Г. К. Селевко отмечает концептуальные положения и особенности

95 
Особенности организации школы Френе:
•
нет обучения, а есть разрешение проблем, пробы, 
экспериментирование, анализ, сравнение; 
•
нет домашнего задания, но постоянно задаются вопросы — дома, 
на улице, в школе; 
•
нет уроков от звонка до звонка; 
• 
нет отметок, но отмечаются личные продвижения — через 
взаимооценивание детей и педагогов;
• 
нет ошибок — бывают недоразумения, разобрав которые вместе 
со всеми можно уже не допускать; 
• 
нет программ, но есть индивидуальные и групповые планы; 
• 
нет традиционного учителя, но учат сами формы организации 
общего дела, проектируемые педагогом совместно с детьми; 
• 
педагог никого не воспитывает, не развивает, а участвует в 
решении общих проблем; 
• 
нет правил, но классом правят принятые самими детьми нормы 
общежития; 
• 
нет назидательной дисциплины, но дисциплинирует само 
ощущение собственной и коллективной безопасности и совместного 
движения; 
• 
нет класса в общем смысле, а есть детско-взрослая сообщность. 
В своем труде «Новая французская школа» Френе описывает общие 
принципы преобразования школы в новых условиях. Он формулирует 
истинную цель воспитания: максимальное развитие личности ребенка в 
разумно организованном обществе, которое будет служить ему и которому 
он сам будет служить. 
Школа должна быть ориентирована на ребенка — члена общества. Его 
основные потребности, зависящие от потребностей общества, будут 
определять и физический, и умственный труд, которым он должен 

96 
заниматься, учебные предметы, которые он должен изучить, а также система 
приобретения знаний и навыков, формы обучения. 
Обновленная педагогика, которая станет разумней, эффективней, 
гуманней, поможет ребенку в полной мере осуществить свое человеческое 
предназначение. 
Френе отмечает, что во главу угла ставится не заучивание материала, 
не приобщение к азам тех или иных наук. Главным является следующее: 
а) 
здоровье ребенка, его стремление к знаниям, развитие его 
творческих возможностей, присущее его природе желание постоянно 
двигаться вперед, к максимальной самореализации; 
б) 
благоприятная среда, в которой воспитывается ребенок; 
в) 
оборудование и технические средства, обеспечивающие 
естественный, живой и всесторонний воспитательный процесс. 
Френе утверждает, что школа будущего — школа труда. «Труд станет 
основополагающим принципом, движущей силой и философией народной 
школы, той деятельностью, которая обеспечит нашим ученикам усвоение 
всех необходимых знаний и навыков». 
Школа, по его мнению, должна осуществлять свое истинное 
предназначение — помогать ребенку строить свою личность посредством 
созидательной деятельности. 
«Мы создали систему предварительного технического обучения: 
•
мы прививаем ребенку такое важнейшее для каждой личности 
качество, как любовь к труду; 
•
мы развиваем в детях сноровку, остроту глаза, любознательность 
и тягу к практической деятельности — непременные условия прогресса; 
•
мы обнаруживаем и культивируем общественно полезные 
склонности детей, подготавливая их таким образом, к производительному 
труду». 

жүктеу/скачать 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: