Исследование урока предназначено для. Для повышения успеваемости учащихся



бет16/37
Дата22.04.2022
өлшемі330,5 Kb.
#140345
түріИсследование
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   37
Байланысты:
Полный квал тест ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ

-Широкий диапазон подходов: демонстрирование, корректирование и оценивание обучения поощрение, вознаграждение, установление границ, планирование этапов урока и оценивание учащихся

  • В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?- В целях оценивания

  • Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты

  • Методологические основы обучения: Процессы познания.

  • Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется - изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни

  • Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? -Мерсер, Литлтон

  • Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: - Принципы управления.

  • Педагогический процесс относится к системе:- Человек – человек.

  • Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы-задают друг другу вопросы

  • Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.

  • Структура урока зависит от - Типа уроков.

  • Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось:- 3-7 сек.

  • Основная форма организации учебного процесса-урок

  • Предмет педагогики - это: педагогический процесс.

  • Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент:- содержания воспитания

  • Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество

  • 190. Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка:- ценностное отношение

  • Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это - компоненты урока

  • . При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала --снижается интерес к учению

  • Основная педагогическая задача загадок – это воспитание:- Умственное.

  • Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности - эстетическое воспитание

  • Основное направление воспитания - нравственное

  • .Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: - Д.Ланкастер и Э.Белл.

  • Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер - дидактические игры, мозговая атака

  • Констатирующий эксперимент имеет своей целью:- Установление исходного состояния предмета исследования.

  • Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения

  • . .... в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон

  • Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание.- Проведение оценивания только учителем

  • Поощрение – это:- Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.

  • Создание открытого для общественного контроля т влияния педагогического процесса относится к принципу: С) демократизации

  • Методы стимулирования: Е) диспут

  • Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач :D) принцип связи обучения с жизнью

  • При подготовке к уроку, учитель руководствуется: Е) принципами дидактики

  • Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии

  • К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся): Е) имеющиеся знания учащихся

  • Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика

  • Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная

  • Определите содержание типа диалога «обсуждение» обмен идеями в целях распределения информации решения проблем

  • Все виды оценивания начинается с Е) сравнительного анализа

  • Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве

  • Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: Е) наглядности

  • Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово А) словесные методы

  • Диагностика, прогнозирование, планирование В) этапы подготовки учителя к уроку

  • Гигиеническое требование к уроку С) соблюдение темпер режима

  • Морально – психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: С) инновационная среда

  • Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений С) самооценка

  • Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует Е) повышению качества преподавания и учения

  • Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками :D) демонстрация

  • Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять В) на какой стадии обучения находятся ученики

  • Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей С) формативное

  • Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается Е) обучение «исследуемых» учеников

  • Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является - сосредоточенность на задании в течение длительного времени.

  • В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают - достижения учителя, процесс и результативность преподавания.

  • Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования *педагогические знания.

  • Необходимый навык ученика в 21 в. для личностного становления *обучение тому, как учиться.

  • Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ *предоставление учеником моделей реальных жизненных событий.

  • Имея сформированные навыки критического мышления ученик и учитель должны быть настроены на *их практическое применение.

  • Центральное место в Исследовании урока занимает процесс *наблюдение за учениками.

  • Методы самовоспитания *рефлексия, самоприказ.

  • Разъяснение – метод *эмоционально-словесного воздействия на воспитанника.

  • Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – *учебный план.

  • Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.

  • М.В.Кларин выделяет 2 основных типа инновационных подходов к обучению *технологический и поисковый.

  • К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *понимание учениками процесса обучения.

  • Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами *семантическая.

  • Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием *планирование, преподавание, рефлексия.

  • Продвижение и согласование идей и перспектив – *аргументация.

  • Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.

  • .Последним этапом цикла реализации Исследования в действии является*совершенствуем практику.

  • Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает*доверие, оптимизм.

  • Главной задачей умственного воспитания является*вооружение школьников системой знаний основ наук.

  • Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.

  • Метод, в основе которого лежит подражание *убеждение.

  • Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.

  • Учителя, движимые нравственными целями проявляют лидерские качества, чтобы *оказать влияние на своих коллег и окружение.

  • Область предметных знаний*отличное владение содержанием учебного предмета.

  • Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать думать. Но и понимать, как люди мыслят и что они знают*метапознание.

  • Тип беседы, в которой идей каждого расцениваются как полезные, но и проходят тщательную проверку*исследовательская

  • Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства

  • Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы

  • Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: *применение

  • Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной…

  • Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии

  • К ключевым фактором, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.

  • Одним из компонентов метапознания является *познание себя в качестве ученика

  • Вид памяти, состоящий из 3 компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая *долгосрочная

  • Определите содержание типа диалога «обсуждение»*обмен идеями в целях распространения нформацией…

  • Методы стимулирования *поощрение

  • Принцип, требующий чтобы процесс обучения стимулировал использовать полученные знания в решении практических задач*принцип связи обучения с жизнью

  • Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется *инновационным

  • .Л.Кольберг разработал концепцию *нравственного развития

  • Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику

  • Суммативное оценивание – это оценивание, которое*служит для составления количественной отчетности

  • К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.

  • Вопрос «Вы не могли бы нам предложить пример?» иллюстрирует технику постановки вопросов ** перенаправление

  • Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса **как решать задания повышенной сложности

  • Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Универсальная способность к саморефлексии **метасознание

  • При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры, туристические походы, эстафеты*физическое воспитание

  • Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.

  • В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер *вынужденный.

  • Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его *дисциплинированности.

  • Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения *авторитарный.

  • При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий *щадящих.

  • Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов *технологический, педагогический, предметный.

  • Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) самовыражение *личностный рост, самореализация.

  • Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп *низкого порядка/высокого порядка.

  • Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков *запоминания.

  • Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа *связи воспитания с жизнью.

  • Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов процессе *диалога.

  • Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы *среднесрочное

  • Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией

  • Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное

  • К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ

  • Оценивание, используемое для принятия решений, которые могут повлиять на статус ученика или его будущее формативное

  • В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя

  • Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики инновация

  • Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то ролевая

  • Правило «обучая, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь знания-жизнь необходима» относится к принципу связь теории с практикой

  • Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ

  • Считаем принципом воспитания самовоспитание

  • Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, технологий

  • Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности

  • Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный

  • При ответе учащегося я ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий щадящих

  • Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «Самовыражение» личностный рост, реализация

  • Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления обучение тому, как учиться

  • Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка

  • Вопросы «низкого порядка» направлены на развитие навыков запоминание

  • Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/неправильные» буквальные

  • Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков

  • В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (ой, -ых) понимания

  • Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания развитие мотивации

  • Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения

  • Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания

  • Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность

  • Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности усиливается

  • Главный инструмент для формирования коллективного опыта речь

  • Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины учебный предмет

  • Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей

  • Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании

  • На выбор метода воспитания влияет уровень профессиональной компетентности воспитателя

  • Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод

  • Носители содержания образования учебный план

  • Структура урока совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных

  • Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый

  • К инновационной деятельности учителя относится повышение квалификации и совершенствование мастерства

  • Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа гуманизация воспитания

  • Целью патриотического воспитания является формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти любовь к родине и стремление к миру

  • К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение

  • Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег

  • Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов

  • В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения

  • Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с программой

  • Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы девиантные

  • Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными

  • Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения принцип систематичности и последовательности

  • Наглядный метод обучения демонстрация

  • Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога Я.А.Коменский

  • Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку «прояснение» всех обстоятельств проведения урока

  • Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом

  • В традиционной модели постановки вопросов инициирует и контролирует беседу учитель

  • Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ тестирование и подтверждение

  • Определяется как «познание о познании» и представляет с собой специфичную форму осознания собственных мыслительных способностей метапознание

  • Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней долгосрочная

  • В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер вынужденный

  • Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала наглядности

  • Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово словесные методы

  • Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников

  • Центральное место в Исследовании урока занимает процесс наблюдение за учениками

  • Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм

  • Главной задачей умственного воспитания является вооружение школьников системой знаний основ наук

  • Метод, в основе которого лежит подражание пример

  • Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе все сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно с другим» природосообразности

  • Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы оказать влияние на своих коллег и окружение

  • Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета

  • В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи

  • Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии цифровая грамотность

  • Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации

  • Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания

  • Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач принцип связи обучения с жизнью

  • Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: Педагогический анализ

  • Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: контекстный подход

  • Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются:: инновации/ педагогические инновации

  • Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект

  • Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест/непослушание

  • Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия

  • Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество

  • Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является: диалоговое обучение

  • Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход

  • Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению

  • В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель

  • Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ: моделирование процесса

  • Принцип обучения, при котором система научных знаний создаётся в той последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся: D) принцип последовательности и систематичности

  • Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов

  • Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский

  • Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников

  • Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов

  • Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским

  • Высказывание «Душа ребёнка требует развития» принадлежит: Ш.А. Амонашвили

  • В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий

    1. Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой

    2. Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: А) девиантные

    1. Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение

    2. Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание

    3. Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа

    4. Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике: побуждение

    5. Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности

    6. Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации

    7. Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога: ответ: Я.А.Коменский, это в советской педагогике, но самым первым был немецкий педагог В.Ратке.

    8. Целью урока изучения нового материала является: овладение учащимися новым материалом

    9. Центральное место в Исследовании урока занимает процесс: наблюдение за учениками

    10. Имея сформированные навыки критического мышления, ученик и учитель должны быть настроены на: их практическое использование

    11. Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развитии используются: формативное оценивание


    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   37




    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет