Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж

Страсть к психологическим исследованиям (часть 2) 4 5 7 
детельские показания в более чем 100 судебных процессах, для исхода которых 
показания очевидцев были решающими (Loftus, 1986). Как вы помните, одно ее 
исследование упоминалось в предыдущей главе, когда я предостерег вас от полно­
го доверия к информации, почерпнутой из воспоминаний отдаленного прошлого. 
Лофтус вместе со своими коллегами и своей исследовательской группой провела 
десятки изысканий в области искажений воспоминаний действием информации, 
воспринятой между самим событием и его последующим припоминанием. Боль­
шинство из этих исследований было посвящено непосредственным воспоминани­
ям очевидцев. В последние годы внимание Лофтус привлек следующий эмпири­
ческий вопрос: могут ли воспоминания о сексуальных домогательствах, пережи­
тых в детстве, сохраняться без изменений на протяжении многих лет. По ее мнению 
может возникнуть и возникает серьезное искажение таких воспоминаний. 
Интерес Лофтус к исследованию памяти сформировался к концу курса ее обуче­
ния в Стэнфорде. Ее докторской диссертацией стал фундаментальный исследова­
тельский проект, озаглавленный «Анализ структурных переменных, определяю­
щих трудности в решении проблем, связанных с компьютерным телетайпом» Если 
у вас потемнеет в глазах, когда вы прочитаете такое название, Лофтус не обидится. 
Ближе к концу проекта она также «немного устала от всего этого» (Loftus & Ketch-
man, 1991, p. 5). К счастью, она изучала социальную психологию у Джона Фрид­
мана, который пробудил в ней интерес к более практическим аспектам проблемы 
памяти. Лофтус написала об этом так: 
В последние шесть месяцев учебы в университете я проводила каждую свободную 
минуту в лаборатории Фридмана, подготавливая экспериментальные планы, рабо­
тая с испытуемыми, составляя таблицы данных и анализируя результаты. Когда про­
ект стал принимать определенные очертания и мы поняли, что близки к тому, чтобы 
сделать повое открытие о работе мозга, я начала считать себя нсихологом-исслсдова-
телем. О! это были прекрасные слова — я могла разработать эксперимент, подгото­
вить и провести его. Я впервые почувствовала, что стала ученым, и я абсолютно точ­
но знала, что именно этим я и хотела заниматься в жизни, 
Loftus & Ketchman, 1991, p. 6 
Есть одна черта, общая у Гибсон и Скпннера (см. главу 1) и у Аронсона, Лофтус 
и других психологов-исследователей. Павлов указал эту общую черту, когда посо­
ветовал своим студентам
 страатю
отдаваться работе. Если вы внимательно прочи­
таете выбранные мною цитаты в этой главе и главе 1, вы обнаружите слова именно 
об этом чувстве. Например, в высказываниях Гибсон и Скиннера встречается слово 
«замечательно». У Гибсон в первом пробном исследовании визуальной пропасти 
«все работало замечательно», когда Скиннер вернулся к застопорившемуся прибо­
ру для выдачи кусочков еды, он обнаружил «замечательную кривую». И Аронсон, 
и Лофтус, говоря о
 «страстном
интересе» к социальному поведению людей и о
 «пре-
красных
словах» «психолог-исследователь», выразили то же самое сильное чувство. 
В наших знаниях о законах поведения гигантские пробелы, а следовательно, 
перед людьми, движимыми страстью, подобной той, которая двигала Гибсон, 
Скиннером, Аронсоном, Лофтус и огромным количеством других исследова­
телей, простирается широкое поле деятельности. Что может быть лучше, чем за­
ниматься делом, постоянно приносящим радость и удовлетворение и помогающим 
понять сложность поведения и мыслительных процессов? Добро пожаловать! 

жүктеу/скачать 6,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: