Issn 2072-0297 Молодой учёный
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
- Бұл бет үшін навигация:
- Сущность понятия «модель профессиональной компетентности будущих экономистов»
- Ключевые слова
|
1 Рис. 2 998 «Молодой учёный» . № 8 (112) . Апрель, 2016 г. Педагогика ности этих представлений имеют задачи двух типов: требу- ющие мысленного преобразования формы предмета или его частей. Те и другие задачи заметно обогащают графи- ческую деятельность учащихся, содействуют повышению их интереса к работе, а сама работа становится более со- держательной и продуктивной. Сущность понятия «модель профессиональной компетентности будущих экономистов» Наливайко Татьяна Владимировна, аспирант Переяслав-Хмельницкий государственный педагогический университет имени Григория Сковороды (Украина) Изменения, которые случились в Украине в последние годы, кардинально изменили требования к подго- товке специалистов разного профиля и профессионального образования в целом. В связи с этими современный специалист должен быть высококвалифицированным, конкурентоспособным, уметь быстро приспосабли- ваться к изменениям и ориентироваться в окружающей действительности, иметь достаточный интеллек- туальный капитал. Поэтому мы считаем необходимостью определить сущность понятия «модель професси- ональной компетентности будущих экономистов». Ключевые слова: компетентность, модель профессиональной компетентности, модель, профессио- нальная компетентность, специалист. О бщенаучные понятия «модель» и «моделирование» являются важными и в то же время сложными ин- струментами для педагогики. Во-первых, они попали в от- меченную сферу из других областей знаний; во-вторых, как отмечает Є. Лодатко, они имеют особенности, природа, ко- торых основывается на нечеткости, расплывчатости пе- дагогических понятий и, как свидетельствуют результаты терминологического анализа понятия «модель» понимают: 1) в широком значении: как систему, что мыслительно представляется или материализуется, и, отображая или воссоздавая объект исследования, способная замещать его так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте; 2) в узком смысле: изображение определенного яв- ления с помощью другого, более изученного, которое более легко понять; 3) как упрощенные теории, которые позволяют изу- чать взаимосвязи между разными индикаторами в обще- стве; 4) как схему, график любого объекта, процесса или явления, которое используется в качестве его упрощенной замены [2, с. 88-89]. Формирование профессиональной компетентности бу- дущих экономистов Н. М. Болюбаш представляет как процесс, направленный на усиленную совместную дея- тельность преподавателя и студентов в процессе профес- Рис. 3 |