И код направления подготовки
жүктеу/скачать 377 Kb.
|
Syllabus IT тех 2020 рус.
| Вопросы для закрепления
1. работа педагога, связанная с использованием средств информатизации 2. Особенности применения средств информатизации в научно-исследовательской деятельности учебного заведения Литературы.1-5 9.1.8.Тема: технологии дистанционного обучения и их характеристики Количество часов Основные вопросы/ план темы 1. значение применения дистанционных образовательных технологий. 2. дистанционное обучение компьютеры и телекоммуникационные сети. 3. Виды ведения учебного процесса дистанционного обучения Тезисы лекции* Сегодня выделяют два основних направления влияния ИКТ на образовательные процессы: 1. внедрение дистанционного обучения, которое базируется на новых методах организации процесса обучения, 2. применение ИКТ для повышения качества анализа, проектирования при построении традиционных форм обучения. Словосочетание "дистанционное образование" (ДО) прочно вошло в мировой образовательный лексикон. В течение последних трёх десятилетий ДО стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры, изменив облик образования во многих странах мира. Возникла и бурно развивается целая индустрия образовательных услуг, объединяемых общим названием "дистанционное образование", впечатляющая огромным числом обучающихся, количеством образовательных учреждений, размерами и сложностью инфраструктуры, масштабами инвестиций и денежного оборота. Радикальный прорыв в области До произвели ПК и Интернет, а в ближайшей перспективе – мобильный Интернет и беспроводные локальные сети. Из-за многогранности и масштабности ДО как явления, широкого разнообразия образовательных услуг и форм организации (или моделей) ДО в крупных национальных и международных центрах дистанционного образования - общепринятого, канонического определения ДО не существует. Очевидно, что если "дистанционное" означает "на расстоянии", то речь идёт об образовании на расстоянии, то есть о такой форме образовательного процесса, при которой учащийся (студент) и учитель (преподаватель) - по крайней мере, как правило - находятся не в одной аудитории, а на значительном расстоянии друг от друга. "Дистанционное обучение" - это составляющая "дистанционного образования", деятельность обучающего: педагога и образовательного учреждения. Правда, при широком понимании "обучения" - как, например, "совместной целенаправленной деятельности учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности, её образование и воспитание" (3) , приведённый аргумент теряет силу, поскольку границы между "обучением" и "образованием" попросту стираются и они становятся синонимами. Задача дистанционного обучения – учить, не имея прямого постоянного контакта с обучаемым. Базовые принципы, на основе которых создаются системы дистанционного образования: 1. доступность обучения. При хроническом недостатке времени учиться надо все больше. Процесс обучения при ДО может начинаться когда угодна и заканчиваться когда угодно. 2. радикально новые формы представления и организации информации. Системы мультимедиа, нелинейные формы представления информации, присутствие большого количества справочной информации. 3. достоверность сертификации знаний. Широкое использование методик оценки знаний, основанных на тестировании. Вопросы для закрепления 1. значение применения дистанционных образовательных технологий. 2. дистанционное обучение компьютеры и телекоммуникационные сети. 3. Виды ведения учебного процесса дистанционного обучения Литературы.1-5 9.1.9.Тема: использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании учебных дисциплин Количество часов Основные вопросы/ план темы 1. Использование аудиовизуальных технологий при изучении учебных дисциплин 2. использование интерактивных технологий обучения Тезисы лекции* В единой образовательной среде ИКТ не подменяют собой традиционные методы взаимодействия между участниками образовательного процесса. Для меня актуальность темы обусловлена, тем, что в процессе обучения особую роль приобретает переход к использованию в учебном процессе информационных технологий и модернизированных на их основе технических средств наглядности. Аудиовизуальные средства я сделала неотъемлемой чертой преподавания на своих уроках. Одну и ту же информацию можно представить в виде множества графических образов, что позволяет глубже раскрыть содержание изучаемого предмета, организовать активную деятельность учащихся, разнообразить учебные приемы, тем самым способствуя развитию у учащихся внимания и интереса к изучаемому вопросу. В связи с применением мультимедийных технологий в образовательном процессе происходят существенные изменения в характере преподавательской деятельности, роли и функциях учителя в учебном процессе. Одна из дидактических особенностей мультимедийных технологий - информационная насыщенность. Можно передать информацию за более короткий промеж, времени, чем это можно сделать через устное изложение, позволяет осуществлять комплексное воздействие на зрительное и слуховое восприятие учащегося. Уроки с использованием мультимедийных технологий дают возможность посетить различные производства, провести сравнение технологий различных стран и ознакомить учащихся с большим количеством различных специальностей. С помощью учебного кино и презентаций можно показать процессы и явления, которые не поддаются внешнему наблюдению (средствами мультипликации можно показать движение электронов в проводнике, движение иглы в швейной машинке, работу челнока….). С помощью мультимедийных технологий создаётся возможность накопления в значительных объемах текстовой аудиовизуальной учебной и справочной информации. Вопросы утверждения: 1. Использование аудиовизуальных технологий при изучении учебных дисциплин 2. использование интерактивных технологий обучения жүктеу/скачать 377 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|