Ж. И. Намазбаева Бас редактордың орынбасары
жүктеу/скачать 4,65 Mb.
|
2019 4(61)
| Рисунок 4. Ответы на вопрос:
«Какие бы ценности и смыслы стали бы для Вас мотиваторами в выборе профессии?» Ценности свободы и независимости, стабильность, на взгляд обучающихся приобретаются благодаря профессии и занимают важное место у всей выборки респондентов. Под семейными ценностями наши респонденты понимают любовь, хорошие отношения, заботу, возможность обеспечить родителей, благодарность. На основе контент анализа анкет было установ-лено, что именно эти дети склонны выбирать профессию по рекомендации родителей. Т.е. родительская установка для них сильный мотиватор, и в то же время важный ориентир в жизни. Итак, анкетирование в целом позволило установить, что учащиеся разного типа средних общеобразо-вательных учреждений (школы, лицеев, гимназий) в зависимости от своего возраста (ранний юношеский, юношеский) по-разному относятся к понятию «ценностно-значимая профессия». В то же время их мнения, также в зависимости от возраста в основном едины в выборе приоритетных ценностей будущей профессии. Материальные ценности, стабильность, свобода и независимость лидируют в предпочтениях большей части выборки респондентов. Тогда как ценности духовного порядка менее предпочитаемы. Среди этих ценностей не упоминаются ценности человеколюбия, гуманизма, альтруизма, что на наш взгляд определят общую черту молодежи XXI века. Тем самым подтверждается наше предположение о том, что существует необходимость выбора ценностно-значимой профессии для возрождения и духовной модернизации нации. Следующим этапом было бланковое тестирование на основе «Дифференциально-диагностического опросника (ДДО)» Е.А. Климова и по методике М.Рокича, адаптированной А.Гоштаутасом, А.А. Семеновым и В.А. Ядовым «Ценностные ориентации» [20]. Доминирующие группы ценностей старшеклассников помог определить общеизвестный опросник Е.А. Климова, который был направлен на диагностику склонностей к профессиональным знаниям. Опросник содержит 20 пар утверждений. Интересы и склонности человека – важные факторы, которые необходимо учитывать при выборе профессии. Склонность отражает положительное внутренее мотивированное отношение (влечение, интерес и пр.) к какому-либо занятию. Опросник позволяет узнать, что человек предпочитает, к какой области приложения сил он сейчас более склонен, к какой - менее, но не насколько. Образец опросника можно увидеть в Приложении В. Выявление с помощью тестов профессиональной направленности старшеклассников послужило основанием для разделения всей выборки на группы. К первой группе, (32 % от общего числа старшеклассников, принявших участие в исследовании) были отнесены старшеклассники, профессиональная ориентация которых соответствовала типу профессий «Человек -Техника» по ДДО Е.А. Климова. Это учащиеся охотно занимающиеся конкретными объектами и их использованием. Они предпочитают занятия, требующие моторных навыков, ловкости и конкретности. Выбирают профессии конкретного действия: механик, электрик и т.п. Этой группе свойственны математические, а не вербальные способности. Во вторую группу (36%) вошли старшеклассники с профессиональной ориентацией по профессиям в системе «Человек-Художник» по ДДО Е.А. Климова. Данной группе людей присущ сложный взгляд на мир и жизнь, гибкость, оригинальность, независимость решений, несоциальность - в смысле отличия от окружающих людей. Предпочитают занятия творческого характера - музицирование, рисование, фотографию; у них очень высоки способности моторики и восприятия. Третью группу (20%) составили старшеклассники с профессиональной ориентацией по типу «Человек-Человек» по ДДО Е.А. Климова. Эти молодые люди обладают социальными умениями и нуждаются в социальных контактах. Основными чертами характера являются общительность, стремление поучать и воспитывать, гуманность, психологическая настроенность на человека. Предпочитаемые профессии - врач, психолог. Хорошо развиты вербальные способности. В четвертую группу (16%) вошли старшеклассники профессиональная ориентация которых соответствовала типу «Человек-Знак» по ДДО Е.А. Климова. Этот тип личности характеризуется тем, что предпочитает руководящие роли, в которых он удовлетворяет свои потребности быть признанным. Данная группа людей выбирала следующие профессии: заведующий, директор, журналист, судья, дипломат и т.п. Им нравятся занятия, связанные с ручным трудом, требующие усидчивости, большой концентрации внимания и интеллектуальных усилий. Кроме Анкеты и опросника, для выявления ценностных ориентаций нами была использована методика М.Рокича, адаптированная А.Гоштаутасом, А.А. Семеновым и В.А. Ядовым «Ценностные ориентации» (Приложение Г), основанная на прямом ранжировании списка ценностей. Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), на листах бумаги в алфавитном порядке. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей. Образец опросника можно увидеть в приложении 2. Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость - возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Обработка полученных результатов проводилась по каждой ценности отдельно для всех участников; Терминальные ценности – это основные цели человека, они отражают долговременную жизненную перспективу. То, к чему он стремится сейчас и в будущем. Студенты первой группы выделили для себя следующие наиболее важные для них ценности - цели: Инструментальные ценности характеризуют средства, которые выбираются для достижения целей жизни. Они выступают в качестве инструмента, с помощью которого можно реализовать терминальные ценности. Добавим, что подобное деление ценностей достаточно условно, ибо на определенных, особенно ранних, этапах формирования личности инструментальные ценности, выражающие в основном качества личности, могут выступать и как цели жизни, играя роль терминальных. Исследование системы ценностных ориентаций в выделенных нами группах позволило выявить некоторые особенности (Таблицы 1, 2). Таблица 1. Среднегрупповые ранговые показатели терминальных ценностей в группах с различной профессиональной направленностью
В иерархии терминальных ценностей ведущие места у представителей всех групп занимают здоровье, любовь и наличие хороших и верных друзей. В иерархии терминальных ценностей у представителей первой группы ведущие места заняли: Материально обеспеченная жизнь, Наличие хороших и верных друзей, Любовь Для второй группы доминирующими ценностями являются: Творчество, Свобода, Любовь, Наличие хороших и верных друзей. Третья группа характеризуется ориентацией на Здоровье, Наличие хороших и верных друзей, Счастливая семейная жизнь, Интересная работа. В число доминирующих терминальных ценностей четвертой группы вошли: Любовь, Свобода, Наличие хороших и верных друзей. В иерархии инструментальных ценностей ведущие места у представителей всех групп занимают Образованность, Твердая воля, Воспитанность. В иерархии инструментальных ценностей у представи-телей первой группы ведущие места заняли: Материально обеспеченная жизнь, Наличие хороших и верных друзей, Любовь Для второй группы доминирующими ценностями являются: Творчество, Свобода, Любовь, Наличие хороших и верных друзей. Третья группа характеризуется ориентацией на Здоровье, Наличие хороших и верных друзей, Счастливая семейная жизнь, Интересная работа. В число доминирующих инструментальных ценностей четвертой группы вошли: Любовь, Свобода, Наличие хороших и верных друзей. Таблица 2. Среднегрупповые ранговые показатели инструментальных ценностей в группах с различной профессиональной направленностью
жүктеу/скачать 4,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|