повлиять  на  развитие  ребенка  (внутриутробные  поражения,  родовые 

травмы,  тяжелые  заболевания  в  первые  месяцы  и  годы  жизни).  Имеют  значение 

наследственность  (психические  заболевания  или  некоторые  конституциональные 

черты),  семья,  среда,  в  которой  живет  ребенок  (социально  неблагополучная,  ранняя 

депривация).  Необходимо  знать  характер  воспитания  ребенка  (чрезмерная  опека, 

отсутствие внимания к нему и др.).



Изучение работ ребенка (тетради, рисунки, поделки и т. п.).



 

ребенок  не  справляется  с  программным  материалом,  где  психолог/социальный 

педагог

использует  следующие  методики:  просмотр  письменных  работ,  моторные 

-

лишний,  последовательные  картинки,  тест  Тулуз

Пьерона, 

кратковременная  речевая  память,  кратковременная  зрительная

память.  Беседует  с 

Заполняется дневник динамического наблюдения.

5 

 



 

Анализ  материалов  обследования.  Психолог/социальный  педагог

 

анализирует  

полученные о ребенке сведения и данные собственного обследования, выявляются его 

резервные  возможности.  В  сложных  дифференциально

-

диагностических  случаях 

проводятся повторные обследования.

 



 

Выработка  рекомендаций по обучению и воспитанию. 

 



 

Составление 

индивидуальных 

карт 

психолого

-

медико

-

педагогического 

сопровождения. 

 



 

Составление индивидуального образовательного маршрута

. 

 

В каждом  конкретном  случае определяются ведущие направления в работе с ребенком. Для 

одних детей на первый план выступает ликвидация пробелов в знаниях учебного материала; 

для других 

- 

формирование произвольной деятельности, выработка навыка самоконтроля; для 

третьих необходимы специальные занятия по развитию моторики и др.

жүктеу/скачать 302,11 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: