Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж
жүктеу/скачать 6,25 Mb. Pdf көрінісі
|
доп материал gudvin
- Бұл бет үшін навигация:
- Планы с несколькими базовыми уровнями
- плана с несколькими базовыми уровнями
| Рис. 1 1 . 1 1 .
Данные исследования Хьюма и Кроссмана (1992), полученные при использовании плана А-В-А-В для увеличения продуктивности действий пловцов Планы с несколькими базовыми уровнями Иногда планы с отменой не подходят для проведения исследования. Например, если программа включает формирование определенного навыка, этот навык оста ется и после прекращения программы. Другими словами, при отмене воздействия поведение не возвращается к базовому уровню, а держится на достигнутом уровне. План с отменой также может вызывать этические проблемы, особенно если изменя емое поведение направлено на саморазрушение. Если группа воздействия состоит из детей с серьезными нарушениями психики, которые постоянно бьются голова ми о стены, и с помощью оперантной процедуры удается остановить подобное по ведение, то отмена воздействия для проверки, возобновится ли данное поведение, будет не вполне оправданной. В случае плана с несколькими базовыми уровнями устанавливаются базовые уровни, а затем в различное время применяется воздействие. Есть три возможно сти — базовые уровни могут быть установлены: а) для одного типа поведения у двух Планы с малым N в прикладном анализе поведения 403 или нескольких индивидуумов, б) для двух или нескольких типов поведения у одного индивидуума и в) для одного типа поведения у одного индивидуума, но в различных условиях. Структура плана одинакова во всех трех случаях. Рассмот рим, к примеру, ситуацию, в которой требуется изменить три типа поведения у одного индивидуума. Идеальный результат представлен на рис. 11.12, позаимство ванном из исследования Рени и Крира (Renne & Creer, 1976). Рис. 1 1 . 1 2 . План с несколькими базовыми уровнями, использованный для изменения трех типов поведения у одного индивидуума Авторы предприняли попытку научить страдающих астмой детей пользовать ся дыхательным аппаратом и выявили три типа «неверного» поведения, которые следовало устранить, чтобы дети начали правильно пользоваться устройством. Как видно по рисунку, исследование началось с определения стандартного базового уровня для каждого из трех типов поведения. Затем для одного из них было введе но воздействие. Если воздействие эффективно, то оно должно было повлиять толь- 4 0 4 Глава 11. Планы с малым N ко на первый тип поведения. Аналогично, когда воздействие распространилось на поведение 2, оно должно было повлиять только на этот тип поведения, но не на по ведение 3. В момент времени 3 должен был измениться третий вид поведения. Та ким образом, вывод об эффективности программы делался на том основании, что она вводилась в разное время, а изменения в поведении появлялись на конкретном отрезке времени и не раньше. Если бы все три или два из трех типов поведения изменялись после начала воздействия в момент времени 1, то эти изменения нельзя было бы связать с применением воздействия. В исследовании Рени и Крира пове дением 1 была фиксация взгляда — он должен был сфокусироваться на ручке ма нометра, причем голова должна была быть повернута под углом 90° к аппарату. Любое другое положение головы, кроме угла в 90°, считалось неверным. Второй тип поведения заключался в отсутствии раздувания ноздрей, свидетельствующего о ды хании через нос, а не через рот. Поведение 3 состояло в использовании особого вида дыхания. Правильное поведение подкреплялось с помощью системы оценок, соот ветствующих различным вознаграждениям. Как показано на рис. 11.12, на измене ние условий дети мгновенно реагировали фиксацией взгляда и изменением положе ния головы. Дыхание с помощью диафрагмы также возникало, хотя в этом отноше нии поведение изменялось не до конца (это было самое трудное из трех заданий). В литературе по прикладному анализу поведения исследования с несколькими базовыми уровнями встречаются очень часто. Хороший пример тому — исследо вание по оценке программы помощи заикающимся детям (Wagaman, Miltenberger & Arndorfer, 1993), в котором использовался план с несколькими базовыми уровня ми. Рассмотрим это исследование более подробно. жүктеу/скачать 6,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|