Авторлары: А.Қ.Козбахова,С.Е.Кумекбаева, Г.М.Нұрмағанбетова
Инклюзивті қолдау арқылы ерекше білім алуды қажет ететін балаларды кедергісіз ортаға кіріктірудің мазмұндық сипаты
(Әдістемелік құрал)
І бөлім
Мазмұны:
Кіріспе
І бөлім. Инклюзивті білім беру – адамгершілік құндылықтар мен кедергісіз орта қалыптастыруға бастар қадам
ІІ бөлім.Инклюзивті білім беру мәселелерінің теориялық аспектісі: заңнамалар, әдістемелік ұсынымдар, тұжырымдамалық тәсілдер, әдістемелік нұсқаулықтар, жадынамалар, бұйрықтар мен қаулылар
( балалардың денсаулық деңгейі мен психофизикалық даму ерекшеліктері назарға алынған)
ІІІ бөлім.Ерекше білім алуды қажет ететін балаларға арнайы мамандардың түзете- дамыту жұмыстарын ұйымдастыру үшін пайдаланылатын материалды- техникалық, оқу- әдістемелік құралдармен қамтамасыз ету
1. Жалпы білім беретін мектепте ерекше білім алуды қажет ететін оқушыларға түзете- дамыту жұмыстарын жүргізуге арналған қажетті материалды- техникалық, оқу- әдістемелік құралдардың тізімі
2.Емдік –денешынықтыру залы
3.Логопед кабинеті
4.Психолог кабинеті
5. Арнайы педагог (дефектологтың) кабинеті
6.Тифлопедагогтың кабинеті
7.Сурдопедагогтың кабинеті
8. Әлеуметтік педагогтың кабинеті (қызметкер)
9.Музыка залы
10. Ритмика кабинеті
11. Диагностика-кеңестік көмек көрсетуді ұйымдастыру жабдықтары
12. Есту қызметін зерттеуге арналған дыбыстық оқшауландырылған бөлме
ІҮ бөлім.Инклюзивті қолдау мақсатында құрылатын мектепішілік психологиялық- педагогикалық консилиум жұмысының маңызы
1. Білім беру ұйымындағы психологиялық-педагогикалық консилиум
туралы Ереже
2. Жалпы білім беретін мектепте психологиялық- педагогикалық консилиум құру туралы (хаттама жазу) үлгі
Ү бөлім.Инклюзивті ортада білім алатын балалардың психофизикалық ерекшеліктеріне қарай арнайы мамандар(логпед, дефектолог, психолог) жүргізетін түзете- дамыту шараларының бағдарламалық үлгісі
Оқушылардың денсаулық деңгейін ескере отырып, жергілікті жердің ПМПК мамандарының ұсынған бағдарламасы бойынша ерекше білім алуды қажет ететін оқушылармен арнайы(логопед, психолог, дефектолог) мамандардың жүргізетін түзете- дамыту шараларының бағдарламалық үлгісі
ҮІ бөлім. Балалардың дамуындағы бұзылыс түрлері мен мүмкіндіктерін ескере отырып,арнайы : психолог, логопед, дефектолог, олигрофренопедагог, сурдопедагог,тифлопедагог т.б мамандардың қызметтік міндеттерін айқындау
1. Жалпы білім беретін мекемелердегі мұғалім- логопедтің қызметтік міндеттері
2. Жалпы білім беретін мекемелердегі олигрофренопедагогтың қызметтік міндеттері
3.Жалпы білім беретін мекемелердегі сурдопедагогтың қызметтік міндеттері
4.Жалпы білім беретін мекемелердегі тифлопедагогтың қызметтік міндеттері
5.Жалпы білім беретін мекемелердегі дефектолог маманның қызметтік міндеттері
6.Жалпы білім беретін мекемелердегі психолог маманның қызметтік міндеттері
ҮІІ бөлім. Әлеуметтік педагогтың ерекше білім алуды қажет ететін балаларды қолдау мақсатында жүргізетін жұмыстары
1.Әлеуметтік педагогтың жылдық жұмыс жоспары Г.М.Нұрмағанбетова
2.Ерекше білімді қажет ететін оқушылардың әлеуметтік жағдайын және отбасын зерттеу жұмыстарындағы бағалау-кейс-менеджментінің алғашқы сатысы Г.М.Нұрмағанбетова
3. Әлеуметтік көмек көрсету шараларының жоспарын құру
Г.М.Нұрмағанбетова
Достарыңызбен бөлісу: |
