Игібаева а.Қ., ҚАлабаев д. М. С. Аманжолов атындағы ШҚМУ, Өскемен қ

ИГІБАЕВА А.Қ., ҚАЛАБАЕВ Д.М.

С.Аманжолов атындағы ШҚМУ, Өскемен қ.
БЖСМ ЖАҒДАЙЫНДА ДЕНЕ ШЫНЫҚТЫРУМЕН ЖӘНЕ СПОРТПЕН ШҰҒЫЛДАНУҒА БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ УӘЖДЕМЕСІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Қазіргі уақытта спортпен және дене шынықтырумен шұғылдануға тұрақты уәждерді қалыптастыруға назар аудару маңызды, өйткені бұл кезеңде уәждеменің негізгі ерекшеліктері қажеттіліктердің жеткіліксіз ұғынуы, төзбеушілік, белгісіздік және оларды қанағаттандырудың әртүрлі тәсілдерінің өзара алмасуы болып табылады. Тұлғаның жан-жақты дамуына орнату білім алушылардың дене шынықтыру негіздерін меңгеруін болжайды, олардың бірігуі мықты денсаулық, жақсы дене дамуы, қозғалыс қабілеттерінің оңтайлы деңгейі, дене шынықтыру саласындағы білім мен дағдылар, дене шынықтыру-сауықтыру және спорт қызметін жүзеге асыру себептері мен игерілген тәсілдері (біліктері) болып табылады.

Осы мақсатқа қол жеткізу келесі негізгі міндеттерді шешу арқылы қамтамасыз етіледі:

• 
  денсаулықты нығайту, дене бітімінің қалыпты дамуына ықпал ету;
  
• 
  өмірлік маңызды қозғалыс дағдылары мен дағдыларын үйрету;
  
• 
  қозғалыс (кондициялық және координациялық) қабілеттерін дамыту;
  
• 
  дене шынықтыру және спорт саласында қажетті білім алу;
  
• 
  дене жаттығуларымен өзін-өзі айналысудың нақтылығы мен іскерлігін тәрбиелеу, оларды демалыс, жаттығу, жұмысқа қабілеттілікті арттыру және денсаулықты нығайту мақсатында саналы түрде қолдану;
  
• 
  адамгершілік және ерік-жігерлік қасиеттерді тәрбиелеуге ықпал ету, тұлғаның психикалық процестері мен қасиеттерін дамыту.
  

БЖСМ жағдайында дене шынықтырумен шұғылдануға білім алушылардың уәждемесін қалыптастыру үшін педагогикалық тәсілдерді қолдануда өзінің ерекшеліктері бар.

БЖСМ басым мақсаттары:

1. Балалар мен жасөспірімдердің дене шынықтыру-сауықтыру және спорттық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған мектептің оң дамуы.

2. Балалардың дене бітімін жетілдіру қажеттілігін, салауатты өмір салтының тартымдылығын қалыптастыру.

3. Дене шынықтыру және спортпен тұрақты шұғылдануға балалардың ең көп санын тарту.

Мектеп тұтас педагогикалық процесті ұйымдастырады, онда басты тұлғалар білім алушылар, жаттықтырушылар, әкімшілік болып табылады, олардың бірлескен қызметі қаланың жалпы әлеуметтік - педагогикалық жүйесімен ынтымақтастыққа бағытталған. Ол қаланың жалпы білім беретін мектептерінде, балабақшаларда және БЖСМ базасында оқу-жаттығу үдерісін ұйымдастырудың арқасында шешіледі.

Қосымша білім беру жүйесіндегі таңдау бойынша үйірмелерде, спорттық секцияларда, шығармашылық бірлестіктерде оқушылардың жұмыспен қамтылуы салмақты мәнге ие болады.

Балаларға қосымша білім беру мекемелерінде бала шағын (басқа мемлекеттік білім беру мекемелерімен салыстырғанда) топтармен айналысуға мүмкіндік алады. Бұл оның әлеуметтенуіне, педагогтың әрбір тәрбиеленушімен жеке жұмыс істеуіне, сондай-ақ шығармашылық, спорттық-сауықтыру тәсілін іске асыруға мүмкіндік береді.

Қосымша білім беру педагогы, мысалы, мектеп мұғалімінен айырмашылығы, білім беру бағдарламасын жүзеге асыру барысында белгілі бір бөлімнің орындалу қарқынын нақты білім алушыға "қосымша" қалыптастыра алады. Дәл осы ерекшелік балаға өзін жайлы сезінуге, ол қандай да бір элементті меңгеріп үлгермей, өз қабілеттерін барынша толық ашуға мүмкіндік береді.

Спорт мектебіндегі нақты жағдайға сүйене отырып және алға қойылған мақсатқа сәйкес педагогикалық ұжым қызметінің бағытына келесі міндеттер анықталады:

1. Салауатты өмір салтының артықшылықтарын танымал ету, дене шынықтыру, спорт саласында білім алушылардың ой-өрісін кеңейту;

2. БЖСМ шұғылданушылардың денсаулық жағдайының мониторингі;

3. Шұғылданушылар құрамының тұрақтылығы, олардың жаттығу сабақтарына қатысуы;

4. Шұғылданушылардың дене дайындығының жеке көрсеткіштерінің өсу динамикасы;

5. Бағдарламада көзделген жаттығу жүктемелерінің көлемін игеру;

6. Гигиена және өзін-өзі бақылау негіздерін меңгеру;

7. Балалар денсаулығын сақтау мәселелерінде БЖСМ қызметкерлерінің біліктілігін арттыру;

8. Балалардың денсаулығын сақтау мәселелерінде ата-аналардың білім деңгейін арттыру.

Білім алушылардың денсаулық мәдениетін қалыптастыру бойынша спорт мектебі қызметінің негізгі бағыттары:

Бірінші бағыт: білім беру үдерісінің барлық деңгейінде денсаулық мәдениетіне оқыту. Денсаулық мәдениетін оқыту деп білім алушыларда адам денсаулығы саласындағы белгілі бір білімді, қарым-қатынас пен іскерлікті қалыптастыруға бағытталған спорт мектебінің қызметін түсіну керек.

Екінші бағыт: профилактикалық қызмет. Спорт мектебінің профилактикалық қызметі деп білім алушылардың денсаулығына әсер ететін жағымсыз психикалық, физикалық, зияткерлік, әлеуметтік факторлардың пайда болуының алдын алуға және төмендетуге ықпал ететін шаралар жүйесін түсіну керек.

Үшінші бағыт: денсаулық қалыптастыратын қызмет. БЖСМ-нің Денсаулық сақтау қызметі деп білім алушылардың рухани, психикалық, физикалық, зияткерлік және әлеуметтік денсаулығын нығайту және дамыту негізінде білім беру сапасын арттыру бойынша педагогикалық әсер ету және шаралар жүйесін түсіну керек.

Қойылған міндеттерді шешу балалар мен жастар арасында дене шынықтыру және спорт жұмыстарын күшейту барлық тәрбиелік ықпалдар біртұтас байланысқан кезде белгілі бір жүйеде оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруды талап етеді, бұл біздің заман талаптарына сәйкес келетін қазіргі заманғы талаптар деңгейіне жастардың уәждемесі бойынша жұмысты көтеруге мүмкіндік береді.

Уәждеме дегеніміз не? Уәждеме-бұл адамның белгілі бір әрекеттерін тудырады. Ол адамның "ішінде", "дербес" сипатқа ие, тұлғаның іс-әрекетінің мазмұнын, бағыттылығы мен сипатын, оның тәртібін анықтайтын барлық тұрақты мотивтердің, ниеттердің жиынтығы (1).

Адамның мінез-құлқы әдетте бір себеппен емес, олардың жиынтығымен анықталады, онда дәлелдер адамның мінез-құлқына әсер ету дәрежесі бойынша бір-бірімен белгілі бір қатынаста болуы мүмкін. Сондықтан адамның мотивациялық құрылымы олардың белгілі бір әрекеттерді жүзеге асыруының негізі ретінде қарастырылуы мүмкін. Топты қалай ынталандыру керек? Оның мотивациялық құрылымы қандай? Топ қызметінің түрін, оның ұйымшылдығын немесе бытыраңқылығын, жұмысқа бағытталуын, моральды, ыдырауға әкелуі мүмкін күмәндерді, топтың пайда болуына әкеп соққан себептермен байланысты немесе оны біріктіруші себептерді анықтау керек. Мектептің білім беру жүйесін дамытудың стратегиялық бағыты «денсаулық сақтаушыдан - Денсаулық сақтаушы білімге» тезисі болуы тиіс. Педагогикалық практика еліміздің білім беру жүйесінде денсаулық сақтау, денсаулық сақтау қызметінің белгілі бір жүйесі қалыптасқанын растайды. Ал сабақтың эмоционалдық қанықтығын арттыру, оқу-жаттығу тобының бос уақытын өткізу қызметін жандандыру, тақырыптық немесе кездейсоқ әңгімелесулерді, экскурсияларды, мерекелерді ұйымдастыру («туған күн», «көңілді старт» және т.б.), жарыстарға қатысудың әр түрлі көрсеткіштері үшін көтермелеу жүйесін пайдалану, білім алушылармен тиімді қарым-қатынас жасауға, олардың коммуникативтік қабілеттерін дамытуға көңіл бөлу, оларға мейірімділік, көңіл бөлу және құрмет көрсету сияқты педагогикалық тәсілдерді қолдану білім беру:

• 
  команданың дәстүрлерін дамыту және нығайту;
  
• 
  ұжымдық жұмысты ұйымдастыру, ұжымның қоғамдық өміріне барлық мүшелердің қатысуы;
  
• 
  өзіне және ұжым мүшелеріне талап қою;
  
• 
  ұжымдық шешімдер қабылдау, білім алушыларды жаттығулар мен жарыстардың негізгі мәселелерін талқылауға тарту;
  
• 
  бірлестікте, сондай-ақ нұсқаушы мен білім алушылар арасында қолайлы тұлғааралық қарым-қатынасты қалыптастыру.
  

Білім беру мекемесіндегі мониторингті педагогикалық жүйенің қызметі туралы ақпаратты жинауды, сақтауды, өңдеуді және таратуды ұйымдастыру жүйесі ретінде анықтауға болады.

Мониторингтің міндеттері:

• 
  Денсаулық сақтау қызметінің сипаттамасы.
  
• 
  Оқушылардың денсаулық жағдайы және денсаулыққа оң және теріс әсер ететін факторлар саласындағы нақты жағдайды талдау.
  
• 
  Денсаулық сақтау педагогикалық технологияларды қолдану тиімділігін бағалау.
  
• 
  Тиімді Денсаулық үлгілерін құру және тарату •
  
• 
  Балалар ағзасының бейімделу мүмкіндіктерін және физикалық жағдайын бағалау.
  

Қорытындылай келе, БЖСМ жағдайында білім алушылардың сабаққа уәждемесін қалыптастыру үшін қажет ететін факторлар:

• 
  өз оқушыларына сенім;
  
• 
  талапшылдық және оларға құрметпен қарау;
  
• 
  оң тұлғалық қасиеттерді анықтау және оларды жүзеге асыру;
  
• 
  спортшы бүгінгі нәтижелерді кешегі нәтижелермен салыстыра отырып, өзін үнемі бағалайтын жедел кері байланысты қамтамасыз ету арқылы спортшылардың өз спорт түріндегі өз құзыреттілігін қалыптастыру, спортпен айналысудың оң әсеріне көз жеткізеді.
  

• 
  қолайсыз психикалық жағдайлардың алдын алу, сәтсіздікке эмоциялық қолдау көрсету;
  
• 
  оқу-жаттығу қызметінде дербестік пен бастаманы көрсету үшін мүмкіндіктер беру;
  
• 
  спорттық нәтижеге қол жеткізуде спортшылардың жауапкершілік сезімін қалыптастыру ("мен тиіспін");
  
• 
  оқу - жаттығу қызметіне қолайлы қарым-қатынасты қалыптастыру.
  

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ