Информация вокруг нас
5 кл ксп рум
- Бұл бет үшін навигация:
- Подведение итогов урока (5 мин) Рефлексия
- Раздел ФИО педагога
- Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
- Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
- Актуализация знаний, проверка пройденного материала. Учитель организовывает обсуждение и проводит опрос
|
Понимание предоставленной информации. Контроль теоретических знаний учащихся Определение и отбор информации, разбиение на связные части. Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность |
Стратегия «Верно - не верно» Словесная оценка учителя. Взаимооценивание Стратегия «Стикер» |
Презентация к уроку www.google.ru Приложение 2 Тетради для ФО. Приложение 4 Приложение 5, 6, | ||||
|
Подведение итогов урока (5 мин) |
Рефлексия. В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза». На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу Учащиеся должны продолжить одну из фраз: - Я изменил мое отношение к.. - Я узнал больше о... - Я был удивлен ... - Я почувствовал... - Я соотнес ... - Я сопереживал.. |
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники |
Самооценивание |
Рефлексивный лист, стикеры | ||
|
Раздел |
| |||||
|
ФИО педагога |
| |||||
|
Дата |
| |||||
|
Класс |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: | ||||
|
Тема урока |
Шифрование информации | |||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.1.3 – кодировать и декодировать текстовую информацию | |||||
|
Цель урока |
Формировать навыки кодирования и декодирования текстовой информации с использованием разных методов | |||||
|
Критерии успеха | знает понятие кодирование и декодирование текстовой информации; кодирует текстовую информацию с помощью кодовых таблиц: декодирует текстовую информацию с помощью кодовых таблиц; применяет способы кодирования текстовой информации. | |||||
|
Ход урока | ||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы | ||
|
Организационный этап |
Учитель приветствует учащихся идемонстрирует слайд с картинками, предлагает определить тему урока: «Посмотрите внимательно, подумайте, какую информацию вы можете получить, и в каком виде она представлена. Поднимите руки те, кому перечисленная информация была лично доступна первоначально». Комментирует ответы учащихся, высказывает мнение о них, например: «Вы хорошо информированные люди». |
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем |
Интерактивное обучение |
видеоролик Картинки-пазлы | ||
|
Актуализация знаний, проверка пройденного материала. |
Учитель организовывает обсуждение и проводит опрос по данной теме с помощью следующих вопросов: Как вы понимаете понятия «кодирование», «код», «декодирование». Приведите примеры кодирования информации в жизни. Работа с учебником. ИР: чтение с пометкой. Обсуждение по вопросам: 1. Что такое шифрование информации? 2. Что означает дешифрование? 3. Почему мы шифруем информацию? История кодирования информации начинается в доисторической эпохе, когда первобытный человек выбивал в скале незамысловатые образы известных ему объектов окружающего мира. Информация может поступать от передатчика к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим, в виде жеста, слова, движения, другого условного знака. Для того чтобы произошла передача информации, приёмник должен не только принять сигнал но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника - человек понимает, что пришло время просыпаться; телефонный звонок - кому-то нужно с вами поговорить; школьный звонок - сообщает учащимся о долгожданной перемене. Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование. Ребята, давайте запишем определения, что такое код, кодирование. жүктеу/скачать 35,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||