«Использование игровых форм обучения детей по формированию элементарно-математических представлений»

Приложение № 5

занятия по формированию элементарных математических представлений

«Подарок от фокусника»

в средней группе

Тема: «Подарок от фокусника».

1. 
   Упражнять детей в счете предметов на ощупь.
   
2. 
   Учить раскладывать геометрические фигуры в возрастающем и убывающем порядке.
   
3. 
   Учить детей подбирать предметы заданной формы: круглой, треугольной, квадратной, прямоугольной, соотносить их с геометрическим образцом.
   
4. 
   Развивать у детей активность, самостоятельность, логику мышления, сообразительность.
   
5. 
   Индивидуальная работа…
   

Раздаточный: на каждого: 5 треугольников, 4 круга, 5 квадратов, 4 прямоугольника. Треугольники – самый большой со стороной 8 см, самый маленький – 2 см, круги – самый большой диаметром – 8 см, маленький – 2 на 2 см, прямоугольники – большой 8 на 4 см, маленький – 2 на 1 см, фигуры разложены на розетках, накрыты салфетками.

Ребята, к нам в детский сад пришел багаж: волшебный ящик, волшебная палочка, цилиндр. Предлагаю детям подумать, чьи это вещи. Затем рассказываю детям, что у фокусника продырявился ковер-самолет и он не сможет сегодня прилететь. Но он прислал «звуковое письмо». Включаю магнитофон с записью монолога фокусника о том, что он передает весь инвентарь детям, но только тем, кто самый умный, послушный, аккуратный, внимательный, вежливый. Сказать детям о том, что на занятии вместо математики будем показывать фокусы. Назначаю ребенка, надеваю ему на голову цилиндр, даю в руки палочку, подвожу к фокусному ящику, предлагаю взмахнуть волшебной палочкой над ящиком. Затем говорю, что нужно просунуть руки и нащупать первый попавший предмет, описать его свойства: какой формы предмет, на какую фигуру похож. Затем предложить вынуть из ящика и снова описать предмет, глядя на него: какого он цвета, формы, на какую фигуру похож. После этого предложить роль фокусника другим детям. И так до тех пор, пока в ящике ничего не останется. В конце первой части спросить у детей, по сколько предметов разной формы, каких предметов больше, меньше. Также обобщить действия детей–фокусников, что они учились определять предмет и его свойства на ощупь и проверять их с помощью глаз. Сказать о том, что фокуснику это наверняка понравилось. Потом сказать детям, что фокусник прислал также огромную сумку, в которой было множество предметов, но я разложила их и теперь они лежат на тарелочках.

Предлагаю детям, не поднимая платочка (или с закрытыми глазами), нащупать предметы и определить какие фигуры лежат под платочком и сколько их. Аналогично проделываем с другими фигурами. Затем предлагаю детям поднять платочки и разложить фигуры слева направо от самой большой до самой маленькой.

После этого предлагаю детям найти предмет, который стоит третьим, спрашиваю, какая это фигура по размеру (3-4 ребенка). Предлагаю детям из фигур построить лесенку, башенку, елочку, снеговика. Как дети составят, какой либо предмет, спрашиваю, одинаковые ли фигуры по величине, как они расположены, если смотреть сверху вниз, на каком по счету месте находится самый большой треугольник (квадрат, круг, прямоугольник), поскольку разных фигур.

Ребята, фокуснику, наверное, бы очень понравились ваши предметы, составленные из фигур. Сообщаю детям, что в сумке лежит еще очень интересная игра, называется она «Иллюзион». Предлагаю детям поиграть в нее. С помощью считалочки выбираем фокусника, он облачается в одежду (цилиндр, накидку), берет в руки фокусную, волшебную палочку и «колдует» над ящиком, потом фокусник волшебной палочкой дотрагивается до любого из детей, тот до кого дотронулись, выходит к ящику, фокусник открывает коробку и предлагает ребенку взять один из пакетов, и не вынимая предмета, угадать, что это. Если ребенок угадывает, то фокусник отдает ему свой «костюм» и волшебную палочку, и садится к детям. Игра повторяется несколько раз, но дети не должны выбирать одних и тех же детей. В конце занятия предлагаю детям собрать все вещи, присланные фокусником, сложить их в «волшебный» ящик, и как только фокусник сможет, он их заберет.

Приложение № 6

Любому человеку жизненно важно научиться ориентироваться во времени. У маленьких детей существуют трудности восприятия времени и временных отношений. Трудности эти связаны как со специфическими особенностями времени: текучесть, необратимость, отсутствие наглядных форм («невидимо» и «не слышимо»), - так и особенностями детского мышления. Меры времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) представляют определенную систему временных эталонов, в которой каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей. Поэтому знакомство ребенка с единицами времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности.

Что же может и должен знать о времени ребенок средней группы? Первая единица измерения, с которой надо познакомить малыша, - это сутки. Время суток дети различают по изменению своей деятельности и деятельности взрослого. Самых маленьких детей (еще до 3-х лет ) надо учить различать время суток и называть их: утро, день, вечер, ночь. Лучше начинать с контрастных частей суток: день – ночь, утро – вечер, затем уже познакомить со смешанными частями суток: утро – день, вечер – ночь.

После того как ребенок научился различать и называть части суток и их смену, вводятся такие понятия, как «сегодня», «вчера», «завтра». На основе ознакомления с сутками ребенку надо объяснить, что смена суток происходит ночью, те сутки, которые мы ждем, называются «завтра», а те сутки, которые прошли, называются «вчера».

Для лучшего закрепления и усвоения этих понятий можно использовать следующий материал и игры:

1. 
   Упражнение с картинками «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»
   

1. 
   Расскажи, что нарисовано на картинке?
   
2. 
   Когда это бывает? (если ребенок затрудняется, подскажите, но так, чтобы он сам выбрал ответ, например: « Когда это бывает, днем или ночью?»)
   
3. 
   Почему так думаешь? Как ты узнал что наступил день (ночь)?
   
4. 
   Что ты делаешь днем (ночью)?
   
5. 
   Какое сейчас время суток?
   

2. 
   Игра «Назовите ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО».
   

3. 
   Игра «НАЗОВИ СОСЕДЕЙ».
   

4. Игра «ЧАСТИ СУТОК».

Ребенку дается 4 картинки (утро, день, вечер, ночь), на которых изображена природа, а у взрослого подборка стихов о разных частях суток. Взрослый читает стихотворение, а ребенок, прослушав его, показывает картинку, на которой изображена часть суток о которой прочитали.

5. Игра «ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ».

Взрослый говорит предложение – задание: «Покажите, что вы делали утром». Дети изображают разные действия, но не называют их. Взрослый (или ведущий ребенок) должен угадать, что они изображают.

Такую же игру можно провести со словами «вчера», «сегодня», «завтра».

6. 
   Упражнение «КТО КОГДА СПИТ ?».
   

7. 
   Игра «ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА».
   

Пример:

Мы навещали бабушку… (вчера).

Мы будем читать книгу… (завтра). И т.д.

8. 
   Задание – игра «ЧТО БЫЛО, ЕСТЬ И БУДЕТ».
   

Темы рассказов:

1.Что со мной было вчера.

2. Что я делал сегодня.

3.Что со мной случится завтра. (и т.д.)

Вот такие игры и упражнения можно организовать с детьми, а можно их придумать самим. Еще можно проводить путешествия – прогулки с ребенком в разные части суток, обращая внимание ребенка на изменения положения солнца, разный цвет неба, на действия людей. После прогулки предложить ребенку нарисовать увиденное или услышанное утром (вечером).

(материал по средней группе)

Приложение № 7

Организация и содержание уголков занимательной математики

Примерный перечень материала в уголке

II-я младшая группа
Уголок сочетается с зоной дидактических игр по всем методикам.

1. 
   Мелкие игрушки в количестве много и один.
   
2. 
   Игрушки разные по величине.
   
3. 
   Игрушки разные по цвету.
   
4. 
   Картинки с изображением частей суток, времени года.
   
5. 
   Дидактические игры соответственно возрасту.
   

Средняя группа

1. 
   Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 5.
   
2. 
   Игрушки разные по величине.
   

3. Таблицы с предметами двух видов по величине.

4.Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, шар, куб, цилиндр.

6. 
   Картинки с предметами составленными из геометрических фигур или похожие на них.
   
7. 
   Картинки с изображением времен года (деятельность детей).
   
8. 
   Дидактические игры соответственно возрасту.
   

Старшая группа

1. 
   Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 5, 10.
   
2. 
   Таблицы с предметами от 1 до 10, для закрепления порядкового, прямого и обратного счета.
   
3. 
   Игрушки разной величины от 1 до 5.шт.
   
4. 
   Геометрические фигуры средней группы и призма, конус.
   
5. 
   Картинки с изображением разных частей суток (явления природы).
   
6. 
   Картинки с изображением времен года (явления природы).
   
7. 
   Таблицы с изображением символов частей суток и времен года.
   
8. 
   Счетные палочки.
   
9. 
   Картинки с ориентировкой на плоскости листа: лабиринты, карты, схемы.
   
10. 
    Календарь с днями недели со II-го полугодия.
    
11. 
    Логические игры, лото, шашки, шахматы, домино и др.
    
12. 
    Дидактические игры соответственно возрасту.
    

Подготовительная к школе группа

1. Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 10, 20.

2. Игрушки с предметами от 1 до 10 разной величины.

3. 
   Знаки: «плюс», «минус», «равно», «больше-меньше2.
   
4. 
   Таблицы с задачами.
   
5. 
   Геометрические фигуры старшей группы и многоугольники.
   
6. 
   Таблицы на состав числа из 2-х меньших чисел.
   
7. 
   Календарь: дни недели, месяцы, год (по временам года).
   
8. 
   Макеты часов, разные виды часов, изображенные на картинках.
   
9. 
   Весы, гирьки.
   
10. 
    Емкости для измерения жидких и сыпучих тел.
    
11. 
    Линейки, метры, треугольники, линейки-трафареты.
    
12. 
    Листы бумаги в клетку, карандаши, ручки, фломастеры.
    
13. 
    Логические игры, ребусы, головоломки, кроссворды.
    
14. 
    Дидактические игры соответственно возрасту.
    

Приложение №8

П Р И М Е Р Н Ы Й П Е Р Е Ч Е Н Ь

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗНОВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ
2-Я МЛАДШАЯ ГРУППА

1.Количество и счет

«Медведь и пчелы», «Самолеты», «Разноцветные фонарики», «Поезд», «Кот и мыши», «Птички», «Теремок», «Бабочки», «Скорый поезд», «Чудесный мешочек» и другие.

2.Величина

«Автомобили», «Ручеек», «Пузырь», «В лес за елочкой», «Аленушкин день рождения», «Найди такое же колечко» и другие.

3.Геометрические фигуры

«Найди свой домик», «Чудесный мешочек», «Гаражи», «Найди предмет такой же формы» и другие.

4.Ориентировка в пространстве

«Купание куклы», «Что изменилось?», «Шары с подвесными шариками», «Оденем куклу» и другие.

5.Ориентировка во времени

«День и ночь», «Когда это бывает?» и другие.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

1.Количество и счет

«Что изменилось?», «Магазин», «Шары», «Будем считать», «Кому сколько», «У кого столько же», «Сосчитай» и другие.

2.Величина

«Кто скорее соберет?», «Спрячь шарик в ладошке», «Найди такое же колечко», «Найди полоску такой же длины», «Наоборот», «Какая игрушка спрятана» и другие.

3.Геометрические фигуры

«Найди по форме», «Что изменилось?», «Найди по описанию», «Домино», «Гаражи», «Найди такое же», «Чудесный мешочек» и другие.

4.Ориентировка в пространстве

«Что изменилось?», «Угадай, где что находится», «Составь узор и расскажи», «Кто выше», «Куда мы бросим мяч» и другие.

5.Ориентировка во времени

«Когда это бывает?», « День и ночь», «Наш день» и другие.

СТАРШАЯ ГРУППА

1.Количество и счет

«Какой игрушки не стало?», «Скажи наоборот», «Найди столько игрушек, сколько…», «Чудесный мешочек», «Отметь цифрой», «Рассеянный художник», «Найди пару», «Найди соседей», «Считай дальше» и другие.

2.Величина

«Два бассейна», «Большой –маленький», «Ставь правильно», «Расставь по порядку», «Сложи лесенку», «Что изменилось?» и другие.

3.Геометрические фигуры

«Чудесный мешочек», «Найди пару», «Гаражи», «Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Домино», «Лото», «Что изменилось?» и другие.

4.Ориентировка в пространстве

«Помоги слонику добраться до…», «Куда пойдешь, что найдешь», «Скажи куда мы положили…?», «Что, где стоит?», «Найди флажок», «Путешествие» и другие.

5.Ориентировка во времени

«Когда это бывает?», «Наш день», «Дни недели», «Продолжай», «Наоборот», «Вчера, сегодня, завтра», «Было, будет», «Символ - часть суток», «Символ – время года», «Кто когда спит?» и другие.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

1.Количество и счет

«Путаница», «Какой цифры не стало?», «Убираем цифры», «Не ошибись», «Исправь ошибку», «Назови число на 1 больше (меньше)», «Торопись, да не ошибись», «Примеров много – ответ один», «Рассеянный художник», «Сколько, какой», «Цветные цифры» и другие.

2.Величина

«Расставь по высоте», «У кого длиннее хвост», «Скажи наоборот», «Два бассейна», «К какому домику быстрее добежит Волк» и другие.

3.Геометрические фигуры

«Какая фигура здесь лишняя?», «Где мой домик?», «Домино», «Лото», «Уборка комнаты», «Какой формы картина?», «Собери игрушки в ящик», «Какой формы посылка или разложи посылки по почтовым ящикам» и другие.

4.Ориентировка в пространстве

«Помоги Чебурашке добраться до крокодила Гены», «Помоги Буратино дойти до школы», «Куда спрятался Котенок», «Расставь игрушки на полку» и другие.

5.Ориентировка во времени

«Живая неделя», «Назови скорей!», «Покажи какое время», «Символ – часть суток», «Символ – время года», «Машенькин день», «В какой день недели ходил в гости петушок?», «Какой день недели спрятался?» и другие.

жүктеу/скачать 216,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: