___________ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету____математика__________________________
Класс: 5 «Б»
Количество учащихся:16
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
матема-тика
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
16
|
12
|
0
|
7
|
9
|
100%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
16
|
20
|
-
|
3
|
13
|
100%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
5.5.2.2 изображать натуральные числа на координатном луче
5.2.2.1 решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий
5.5.1.8 составлять буквенные выражения и использовать их для решения задач
|
5.2.1.1преобразовывать буквенные выражения, используя свойства сложения и умножения
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
5.2.2.1 решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных
компонентов арифметических действий
5.1.1.3 знать определение степени
натурального числа
5.1.2.10 анализировать делимость произведения на данное натуральное число
5.1.2.11 анализировать делимость суммы и разности на данное натуральное число
5.5.1.2 использовать НОД и НОК при решении текстовых задач
5.1.1.9 усвоить понятие обыкновенной
дроби
5.1.2.14 применять основное свойство
дроби при сокращении обыкновенных дробей
|
5.2.3.1 устанавливать закономерности в
последовательности из натуральных чисел
5.2.3.2 находить недостающие элементы в последовательностях из натуральных
чисел
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся):Захарова Дарья, Мусина Мадина, Стругин Артем, Теміржан Азиз, Тюлепбергенов Назар, Шинибаева Камила
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Гостюшев Никита, Дердюк Кирилл, Қожағұл Санжар, Оспанова Зара, Подкуйко Иван, Самсонов Илья, Утигазина Арина, Маленький Борис, Мейрамов Ибрагим, Балабек Мадияр
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): -
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Применение распределительного закона умножения, применение сочетательного закона сложения при упрощении буквенных выражений
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Недостаточность практических навыков при решении такого типа заданий
4.Планируемая коррекционная работа:___Отработка данных навыков на уроках в течение учебного года_________________________________________
Дата_________________________ФИО педагога_Алдабергенова А.С._____
___________ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету____математика__________________________
Класс: 5 «В»
Количество учащихся:14
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
матема-тика
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
14
|
12
|
2
|
9
|
3
|
79%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
14
|
20
|
2
|
2
|
10
|
86%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
5.5.2.2 изображать натуральные числа на координатном луче
5.2.2.1 решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий
5.5.1.8 составлять буквенные выражения и использовать их для решения задач
|
5.2.1.1преобразовывать буквенные выражения, используя свойства сложения и умножения
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
5.2.2.1 решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных
компонентов арифметических действий
5.1.1.3 знать определение степени
натурального числа
5.1.2.10 анализировать делимость произведения на данное натуральное число
5.1.2.11 анализировать делимость суммы и разности на данное натуральное число
5.5.1.2 использовать НОД и НОК при решении текстовых задач
5.1.1.9 усвоить понятие обыкновенной
дроби
5.1.2.14 применять основное свойство
дроби при сокращении обыкновенных дробей
|
5.2.3.1 устанавливать закономерности в
последовательности из натуральных чисел
5.2.3.2 находить недостающие элементы в последовательностях из натуральных
чисел
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся):Рыбинцев Евгений, Свидченко Маргарита, Хабаху Карина
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Буйновская Мария, Варламов Владимир, Данилова София, Роззувайло София, Урбанович Кирилл, Черняева Анна, Чуприкова Кристина, Макарова Ирина
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Горбачева Кристина, Гражда Милана
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Применение распределительного закона умножения, применение сочетательного закона сложения при упрощении буквенных выражений
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Недостаточность практических навыков при решении такого типа заданий
4.Планируемая коррекционная работа:___Отработка данных навыков на уроках в течение учебного года_________________________________________
Дата_________________________ФИО педагога_Алдабергенова А.С._____
_ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___алгебра___________________________
Класс: 7 «В»
Количество учащихся: 25
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
25
|
13
|
-
|
12
|
13
|
100%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
25
|
20
|
2
|
14
|
9
|
92%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
7.1.1.1 записывать числа в стандартном виде
7.1.2.5 применять свойства степеней для упрощения алгебраических выражений
7.1.2.9 сравнивать числа, записанные в стандартном виде
7.1.2.10 переводить величины из одних единиц измерения в другие и записывать результаты в стандартном виде
|
7.2.1.1 применять свойства степени с целым показателем при нахождении значений числовых выражений
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
7.4.2.3 оценивать, как изменяются площадь квадрата и объём куба при изменении их линейных размеров
7.1.1.1 записывать числа в стандартном виде
7.1.2.7 выполнять арифметические действия над числами, записанными в стандартном виде
7.2.1.2 знать определение одночлена,
находить его коэффициент и степень
7.2.1.6 приводить многочлен к
стандартному виду
2.1.7 выполнять сложение и вычитание многочленов
7.2.1.5 знать определение многочлена и находить его степень
7.2.1.13 выполнять тождественные
преобразования алгебраических выражений с помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители
|
7.2.1.1 применять свойства степени с целым показателем при нахождении значений числовых выражений
7.2.1.12 раскладывать алгебраические выражения на множители вынесением общего множителя за скобки и способом
группировки
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Буйновский Артем, Быкова Диана, Данилов Илья, Ералиев Ильяс, Жумагалиев Ералы, Лазарев Роман, Мамонтова Анастасия, Милихан Ұлжан, Попп Кира, Сундетова Назым, Триппель Влада, Цурова Амина
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Баитов Амир, Врублевская Елизавета, Дараган Алина, Жакупова Асель, Каирбеков Ансар, Қаратай Әділет, Маленькая Анна, Мейрам Илияс, Муратова Альбина
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Подгорнова Полина, Шилин Роман
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Разложение многочленов на множители, вынесение общего множителя за скобки
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Недостаточность выполнения практических заданий по отработке данного навыка
4.Планируемая коррекционная работа:___отработка данных навыков в виде дополнительных заданий на уроках в течение учебного года_________________________________________
Дата_________________________ФИО(при наличии) педагога_Алдабергенова А.С._____
_ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___алгебра___________________________
Класс: 7 «Г»
Количество учащихся: 24
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
24
|
13
|
4
|
16
|
4
|
83%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
24
|
20
|
1
|
17
|
6
|
96%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
7.1.1.1 записывать числа в стандартном виде
7.1.2.5 применять свойства степеней для упрощения алгебраических выражений
7.1.2.9 сравнивать числа, записанные в стандартном виде
7.1.2.10 переводить величины из одних единиц измерения в другие и записывать результаты в стандартном виде
|
7.2.1.1 применять свойства степени с целым показателем при нахождении значений числовых выражений
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
7.4.2.3 оценивать, как изменяются площадь квадрата и объём куба при изменении их линейных размеров
7.1.1.1 записывать числа в стандартном виде
7.1.2.7 выполнять арифметические действия над числами, записанными в стандартном виде
7.2.1.2 знать определение одночлена,
находить его коэффициент и степень
7.2.1.6 приводить многочлен к
стандартному виду
2.1.7 выполнять сложение и вычитание многочленов
7.2.1.5 знать определение многочлена и находить его степень
7.2.1.13 выполнять тождественные
преобразования алгебраических выражений с помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители
|
7.2.1.1 применять свойства степени с целым показателем при нахождении значений числовых выражений
7.2.1.12 раскладывать алгебраические выражения на множители вынесением общего множителя за скобки и способом
группировки
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Гаер Виктория, Калмаганбетова Наргиз, Мустафин Дильшат, Уфимцева Ангелина
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Гилев Роман, Попов Алексей, Дыркова Анна, Ермоленко Иван, Чернышева Валерия, Боженков Евгений, Василевский Владислав, Максимец Людмила, Солодовников Роман
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Амренова Линара, Бийсембаев Альберт, Белокрылова Антонина, Коба Яна, Салтымуратов Даниил, Флеер Ростислав, Чуйко Роман и Артем, Ларионова Виктория, Лясовская Валерия, Чуйко Артем, Чуйко Роман, Шестакова Дарья
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Разложение многочленов на множители, вынесение общего множителя за скобки
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Недостаточность выполнения практических заданий по отработке данного навыка
4.Планируемая коррекционная работа:___отработка данных навыков в виде дополнительных заданий на уроках в течение учебного года_________________________________________
Дата_________________________ФИО(при наличии) педагога_Алдабергенова А.С._____
__________ІТ школа-лицей №11_________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за __1____четверть по предмету______алгебра________________________
Класс: 9 «Б»
Количество учащихся: 24
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
24
|
12
|
-
|
23
|
1
|
100%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
24
|
20
|
-
|
21
|
3
|
100%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
9.2.2.2 Решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными;
9.2.3.1 Составлять математическую модель по условию задачи;
9.4.2.1 Решать текстовые задачи с помощью систем уравнений;
9.3.1.4. Знать формулы комбинаторики для вычисления числа перестановок,
размещений, сочетания без повторений.
9.3.1.5. решать задачи, применяя формулы комбинаторики, для вычисления числа
перестановок, размещений, сочетания без повторений
9.3.1.1. Знать правила комбинаторики (правила сложения и произведения)
|
9.2.2.3 Решать неравенства с двумя переменными;
9.2.2.4 Решать системы нелинейных неравенств с двумя переменными;
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
9.2.2.2 Решать системы нелинейных
уравнений с двумя переменными
9.4.2.1 Решать текстовые задачи с
помощью систем уравнений
9.3.1.6 Знать и применять формулу
бинома Ньютона и его свойства
9.3.1.1 Знать правила комбинаторики
(правила суммы и произведения)
9.3.1.5 Решать задачи, применяя
формулы комбинаторики для
вычисления числа перестановок,
размещений, сочетаний без повторений
|
9.2.2.4 Решать системы нелинейных
неравенств с двумя переменными
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Глущенко Алина, Жетписова Алина, Коба Денис, Цюрюпа Артур, Лизогубова Татьяна
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Габдуллов Алдияр, Довбня Ангелина, Еркебаева Карина, Коба Виктория, Кузеванов Никита, Куленбаева Аделина, Небосько Надежда, Немерич Анастасия, Павловская Ангелина, Плешакова Мария, Фадеева Варвара, Шумайлова Наталья, Юстус Алена, Соколовский Никита
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Годованой Роман, Смурага Илья, Фадеев Иван
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Решение нелинейных неравенств с двумя переменными, решение систем нелинейных неравенств с двумя переменными
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточность выполнения практических заданий по данной теме, недооценка роли формативного оценивания при формировании уровня навыков и умений
4.Планируемая коррекционная работа:_____выполнение заданий по проблемной теме в течение всего учебного года в виде дополнительных заданий во время урока __________
Дата_________________________ФИО педагога_____Алдабергенова А.С._____________
__________ІТ школа-лицей №11_________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за __1____четверть по предмету______алгебра________________________
Класс: 9 «В»
Количество учащихся: 25
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
25
|
12
|
-
|
21
|
4
|
100%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
25
|
20
|
-
|
23
|
2
|
100%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
9.2.2.2 Решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными;
9.2.3.1 Составлять математическую модель по условию задачи;
9.4.2.1 Решать текстовые задачи с помощью систем уравнений;
9.3.1.4. Знать формулы комбинаторики для вычисления числа перестановок,
размещений, сочетания без повторений.
9.3.1.5. решать задачи, применяя формулы комбинаторики, для вычисления числа
перестановок, размещений, сочетания без повторений
9.3.1.1. Знать правила комбинаторики (правила сложения и произведения)
|
9.2.2.3 Решать неравенства с двумя переменными;
9.2.2.4 Решать системы нелинейных неравенств с двумя переменными;
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
9.2.2.2 Решать системы нелинейных
уравнений с двумя переменными
9.4.2.1 Решать текстовые задачи с
помощью систем уравнений
9.3.1.6 Знать и применять формулу
бинома Ньютона и его свойства
9.3.1.1 Знать правила комбинаторики
(правила суммы и произведения)
9.3.1.5 Решать задачи, применяя
формулы комбинаторики для
вычисления числа перестановок,
размещений, сочетаний без повторений
|
9.2.2.4 Решать системы нелинейных
неравенств с двумя переменными
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Карева Елизавета, Магжанова Мадина, Оразалина Аида, Амангельды Айгерим, Аскербаев Кайрат
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Герасимов Никита, Дюсенов Арман, Камилжанова Шахерезада, Кариполлаева Жанель, Князева Ангелина, Куштай Рустам, Мусин Мереке, Торебаева Аридаш, Якуш Роман, Абдильманов Тамирлан, Акматова Сезимгуль, Багинская Елена, Багинский Владимир, Козлов Максим, Крахмалева Виктория, Ларионов Вадим
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): -
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Решение нелинейных неравенств с двумя переменными, решение систем нелинейных неравенств с двумя переменными
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточность выполнения практических заданий по данной теме, недооценка роли формативного оценивания при формировании уровня навыков и умений
4.Планируемая коррекционная работа:_____выполнение заданий по проблемной теме в течение всего учебного года в виде дополнительных заданий во время урока __________
Дата_________________________ФИО педагога_____Алдабергенова А.С._____________
________ІТ школа-лицей №11___________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___алгебра и начала анализа________________________
Класс: 10 «Б»
Количество учащихся: 22
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
22
|
11
|
3
|
15
|
4
|
86%
|
СОР 2
|
-
|
--
|
--
|
--
|
--
|
--
|
СОЧ
|
22
|
20
|
-
|
16
|
6
|
100%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
10.4.1.7 Уметь распознавать
сложную функцию f(g(x)) и
составлять композицию функций
10.2.3.1 Знать определения,
свойства тригонометрических
функций и уметь строить их
графики
10.2.3.2 - уметь строить графики
тригонометрических функций с
помощью преобразований
10.2.3.3 Знать определения
арксинуса, арккосинуса,
арктангенса, арккотангенса и уметь
находить их значения
10.2.3.6 Выполнять
преобразования выражений,
содержащих обратные
тригонометрические функции
10.2.3.7 Уметь решать простейшие
уравнения, содержащие обратные
тригонометрические функции
|
10.4.1.4 Уметь описывать по
заданному графику функции её
свойства:
1) область определения функции;
2) область значений функции;
3) нули функции;
4) периодичность функции;
5) промежутки монотонности
функции;
6) промежутки знакопостоянства
функции;
7) наибольшее и наименьшее
значения функции;
8) четность, нечетность функции;
9) ограниченность функции;
10) непрерывность функции;
11) экстремумы функции
10.4.1.5 Определять свойства
дробно-линейной функции и
строить ее график
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
10.4.1.7 Уметь распознавать
сложную функцию f(g(x)) и
составлять композицию функций
10.2.3.1 Знать определения,
свойства тригонометрических
функций и уметь строить их
графики
10.2.3.2 - уметь строить графики
тригонометрических функций с
помощью преобразований
10.2.3.3 Знать определения
арксинуса, арккосинуса,
арктангенса, арккотангенса и уметь
находить их значения
10.2.3.6 Выполнять
преобразования выражений,
содержащих обратные
тригонометрические функции
10.2.3.7 Уметь решать простейшие
уравнения, содержащие обратные
тригонометрические функции
|
10.4.1.4 Уметь описывать по
заданному графику функции её
свойства:
1) область определения функции;
2) область значений функции;
3) нули функции;
4) периодичность функции;
5) промежутки монотонности
функции;
6) промежутки знакопостоянства
функции;
7) наибольшее и наименьшее
значения функции;
8) четность, нечетность функции;
9) ограниченность функции;
10) непрерывность функции;
11) экстремумы функции
10.4.1.5 Определять свойства
дробно-линейной функции и
строить ее график
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100%: Алексеенко Ксения, Кубышев Ринат, Пьянкова Ирина, Чадаева Наталья, Выдрыч Диана
средний (С): 40-84%: Анисимова Анастасия, Арутюнова Каролина, Буйновская Кристина, Дыркова Маргарита, Евсеева Валерия, Еслямбекова Данагуль, Кажекова Дайана, Каримжанова Айша, Мещеряков Роман, Мещерякова Кристина, Осинцев Евгений, Самсонова Екатерина, Чуприков Руслан
низкий (Н): 0-39% : Алесханова Лия, Лапенко Данил, Подкуйко Михаил
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Описание свойств функции по заданному алгоритму, определение и построение асимптот дробно-линейной функции
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточная отработка данных навыков во время урока и систематическое не выполнение самостоятельной работы
4.Планируемая коррекционная работа:__Выполнение аналогичных заданий на уроках в течение всего учебного года__________________________________________
Дата_________________________ФИО педагога___Алдабергенова А.С.____
___________ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___алгебра и начала анализа________________________
Класс: 11 «Б»
Количество учащихся: 28
Педагог:Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
28
|
14
|
2
|
12
|
14
|
93%
|
СОЧ
|
28
|
24
|
1
|
15
|
12
|
96%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
11.4.1.3 Знать основные неопределенные интегралы и применять их при решении задач.
11.4.1.7 Знать понятие определенного интеграла, уметь вычислять определенный интеграл.
11.4.2.1 Применять определенный интеграл для решения физических задач на вычисление работы и расстояния
11.3.3.1 Знать и понимать основные термины математической статистики
11.3.3.2 Обрабатывать выборочные данные для составления дискретных и интервальных вариационных рядов
11.3.3.3 Анализировать данные вариационного ряда в соответствии с заданным условием
11.3.3.4 Оценивать числовые характеристики случайных величин по выборочным данным
|
11.4.1.5 Находить интеграл, используя метод интегрирования по частям.
11.4.1.8 Вычислять площадь плоской фигуры, ограниченной заданными линиями.
|
СОЧ
|
11.4.1.3 Знать основные неопределенные интегралы и применять их при решении задач.
11.4.1.7 Знать понятие определенного интеграла, уметь вычислять определенный интеграл.
11.4.2.1 Применять определенный интеграл для решения физических задач на вычисление работы и расстояния
11.3.3.1 Знать и понимать основные термины математической статистики
11.3.3.2 Обрабатывать выборочные данные для составления дискретных и интервальных вариационных рядов
11.3.3.3 Анализировать данные вариационного ряда в соответствии с заданным условием
11.3.3.4 Оценивать числовые характеристики случайных величин по выборочным данным
|
11.4.1.5 Находить интеграл, используя метод интегрирования по частям.
11.4.1.8 Вычислять площадь плоской фигуры, ограниченной заданными линиями.
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Грачева Ксения, Ескендирова Зарина, Жакиенова Сабина, Сыровяткина Анжелика, Хасенова Диана
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Базарова Айжан, Васильев Никита, Дробот Юлия, Жуманова Жансая, Исмагулова Жамал, Казбеков Ислам, Кириченко Александр, Муканов Рустам, Мустафин Назар, Недушенко Алена, Омирбек Сабинур, Потеряева Маргарита, Роззувайло Илья, Сыздыков Равиль, Федорович Дмитрий, Шакиев Мухаммедрахим, Шарапова Ангастасия, Яровой Артур, Абдильманова Карина
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Алесханов Исмаил, Искаков Мади, Кутимская Виктория
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Использование метода интегрирования по частям при вычисление неопределенного и определенного интеграла, нахождение площади плоских фигур с помощью определенного интеграла
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточность сформированности практических умений в вычислении такого рода заданий
4.Планируемая коррекционная работа:___выполнение аналогичных заданий на уроках в течение всего учебного года_________________________________________
Дата_________________________ФИО(при наличии) педагога___Алдабергенова А.С.____
_ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___геометрия__________________________
Класс: 7 «В»
Количество учащихся: 25
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
25
|
16
|
2
|
17
|
6
|
92%
|
СОР 2
|
--
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
7.1.1.5 знать определения отрезка, луча, угла, треугольника, полуплоскости
7.1.1.6 знать и применять аксиомы измерения отрезков и углов
7.1.1.9 знать определения смежных и вертикальных углов
|
7.1.1.9 знать определения смежных и вертикальных углов
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Буйновский Артем, Быкова Диана, Данилов Илья, Ералиев Ильяс, Жумагалиев Ералы, Лазарев Роман, Мамонтова Анастасия, Милихан Ұлжан, Попп Кира, Сундетова Назым, Триппель Влада, Цурова Амина
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Баитов Амир, Врублевская Елизавета, Дараган Алина, Жакупова Асель, Каирбеков Ансар, Қаратай Әділет, Маленькая Анна, Мейрам Илияс, Муратова Альбина
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Подгорнова Полина, Шилин Роман
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Применение свойств вертикальных и смежных углов при решении задач
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Применение навыка составления уравнения по условию задачи встречает затруднение у учащихся
4.Планируемая коррекционная работа:___отработка данных навыков в виде дополнительных заданий на уроках в течение учебного года_________________________
Дата_________________________ФИО педагога_Алдабергенова А.С._____
_ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___геометрия___________________________
Класс: 7 «Г»
Количество учащихся: 24
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
24
|
16
|
7
|
17
|
-
|
71%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
7.1.1.5 знать определения отрезка, луча, угла, треугольника, полуплоскости
7.1.1.6 знать и применять аксиомы измерения отрезков и углов
7.1.1.9 знать определения смежных и вертикальных углов
|
7.1.1.9 знать определения смежных и вертикальных углов
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Гаер Виктория, Калмаганбетова Наргиз, Мустафин Дильшат, Уфимцева Ангелина
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Гилев Роман, Попов Алексей, Дыркова Анна, Ермоленко Иван, Чернышева Валерия, Боженков Евгений, Василевский Владислав, Максимец Людмила, Солодовников Роман
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Амренова Линара, Бийсембаев Альберт, Белокрылова Антонина, Коба Яна, Салтымуратов Даниил, Флеер Ростислав, Чуйко Роман и Артем, Ларионова Виктория, Лясовская Валерия, Чуйко Артем, Чуйко Роман, Шестакова Дарья
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Применение свойств вертикальных и смежных углов при решении задач
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Применение навыка составления уравнения по условию задачи встречает затруднение у учащихся
4.Планируемая коррекционная работа:___отработка данных навыков в виде дополнительных заданий на уроках в течение учебного года__________________________
Дата_________________________ФИО(при наличии) педагога_Алдабергенова А.С._____
_________ІТ школа-лицей №11_________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за __1____четверть по предмету______геометрия________________________
Класс: 9 «Б»
Количество учащихся: 24
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
24
|
12
|
-
|
22
|
2
|
92%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
9.1.4.1 Знать определения вектора, коллинеарных векторов, равных
векторов, нулевого вектора, единичного вектора и длины вектора
9.1.4.2 знать и применять правила сложения векторов и умножения вектора на число;
9.1.3.1 Находить координаты вектора
9.1.3.2 находить длину вектора;
9.1.3.3 выполнять действия над векторами в координатах
|
9.1.4.6 Находить скалярное произведение векторов
9.1.3.5 Вычислять угол между векторами
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Глущенко Алина, Жетписова Алина, Коба Денис, Цюрюпа Артур, Лизогубова Татьяна
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Габдуллов Алдияр, Довбня Ангелина, Еркебаева Карина, Коба Виктория, Кузеванов Никита, Куленбаева Аделина, Небосько Надежда, Немерич Анастасия, Павловская Ангелина, Плешакова Мария, Фадеева Варвара, Шумайлова Наталья, Юстус Алена, Соколовский Никита
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Годованой Роман, Смурага Илья, Фадеев Иван
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Нахождение скалярного произведения векторов через координаты векторов
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточность выполнения практических заданий по данной теме, недооценка роли формативного оценивания при формировании уровня навыков и умений
4.Планируемая коррекционная работа:_____выполнение заданий по проблемной теме в течение всего учебного года в виде дополнительных заданий во время урока __________
Дата_________________________ФИО педагога_____Алдабергенова А.С._____________
________ІТ школа-лицей №11_________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за __1____четверть по предмету______геометрия________________________
Класс: 9 «В»
Количество учащихся: 25
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
25
|
12
|
-
|
21
|
4
|
100%
|
СОР 2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
9.1.4.1 Знать определения вектора, коллинеарных векторов, равных
векторов, нулевого вектора, единичного вектора и длины вектора
9.1.4.2 знать и применять правила сложения векторов и умножения вектора на число;
9.1.3.1 Находить координаты вектора
9.1.3.2 находить длину вектора;
9.1.3.3 выполнять действия над векторами в координатах
|
9.1.4.6 Находить скалярное произведение векторов
9.1.3.5 Вычислять угол между векторами
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
-
|
-
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Карева Елизавета, Магжанова Мадина, Оразалина Аида, Амангельды Айгерим, Аскербаев Кайрат
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Герасимов Никита, Дюсенов Арман, Камилжанова Шахерезада, Кариполлаева Жанель, Князева Ангелина, Куштай Рустам, Мусин Мереке, Торебаева Аридаш, Якуш Роман, Абдильманов Тамирлан, Акматова Сезимгуль, Багинская Елена, Багинский Владимир, Козлов Максим, Крахмалева Виктория, Ларионов Вадим
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): -
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Нахождение скалярного произведения векторов через координаты векторов
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточность выполнения практических заданий по данной теме, недооценка роли формативного оценивания при формировании уровня навыков и умений
4.Планируемая коррекционная работа:_____выполнение заданий по проблемной теме в течение всего учебного года в виде дополнительных заданий во время урока __________
Дата_________________________ФИО педагога_____Алдабергенова А.С._____________
_______ІТ школа-лицей №11___________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___геометрия________________________
Класс: 10 «Б»
Количество учащихся: 22
Педагог: Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
22
|
10
|
1
|
10
|
11
|
95%
|
СОР 2
|
-
|
--
|
--
|
--
|
--
|
--
|
СОЧ
|
22
|
20
|
-
|
15
|
7
|
100%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
10.2.1 Знать аксиомы стереометрии, их следствия; иллюстрировать и записывать их с помощью математических символов
10.2.2 Знать определение параллельных и скрещивающихся прямых в пространстве, определять и изображать их
10.2.3 Знать свойства параллельных
прямых в пространстве и применять их при решении задач
10.1.1 Знать определение тетраэдра и
параллелепипеда, уметь изображать
тетраэдр, параллелепипед и их элементы на плоскости
|
10.2.4 Знать признак и свойства
параллельности прямой и плоскости,
применять их при решении задач
10.2.5 Знать признак и свойства
параллельности плоскостей, применять их при решении задач
|
СОР 2
|
-
|
-
|
СОЧ
|
10.2.1 Знать аксиомы стереометрии, их следствия; иллюстрировать и записывать их с помощью математических символов
10.2.2 Знать определение параллельных и скрещивающихся прямых в пространстве, определять и изображать их
10.2.3 Знать свойства параллельных
прямых в пространстве и применять их при решении задач
10.1.1 Знать определение тетраэдра и
параллелепипеда, уметь изображать
тетраэдр, параллелепипед и их элементы на плоскости
|
10.2.4 Знать признак и свойства
параллельности прямой и плоскости,
применять их при решении задач
10.2.5 Знать признак и свойства
параллельности плоскостей, применять их при решении задач
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100%: Алексеенко Ксения, Кубышев Ринат, Пьянкова Ирина, Чадаева Наталья, Выдрыч Диана
средний (С): 40-84%: Анисимова Анастасия, Арутюнова Каролина, Буйновская Кристина, Дыркова Маргарита, Евсеева Валерия, Еслямбекова Данагуль, Кажекова Дайана, Каримжанова Айша, Мещеряков Роман, Мещерякова Кристина, Осинцев Евгений, Самсонова Екатерина, Чуприков Руслан
низкий (Н): 0-39% : Алесханова Лия, Лапенко Данил, Подкуйко Михаил
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Недостаточно аккуратно и правильно строят чертежи по условию задачи, недостаточно хорошо применяют признаки параллельности прямой и плоскости, параллельности плоскостей
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточная отработка данных навыков во время урока и систематическое не выполнение самостоятельной работы
4.Планируемая коррекционная работа:__Выполнение аналогичных заданий на уроках в течение всего учебного года__________________________________________
Дата_________________________ФИО педагога___Алдабергенова А.С.____
___________ІТ школа-лицей №11________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ___1___четверть по предмету___алгебра и начала анализа________________________
Класс: 11 «Б»
Количество учащихся: 28
Педагог:Алдабергенова Айгуль Сайлаубековна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
28
|
17
|
3
|
17
|
8
|
89%
|
СОЧ
|
28
|
20
|
-
|
24
|
4
|
100%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
11.1.3 – знать определение призмы,
ее элементы, виды призм, уметь изоб
ражать их на плоскости.
11.3.3 – решать задачи на нахож-
дение элементов
11.3.1 – выводить формулы площа-
дей боковой и полной поверхностей
призмы и применять их при реше-
нии задач.
11.1.4 – знать определение пирами-
ды, ее элементы, виды пирамид, уметь изображать их на плоскости.
11.2.4 – определять расположение
проекции вершины пирамиды на
плоскости основания.
11.3.3 – решать задачи на нахожде-
ние элементов многогранников.
11.1.5 – знать определение усечен-
ной пирамиды, уметь изображать
ее на плоскости;
11.1.11 – уметь изображать развер-
тки многогранников и тел враще-
ний.
|
11.3.1 – выводить формулы площа-
дей боковой и полной поверхностей пирамиды, усеченной пирамиды и применять их при решении задач.
|
СОЧ
|
1.1.2 знать определение
многогранника и его элементов
11.3.3 решать задачи на нахождение
элементов многогранников
11.1.4 знать определение пирамиды,
ее элементов, виды пирамид; уметь
изображать их на плоскости
11.2.4 определять расположение
проекции вершины пирамиды на
плоскость основания
|
11.3.1 выводить формулы площади
боковой и полной поверхности
призмы и применять их при решении
задач
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся): Грачева Ксения, Ескендирова Зарина, Жакиенова Сабина, Сыровяткина Анжелика, Хасенова Диана
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся): Базарова Айжан, Васильев Никита, Дробот Юлия, Жуманова Жансая, Исмагулова Жамал, Казбеков Ислам, Кириченко Александр, Муканов Рустам, Мустафин Назар, Недушенко Алена, Омирбек Сабинур, Потеряева Маргарита, Роззувайло Илья, Сыздыков Равиль, Федорович Дмитрий, Шакиев Мухаммедрахим, Шарапова Ангастасия, Яровой Артур, Абдильманова Карина
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся): Алесханов Исмаил, Искаков Мади, Кутимская Виктория
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Путают формулы для нахождения площади боковой поверхности для правильной и неправильной пирамид
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
недостаточность сформированности практических умений в вычислении такого рода заданий
4.Планируемая коррекционная работа:___выполнение аналогичных заданий на уроках в течение всего учебного года_
Дата_________________________ФИО(при наличии) педагога___Алдабергенова А.С.____
________________________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ______четверть по предмету______________________________
Класс:
Количество учащихся:
Педагог:
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
|
|
|
|
|
|
СОР 2
|
|
|
|
|
|
|
СОЧ
|
|
|
|
|
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
|
|
СОР 2
|
|
|
СОЧ
|
|
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся)
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
4.Планируемая коррекционная работа:____________________________________________
Дата_________________________ФИО(при наличии) педагога________________________
________________________________________________________________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за ______четверть по предмету______________________________
Класс:
Количество учащихся:
Педагог:
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
|
|
|
|
|
|
СОР 2
|
|
|
|
|
|
|
СОЧ
|
|
|
|
|
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
|
|
СОР 2
|
|
|
СОЧ
|
|
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)
средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)
низкий (Н): 0-39% (перечисляем ФИ обучающихся)
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
4.Планируемая коррекционная работа:____________________________________________
Дата_________________________ФИО(при наличии) педагога________________________
Достарыңызбен бөлісу: | 
