Issn 2072-0297 Молодой учёный
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
autoref-sovershenstvovanie-algebraicheskoi-podgotovki-uchashchikhsya-5-6-klassov-sredstvami-informat, 1484375650 avtoreferat (1)
| 1066
«Молодой учёный» . № 8 (112) . Апрель, 2016 г. Педагогика делен раздел «Декоративно-прикладная композиция», в котором одной из задач является изучение народного декоративно-прикладного искусства и местных худо- жественных промыслов [11, с. 2]. Но в примерном те- матическом плане представлено только одно задание — «Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве. Народная игрушка», на которое выделен всего 1 час. В примерном тематическом плане программы «Компо- зиция декоративно-прикладного и оформительского ис- кусства» (1988 г.) первым же заданием стоит «Декора- тивная композиция по мотивам народного искусства» [8, с. 3]. Целью этого задания является выполнение двух эскизов узора в форме круга и прямоугольника по мо- тивам хохломской и городецкой росписи. Следовательно, учащиеся должны за 4 часа, выделенные на это задание изучить основные элементы сразу двух видов росписи, отработать постановку руки и создать собственные ком- позиции. Это свидетельствует о том, что народное деко- ративно-прикладное искусство не рассматривалось авто- рами программ как необходимый компонент содержания образования в художественных школах. Наиболее содержательной и методически выстроенной является программа «Композиция прикладного искусства и работа в материале (искусство резьбы по дереву)», пред- назначенная для художественных школ, расположенных в центрах традиционных художественных промыслов, при- меняемая и в настоящее время в образовательном про- цессе многих художественных школ. Программа включает в себя теоретическую подготовку, технику безопасности, практические задания, построенные по концентрическому принципу с постепенным усложнением, как основных видов резьбы, так и механизированных технологических процессов. Среднее специальное художественное образование в Алтайском крае приобрело зримую форму в начале 70-х г. XX в. Если в начале XX в. художественная жизнь раз- вивалась за счет приезжающих, то в связи с ее активи- зацией в других городах усилилась обратная миграция художников и педагогов в европейскую часть России, по- ставив остро проблему подготовки собственных кадров. В целях подготовки специалистов-художников средней квалификации и пропаганды изобразительного искус- ства в Алтайском крае в 1971 г. в Новоалтайске было от- крыто художественное училище. У истоков организации училища стояли художники С. П. Ботев, С. К. Двойнос, В. А. Раменский, Н. М. Смирнов, Б. Г. Босько, Б. Н. Лу- пачев, И. С. Хайрулинов. В разные годы в училище ра- ботали П. Д. Джура, В. Ф. Добровольский, Н. П. Иванов, И. М. Мамонтов, Ю. Г. Мингулов, Л. В. Рублева, И. Р. Ру- дзите и др. Первым директором НГХУ был Н. П. Ше- мелев. В училище существовало два отделения: живопис- но-педагогическое и оформительское. Планировалось еще открыть отделение художников-прикладников по на- правлениям керамика, резьба по дереву и камню. Од- нако этому отделению не суждено было открыться из-за неприспособленности помещений, недостаточности ма- териальной базы и скудного финансирования. Одной из причин также стали существующие санитарные нормы, определявшие к допуску в обработке камня лишь лиц, до- стигших совершеннолетия, что было не приемлемо для ху- дожественного училища, осуществляющего набор на базе 9 классов. Учебный процесс был направлен на академическое образование в русле традиций русской реалистической школы. Обучение велось на основе типовых программ, разработанных Московским художественным училищем 1905 г, которое являлось опорной базой для всех художе- ственных училищ страны. Основное внимание уделялось углубленному изучению академического рисунка, живо- писи, основных законов композиции. В начале 90-х г. в связи со сменой государственной идеологической системы исчезли заказы на изготовление пропагандистской про- дукции, и целое отделение художников-оформителей ока- залось практически не востребованным. Поэтому в 1992 г. оформительское отделение было переименовано в дизай- нерское с новыми специальностями: графический дизайн и дизайн архитектурной среды. В 70-80 г. XX в. мощное развитие экономики Алтайского края, рост числа учреждений культуры, появление новых экономических форм культурной деятельности, открытие предприятий по производству изделий художественной промышленности требовали подготовки, как преподава- телей, так и квалифицированных специалистов-худож- ников. Это способствовало открытию в Алтайском крае новых форм учебных заведений. В 1975 г. в Барнауле был открыт Алтайский государственный институт культуры, на- правленный на подготовку кадров для культурно-просвети- тельской работы в области искусства. В 1984 г. в среднем профессионально-техническом училище № 42 открылись специальности «Резчик по дереву» и «Художник росписи по дереву», подготавливавших мастеров-специалистов для предприятий местной промышленности. Ретроспективный анализ процесса развития художе- ственного образования в Западной Сибири показал, что ведущую роль в становлении художественного образо- вания играла практическая необходимость в подготовке педагогических кадров для образования и просвещения и профессиональных специалистах, необходимых для промышленного и хозяйственного становления региона. Большое значение в организации учебных заведений и уч- реждений просвещения оказали миграционные волны ху- дожников и педагогов, а также тесное взаимодействие го- сударственной власти и педагогической общественности. В качестве позитивных тенденций мы можем выделить активное участие педагогов и художников в организации учебных художественных заведений и открытии новых форм художественного просвещения. Большое значение имела деятельность ведущих педагогов в разработке кон- цептуальных основ художественного образования, соз- дании авторских программ, новаторских подходов к обу- чению и воспитанию и широкой просветительской работе. |