«Жаңа педагогикалық технология» пәнінен тест сұрақтары



жүктеу/скачать 104,04 Kb.
бет1/2
Дата28.06.2022
өлшемі104,04 Kb.
#147166
  1   2
Байланысты:
ЖПТ тест 500-сұрақ


«Жаңа педагогикалық технология» пәнінен тест сұрақтары

1. Ғылыми ізденістердің, жекелеген мұғалімдердің және тұтас ұжымдардың озық педагогикалық тәжірибелердің нәтижесі, бұл:


@ инновация
@ технология
@ жаңашылдық
@ оптималдық
@ диагностикалық

2. Білім беру процесіне тұрақты жаңа элементтер кіргізетін, жүйенің бір жағдайдан екінші жағдайға көшуіне апаратын жаңалық, жаңадан ендірілетін әрекет, бұл:


@ инновациялық процесс
@ педагогикалық процесс
@ оқыту процесі
@ технологиялық процесс
@ дидактикалық процесс

3. Мына сөйлем жолдары кімнің еңбегінен алынған?


Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ.
@ Я.А.Коменский
@ К.Д.Ушинский
@ В.Г.Белинский
@ Н.К.Крупская
@ А.С.Макаренко

4. Мына сөйлем жолдарының авторы кім?


Мұғалім балалармен істес болады: Егер олар бір нәрсені түсінбесе, онда мұғалім шәкіттерді кінәламай, олардың көкейіне қалдыра алмағаны үшін өзін-өзі кінәлауға тиіс.
@ Ы.Алтынсарин
@ К.Д.Ушинский
@ А.С.Макаренко
@ В.А.Сухомлинский
@ Я.А.Коменский

5. Мына сөйлем жолдарының авторы кім?


Ұстаздық еткен жалықпас үйретуден балаға.
@ А.Құнанбаев
@ Ш.Уалиханов
@ Ы.Алтынсарин
@ М.Жұмабаев
@ А.Байтұрсынов

6. Мына сөйлем жолдарының авторы кім?


Егер ұстаз өз ісін де, шәкіртін де жақсы көре білсе, ол - нағыз Ұстаз.
@ Л.Н.Толстой
@ Ы.Алтынсарин
@ Д.Писарев
@ М.Жұмабаев
@ К.Д.Ушинский

7. Мына сөйлем жолдарының авторы кім?


Тәрбиедегі басты мәселе - тәрбиешінің кім екендігінде.
@ Д.Писарев
@ К.Д.Ушинский
@ А.С.Макаренко
@ В.А.Луначарский
@ Ы.Алтынсарин

8. Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін?


@ тәрбие беру процесінің мазмұны мен ұйымдастыруындағы олқылықтар
@ тұқым қуалаушылықтың әсері
@ қоршаған ортаның әсері
@ жанұядағы сәтсіздіктер
@ мектептен тыс мекелердегі теріс құбылыстардың әсері

9. «Мұғалім - нұрдың қызметшісі. Ол барлық ой мен қимыл әрекетіне ақылдың дәнін сеуіп, нұр құятын тынымсыз лаулаған жалын иесі», - бұл сөздің авторы кім?


@ К.Д.Ушинский
@ Я.А.Коменский
@ Ы.Алтынсарин
@ А.Дистерверг
@ Д.Локк

10. «Технология» терминінің құрамдас бөлігі, грек сөзі «techne» мағынасы не?


@ шеберлік
@ техника
@ ғылым
@ әдіс
@ ойын

11. Шикізат пен материалдарды айыру мен өңдеудің әдістері мен құралдарының жиынтығы:


@ технология
@ педагогикалық технология
@ білім беру технологиялары
@ оқытудың технологиясы
@ еңбек технологиясы

12. Білім беру процесінің тиімділігін арттыру мақсатын көздейтін және оқытудың көзделген мақсаттарына жетуге кепілдік беретін педагогиканың бағыты :


@ педагогикалық технология
@ этнопедагогика
@ арнаулы педагогика
@ медиапедагогика
@ жалпы педагогика

13. Педагогикалық технологияның қойылған мақсаттарға сай білім, білік, дағдыларды қалыптастыру және оларды бақылау операцияларының жиынтығы ретіндегі анықтамасының авторы:


@ А.К.Колеченко
@ Я.А.Коменский
@ В.В.Давыдов
@ Г.М.Коджаспирова
@ В.А.Сухомлинский

14. «Педагогикалық технология» ұғымына енгізілмейді:


@ білім туралы заң
@ барлығы да енгізіледі
@ оқыту мен тәрбиенің мақсаттары
@ мақсаттарға жету жолындағы түрлі операциялар
@ оқыту мен тәрбиенің принциптері

15. Педагогиканың бір бағыты ретінде педагогикалық технология пайда болды:


@ XX-ғ. орта шенінде
@ XX-ғ. бас кезінде
@ XIX-ғ. соңында
@ XX-ғ. соңында
@ XIX-ғ. бас кезінде

16. Педагогикалық технологияның мәндік ерекшелігіне жатады:


@ оқыту мен тәрбиелеудің нәтижелерін диагностикалық және операциялық тұрғыдан
жоспарлау; білім беру процесі нәтижелілігінің үздіксіз бақылануы
@ оқыту мен тәрбиелеу нәтижелерінің жоспарлануы
@ оқыту мен тәрбиелеудің нәтижелерін диагностикалық және операциялық тұрғыдан
жоспарлануы
@ білім беру процесі нәтижелігінің үздіксіз бақылануы
@ оқыту нәтижелерінің жоспарлануы

17. XX-ғасырда педагогикалық технологияның құрамында педагогиканың бір бағыты ретінде дамыды:


@ концепциялар: бағдарламалап оқыту (60-шы жылдар), проблемалық оқыту (70-ші
жылдар), білім беру технологиялары (90-шы ж. бастап)
@ проблемалық оқыту (70-ші жылдар)
@ білім беру технологиялары (90-шы ж. бастап)
@ бағдарламалап және проблемалық оқыту
@ бағдарламалап оқыту (60-шы жылдар)

18. Технология әдістемеден ерекшелінеді:


@ қайта қалпына келтіруімен
@ оқытудың және тәрбиенің мазмұнымен байланыстығымен
@ мақсаты болуымен
@ техникалық құралдарды қолдануымен
@ мұғалім қатысуының деңгейімен

19. Белгілі бір күн тәртібінсіз, бағдарламасыз, тек қана оқушылардың өзіндік инициативасына сәйкес өткізілетін білім беру шаруасы төмендегі технологияға жатады:


@ ашық кеңістік
@ кооперативтік оқыту
@ модульдік оқыту
@ бағдарламалап оқыту
@ шеберханалар технологиясы

20. Ашық кеңістік технологиясының авторы :


@ Элвин Гилд
@ Михаил Кларин
@ Чарльз Темпл
@ Александр Гин
@ Джинни Стилл

21. Жүйелік-әрекеттілік оқыту технологиясы негізделген:


@ ілімнің әрекеттілік теориясы
@ ілімнің ассоциативті теориясы
@ ілімнің бихевиористік теориясы
@ үйрету теориясы
@ танымның жалпы теориясы

22. Жүйелік-әрекеттілік оқыту технологиясының негізін салушы:


@ З.А.Решетова
@ Н.Ф.Талызина
@ Л.А.Петровская
@ В.С.Безрукова
@ Н.А.Обухова

23. Педагогикалық шеберханалар технологиясы пайда болды:


@ Францияда
@ Ұлыбританияда
@ Россияда
@ Германияда
@ АҚШ-та

24.Педагогикалық технологияның ғылыми, процессуалды-сипаттамалық және процессуалды-әрекеттілік аспектілері бар анықтамасын ұсынған автор:


@ Г.К.Селевко
@ Б.Д.Лихачев
@ В.П.Беспалько
@ М.В.Кларин
@ В.В.Гузеев

25. Педагогика ғылымының бір бөлімі ретіндегі педагогикалық технологияның оқытудың мақсатын, мазмұнын және әдістемесін үйрену және жасау, сондай-ақ, педагогикалық процесстерді жобалаушы әрекеттерін сипаттайтын аспектісі:


@ әрекеттілік аспект, ғылыми аспект
@ ғылыми аспект
@ процессуалды-әрекеттілік аспект
@ процессуалды-сипаттамалық аспект
@ процессуалдық аспект

26. Барлық тұлғалық құралдық және педагогикалық технологиялық процесті іске асыру былайша аталады :


@ процессуалды-әрекеттілік аспект
@ ғылыми аспект
@ процессуалды-сипаттамалық аспект
@ процессуалдық аспект
@ әрекеттілік аспект, ғылыми аспект

27. Жоспарланған нәтижелердің жүру процесін, мақсаттарының, мазмұнының, әдістері мен құралдарының жиынтығын сипаттау:


@ процессуалды-сипаттамалық аспект
@ процессуалды-әрекеттілік аспект
@ ғылыми аспект
@ процессуалдық аспект
@ әрекеттілік аспект, ғылыми аспект

28. Технолия әдістемеден ерекшеленеді:


@ нәтижелердің орнықтылығымен
@ мақсаттылығымен
@ интернет-ресурстарды қолданумен
@ мұғалімнің жеке басылық ерекшеліктеріне тәуелдігімен
@ оқушының жеке басылық ерекшеліктеріне тәуелдігімен

29. Педагогикалық технологиялардың деңгейіне жатқызылмайды:


@ республикалық деңгей
@ локалды деңгей
@ жалпы педагогикалық деңгей
@ жалпы пәндік деңгей
@ әлеуметтік-педагогикалық деңгей

30. Биогендік, әлеуметтік, психогендік және идеалистік технологиялар ерекшелінеді:


@ қолданылу деңгейімен
@ жетекші факторымен
@ философиялық негізімен
@ ғылыми концепциясымен
@ танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен

31. П.М.Эрдниев төмендегі педагогикалық технологияның авторы:


@ дидактикалық бірліктерді ірілендіру
@ модульдік оқыту
@ жүйелік-әрекеттік оқыту
@ дамыта отырып оқыту
@ деңгейлеп оқыту

32. Оқытудың ойындық стратегиясы технология ретінде төмендегі жас категорияларының бірінде қолданылады:


@ мектепке дейінгі балаларды оқытуда
@ бастауыш мектепте
@ кез келген жаста
@ жоғарғы сыныптарда
@ студенттерді оқытуда

33. Жүйелілік, ғылымилық, құрылымдылық, басқарымдылық төмендегі технологиялардың бірінің сапалары болып танылады:


@ барлық педагогикалық технологиялардың
@ білім беру технологияларының
@ тәрбие технологиялар
@ жалпы технологиялардың
@ қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың

34. ҚР-дағы модульдік оқытудың тұңғыш ғылыми-педагогикалық орталығын құрушы:


@ А.А.Уманов
@ Н.Д.Хмель
@ М.М.Жанпейісова
@ Н.А.Лебедева
@ К.Ж.Қожахметова

35. ҚР-дағы болашақ мұғалімдерді тренингтік оқытудың тұңғыш лабораториясын құрушы:


@ В.А.Ким (Тараз)
@ С.М.Джакупов (Алматы)
@ Г.В.Поликарпов (Шымкент)
@ М.Г.Субханкулов (Көкшетау)
@ барлық аталған психологтар
36. ҚР-дағы жүйелілік-әрекеттілік білім беру технологиясы бойынша тұңғыш оқу-әдістемелік кешен мына оқу пәні бойынша жасалды:
@ математика
@ қазақ тілі
@ химия
@ орыс тілі
@ ағылшын тілі

37. «Педагогикалық формация» терминін ғылыми айналымға енгізген:


@ Ю.К.Бабанский
@ В.В.Краевский
@ Б.С.Гершунский
@ П.Г.Шедровицкий
@ Г.С.Альтшуллер

38. Кредиттік жүйе АҚШ университеттерінде қолданыла бастады:


@ ХХI-ғ. бас кезінде
@ XIX-ғ. орта шенінде
@ XX-ғ. бас кезінде
@ XX-ғ. екінші жартысында
@ XX-ғ. соңында

39. Кредиттік жүйе Европа университеттерінде қолданыла бастады:


@ XX-ғ. бас кезінде
@ ХХI-ғ. бас кезінде
@ XX-ғ. екінші жартысында
@ XX-ғ. соңында
@ XIX-ғ. орта шенінде

40. ҚР-да кредиттік жүйе қолданыла бастады:


@ ХХI-ғ. бас кезінде
@ XX-ғ. екінші жартысында
@ XX-ғ. соңында
@ XIX-ғ. орта шенінде
@ XX-ғ. бас кезінде

41. Дидактикалық бірлікті кеңейтетін педагогикалық технологияның авторы:


@ В.Ф.Шаталов
@ П.М.Ермиев
@ Л.В.Тарасов
@ С.Н.Лысенкова
@ В.К.Дьяченко

42. Төмендегі оқытудың қайсы түрі технологияға жатпайды:


@ қарқынды күшейте оқыту
@ топтық оқыту
@ қашықтан оқыту
@ дәстүрлі оқыту
@ модульдік оқыту

43. Тәрбиелеуші ұжым педагогикалық технологиясының негізін салған:


@ Л.И.Новикова
@ В.А.Сухомлинский
@ В.А.Караковский
@ А.С.Макаренко
@ В.В.Гузеев

44. Технологиялық оқыту принциптерінің негізінде:


@ әдістемелік нұсқаулар
@ ережелер
@ педагогикалық заңдар мен заңдылықтар
@ оқытушының жұмыс жасау жүйесі
@ оқушылардың белсенділігі

45. Тәрбиелік мақсатқа жетудегі әдістер мен тәсілдер кешенін қолдану процедурасы аталады:


@ әдіс
@ құрал
@ әдістеме
@ технология
@ тәсілдер

46. Тәрбиенің негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы, бұл:


@ арнаулы педагогика
@ педагогика тарихы
@ жалпы педагогика
@ жас ерекшелік педагогикасы
@ салыстырмалы педагогика

47. Оқытушы тапсырмалық ситуацияны қалыптастыратын оқытудың әдісі:


@ дедукциялық әдіс
@ вербалдық әдіс
@ бағдарламалық әдіс
@ проблемалық әдіс
@ индукциялық әдіс

48. Ойлау, талдау, дәлелдеу құралдарының сөздік бейнеленуі:


@ вербалдық әдіс
@ проблемалық әдіс
@ бағдарламалық әдіс
@ дидукциялық әдіс
@ жаттығу әдісі

49. Оқыту барысында оқытушы жалпыдан жекеге өтетін оқыту әдісі:


@ дидукциялық әдіс
@ вербалдық әдіс
@ бағдарламалық әдіс
@ проблемалық әдіс
@ индукциялық әдіс

50. Жаңа педагогикалық технологиялар атауының халықаралық қабылданған формасы:


@ білім беру технологиялары
@ дидактикалық технологиялары
@ педагогикалық технологиялары
@ инновациялық технологиялары
@ жаңа педагогикалық технологиялары
51. Адамды қабілетіне және дарындылығына сүйеніп, жан-жақты дамыту:
@ реализм идеясы
@ тәрбие бағыттылығының дербес идеясы
@ өзін-өзі құрметтеу идеясы
@ өзін-өзі реттеу идеясы
@ тірек идеясы

52. «Адам жанының инженері» деген атпен халыққа танылған ғалым:


@ А.С.Макаренко
@ Я.А.Коменский
@ К.Д.Ушинский
@ Н.К.Крупская
@ М.Горький

53. «Тәрбиенің Галилейі» атанған ғалым:


@ Я.А.Коменский
@ А.С.Макаренко
@ К.Д.Ушинский
@ Д.Локк
@ Ж.Ж.Руссо

54. «Ең әуелі мектепке сауатты мұғалім, жақсы құрал мен дұрыс бағдарлама» қажет деген ағартушы :


@ А.Байтұрсынов
@ М.Жұмабаев
@ Ж.Аймауытов
@ М.Дулатов
@ Ш.Құдайбердиев

55. Нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті зерттейтін ғылыми тәжірибе:


@ эксперимент
@ әңгіме
@ байқау
@ интервью
@ анкеттеу

56. Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу:


@ тәрбие принципі
@ тәрбие заңдылығы
@ тәрбие мақсаты
@ тәрбие құралы
@ тәрбие міндеті

57. Сыныптан сыныпқа өту емтихандарында білім, білік, дағдылардың игерілу деңгейін тексеру - бұл:


@ жоспардағы бақылау
@ кезеңдік бақылау
@ ағымдағы бақылау
@ қорытынды бақылау
@ аралық бақылау

58. Мектептегі оқу-тәрбие процесінің негізгі формасы:


@ сынып сағаты
@ емтихан
@ сабақ
@ семинар
@ дәріс

59. Ізгілік педагогикасы:


@ мұғалімнің беделін мойындатуға тырысады
@ педагог білімінің приоритеттілін ұстанады
@ оқушыны қалай бар, солай қабылдайды
@ тәрбиеленушіні өзгертуге ұмтылады
@ білім берудің көлемін ұлғайтуға тырысады

60. «an education technology» термині әлемдік педагогикада қашан пайда болды?


@ XX ғ. 60-шы жылдарының басында
@ ХІХ ғ. 60-шы жылдарының басында
@ ХҮІІІ ғ. 60-шы жылдарының басында
@ ХҮІІ ғ. 60-шы жылдарының басында
@ ХҮІ ғ. 60-шы жылдарының басында

61. Дидактикалық ойын оқыту технологиясы ретінде...


@ оқу процесін ретке келтіреді
@ оқу процесін белсенділеді
@ оқу процесін жандандырады
@ оқу процесін түсінуге жеңіл етеді
@ оқу процесін алмастыра алады

62. Оқытудың мазмұны бүге-шігесіне дейін ашылады:


@ заңдар мен бағдарламаларда
@ ғылыми-көпшілік әдебиеттерде
@ діни әдебиетте
@ балалар әдебиетінде
@ оқулықтарда, есептер мен жаттығулар жинақтарында

63. Толыққанды оқу процесі төмендегілерсіз қисынсыз мүмкін емес:


@ тәрбиелеу
@ тек оқу
@ тек оқыту
@ оқушыға ықпал ету
@ зерттеудің болжамы

64. Ынтымақтастық педагогикасының авторы кім:


@ И.Я.Лернер
@ А.С.Макаренко
@ В.А.Сухомлинский
@ В.И.Махмутов
@ Ю.К.Бабанский

65. «Жалпы барлық өнермен, бәрін үйретуге болады» дидактикалық ұғыммен түсіндірген:


@ Я.А.Коменский
@ И.Г.Песталоцци
@ В.Ратке
@ Ж.Ж.Руссо
@ П.Ф.Каптерев
66. Қандай да болсын істегі, шеберліктегі, өнердегі амалдардың, әдіс-тәсілдердің жиынтығы
@ технология
@ инновация
@ ақпарат
@ оқыту
@ білім беру

67. Педагогикалық мақсатқа қол жеткізу жолындағы қолданатын барлық қисынды ілім амалдары мен әдіснамалық құралдарының жүйелі жиынтығы және жұмыс істеу реті, бұл:


@ педагогикалық технология
@ оқыту технологиясы
@ өндірістік технология
@ ақпараттық технология
@ модульдік технология

68. Мектепте оқу үрдісіне қажетті әдіс, тәсіл, амал, дидактикалық талап секілді психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттердің жүйелі кешені, бұл -


@ оқыту технологиясы
@ педагогикалық технология
@ өндірістік технология
@ ақпараттық технология
@ модульдік технология

69. Қоғамды әлеуметтік, мәдени-ғылыми прогреспен қамтамасыз ететін ғажайып құбылыс, адам үшін де, қоғам үшін де ең жоғары құндылық, бұл :


@ білім
@ оқыту
@ тәрбиелеу
@ дамыту
@ қалыптастыру

70. «Балаға жүрек жылуы» атты еңбектің авторы кім ?


@ А.В.Сухомлинский
@ К.Д.Ушинский
@ А.С.Макаренко
@ Н.К.Крупская
@ Я.А.Коменский

71. «Коллективтің құдіретті күші» атты еңбектің авторы кім ?


@ В.А.Сухомлинский
@ К.Д.Ушинский
@ А.С.Макаренко
@ Н.К.Крупская
@ Я.А.Коменский

72. Балаға қоғамдық талап қою, оның мінез-құлқында байқалатын теріс қылықтарды тежеу тәсілдері, ол:


@ жазалау
@ мадақтау
@ өзін-өзі тәрбиелеу
@ қайта тәрбиелеу
@ қоғамдық тәрбие

73. Ойлау түрінің қайсысы затты тікелей қабылдауға мүмкіншілік береді:


@ нақты логикалық ойлау
@ жинақтай ойлау
@ абстракт логикалық ойлау
@ алгоритмдік ойлау
@ индуктивті ойлау
74. Күрделі мәселелерді шешудегі біздің ой-пікірлеріміз, яғни пайымдау, ой жүгірту ойлау түрлерінің қайсысына жатады?
@ абстракт логикалық ойлау
@ алгоритмдік ойлау
@ нақты логикалық ойлау
@ индуктивті ойлау
@ жинақтай ойлау
75. Ойлаудың қай түрі ғылыми зерттеу немесе оқушыларға жаңа білімдерді баяндауда ойын жекеден жалпыға, деректерден жинақтауға қарай қозғалуын қажетсінеді?
@ индуктивтік ойлау
@ абстракт логикалық ойлау
@ алгоритмдік ойлау
@ нақты логикалық ойлау
@ жинақтай ойлау
76. Мектеп тәрбиесі және ұстаздар – адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешілері емес, оның сонша күшті, ал мүмкін және әлде қайда күшті тәрбиешілері: табиғат, қоғам, халық және оның тілі болады,- деген кім?
@ К.Д.Ушинский
@ Д.Локк
@ Я.А.Коменский
@ Ж.Ж.Руссо
@ Д.Дьюи
77. Адам санасы өзінің шыққан тегіне байланысты деп тұжырымдаған кім?
@ Эдуард Торндайк
@ Джон Локк
@ Джон Дьюи
@ Томас Мор
@ Роберт Оуэн

78. Оқытушы және тәрбиелеуші, дүнияуи және діни, жалпы білім берушілік және кәсіптік бағдарлы, гуманитарлық және технократиялық, моно және политехнологиялар ерекшеленеді:


@ ғылыми концепциясымен
@ философиялық негізімен
@ жеке тұлғаға бағытталуымен
@ мазмұндық сипатымен
@ танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен

79. В.С.Библер төмендегі технологияның авторы:


@ шеберхана
@ мектеп-парк
@ мәдениеттер диалогы
@ модульдік оқыту
@ дамыта отырып оқыту
80. С.Якиманская айналысқан технология
@ пәнге бағытталған оқыту
@ дамыта отырып оқыту
@ өзін-өзі дамыту
@ тұлғаға бағытталған оқыту
@ коммуникативтік оқыту

81. Жүйелік-әрекеттік оқыту технологиясы төмендегі мектептің біреуінде жасалған:


@ Ленинград педагогикалық психология мектебі
@ Москва педагогикалық психология мектебі
@ Харьков педагогикалық психология мектебі
@ Минск педагогикалық психология мектебі
@ Новосибирск педагогикалық психология мектебі

81. «Педагогикалық формация» терминін ғылыми айналымға енгізген:


@ Ю.К.Бабанский
@ В.В.Краевский
@ Б.С.Гершунский
@ П.Г.Шедровицкий
@ Г.С.Альтшуллер

82. Кредиттік жүйе АҚШ университеттерінде қолданыла бастады:


@ ХХI-ғ. бас кезінде
@ XIX-ғ. орта шенінде
@ XX-ғ. бас кезінде
@ XX-ғ. екінші жартысында
@ XX-ғ. соңында

83. Кредиттік жүйе Европа университеттерінде қолданыла бастады:


@ XX-ғ. бас кезінде
@ ХХI-ғ. бас кезінде
@ XX-ғ. екінші жартысында
@ XX-ғ. соңында
@ XIX-ғ. орта шенінде

84. ҚР-да кредиттік жүйе қолданыла бастады:


@ ХХI-ғ. бас кезінде
@ XX-ғ. екінші жартысында
@ XX-ғ. соңында
@ XIX-ғ. орта шенінде
@ XX-ғ. бас кезінде

85. Төмендегі оқытудың қайсы түрі технологияға жатпайды:


@ дәстүрлі оқыту
@ топтық оқыту
@ қашықтан оқыту
@ қарқынды күшейте оқыту
@ модульдік оқыту

86. Тәрбиелеуші ұжым педагогикалық технологиясының негізін салған:


@ Л.И.Новикова
@ В.А.Сухомлинский
@ В.А.Караковский
@ А.С.Макаренко
@ В.В.Гузеев

87. Тәрбиелік мақсатқа жетудегі әдістер мен тәсілдер кешенін қолдану процедурасы аталады:


@ әдіс
@ құрал
@ әдістеме
@ технология
@ тәсілдер

88. Тәрбиенің негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы, бұл:


@ арнаулы педагогика
@ педагогика тарихы
@ жалпы педагогика
@ жас ерекшелік педагогикасы
@ салыстырмалы педагогика

89. Оқытушы тапсырмалық ситуацияны қалыптастыратын оқытудың әдісі:


@ дедукциялық әдіс
@ вербалдық әдіс
@ бағдарламалық әдіс
@ проблемалық әдіс
@ индукциялық әдіс

90. Іскерлік ойындардың педагогикадағы маңызы


@ жан-жақтылыққа үйретеді
@ ынталылықты төмендетеді
@ сабаққа емес ойынға назарын аударады
@ белсенділікті арттырады
@ барлық жауабы дұрыс

91. Сабақта қолданылатын ойындарды, дәстүрлі сабақ беруге жатқыза аламыз ба?


@ толық қосылмаймын
@ әрине
@ жоқ
@ мүлдем жатқызбаймын
@ барлық жауабы дұрыс

92. Ойыншылар үшін іскерлік ойынның маңызы қандай?


@ еліктеу қасиеті пайда болады
@ сырт көзбен өзін тануды қалыптастырады
@ өзгелерге басқа қылығымен танылалы
@ басқа кейіпте екендігін сезінеді
@ барлық жауабы дұрыс

93. Өмірлік тәжірибе мен білім алудың кезеңдерін атаңыз.


@ қарым-қатынас пен пікірталас кезеңі
@ ойын барысындағы қарым-қатынас этапы
@ іскерлік пікірталас
@ қорытындылау кезіндегі нәтиже шығарып, ой түйіндеу
@ барлық жауабы дұрыс

94. Іскерлік ойынның жақсы формада қалыптасуы үшін қатал талап қоюшылықтың пайдасы және зияны


@ рөлді жақсы ойнауға жетелейді
@ сюжеттің дамуына пайдасын тигізеді
@ қызығушылығын төмендетеді
@ ойыннын іргетасын мықты бекітеді
@ барлық жауабы дұрыс

95. Белсенділікті арттыру мақсатында жүргізілетін ойындар үшін қанша минут қажет?


@ 45-90
@ 20-40
@ 35-45
@ 10-15
@ 2-5

96. Іскерлік ойындардың ең маңызды кезеңі.


@ пікір талас жане қорытындылау ойын бір жүйеге қалыптастыру кезеңі
@ негізгі және бастапқы кіріспе бөлігі
@ пікір таластыру кезеңі және жеке пікірлер айтылу кезеңі
@ қорытынды және басталу кезеңі
@ барлық жауабы дұрыс

97. Ойынның 3-ші бөлімінде қандай мәселелер қарастырылады?


@ ойын материалдары
@ ойынның мағынасы жайлы
@ шарттары мен әдістемелері
@ ойын мақсаты мен маңызы
@ барлық жауабы дұрыс

98. Ойындардың балабақшадағы маңызы


@ баланың ізденіс жолын кеңейтеді
@ қарым-қатынасын жақсартады
@ ойын жетілдіреді
@ барлығымен келіспеймін
@ барлық жауабы дұрыс

99. Іскерлік ойындарда мақсаттылықтың қажеттілігі


@ педагог жағынан балаға жауапкершілік қальштастырады
@ ойынның дұрыс өтуін қамтамасыз етеді
@ ереженің сақталуына ықпал етеді
@ қателікті түзетуде пайдасы бар
@ барлық жауабы дұрыс

100. Ойын процесіндс көрнекті құралдардың бала жүйкесіне әсері қандай?


@ қызығушылықты арттырады
@ еліктеушілікті қалыптастырады
@ жаман және жақсы қасиеттерін анық ажырата алады
@ беріліп жатқан тәрбие, білімнен ойын назарын алшақтатады
@ барлық жауабы дұрыс

101. Оқушылардың жеке жоспарын, өз ойын айтуға берілетін мүмкіндік


@ баға беру сәті
@ кіріспе бөлім
@ ойынның қызу сәті яғни негізгі бөлімі
@ қорытынды пікірталас бөлімі
@ барлық жауабы дұрыс

102. Ойыншылардың ролдегі қарым-катынасымен ұжымдағы қарым-қатынасының айырмашылығы мен ұқсастығы


@ өзгелер кейпіне ену, адами қатынаста болу
@ сырт көзбен қарауды үйрену, өзінің жеке ерекшелігінің болуы
@ іс-әрекетінің өзгешеленуі, табиғи болмысының өзгермеуі
@ айырмашылығы да, ерекшелігі де байқалмайды
@ барлық жауабы дұрыс

103. Дидактикалық ойынның алатын орны


@ сөйлеу, ойлау, дербестік белсенділігін арттырады
@ өз дербестігін сезіне білуі
@ ойлау қабілетін арттырады
@ ойын ашық айтуға көмектеседі
@ барлық жауабы дұрыс

104. Дидактикалық ойын элементтерінің бірі


@ мақсат қою
@ ережелер
@ нақты жоспар
@ бір сәттік оқушы талабын анықтау
@ барлық жауабы дұрыс

105. Балалар өз өмірінің таным-талабын қанағаттандыруды қай жастан бастап қалыптастырады?


@ мектеп жасында 6-17 жас аралығында
@ мектепке келер яғни 5-6 жасында
@ өмірге, қоғамға көзқарасы енді қалыптасқан яғни 3-жас
@ кәмелеттік жасқа толған шағында 17-18 жас
@ барлық жауабы дұрыс

106. Бала организмінің тіршілік әрекетінің артуына көмектесетін ойын түрлері.


@ рөлдерде ойнау
@ ой жетілдіру пікірталас ойындары
@ физиологиялық ойындар
@ түрлі жатгығулар
@ спорттық ойындар

107. Дамыта оқыту технологиясының негізін салушылар:


@ Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдов
@ М.Н.Скаткин мен Л.В.Занков
@ В.М.Монахов пен Ж.А.Қараев
@ В.В.Гузеев пен Г.К.Селевко
@ Ш.А.Амонашвили мен В.Ф.Шаталов

108. RWCT (Шығыс Европа мен Азия мектептеріне сыни тұрғыдан ойлау технологиясын енгізу) жобасының авторлары:


@ К.Меридит, Д.Стилл, Ч.Темпл
@ Дж.Арнсон, Р.Славин, Ш.Шаран, Р.Джонсон, Д.Джонсон
@ Г.Линдсей, К.С.Халл, Р.Ф.Томпсон
@ М.Робер, Ф.Тильман
@ Ш.Ескалиева, С.Мирсеитова
109. Қазіргі заманғы жаңашыл педагогтардың қатарына жататыны:
@ Е.М.Ильин, Ш.А.Амонашвили
@ К.Д.Ушинский
@ Л.Н.Толстой
@ А.С.Макаренко
@ Ы.Алтынсарин

110. Біртұтас педогогикалық процестің тәрбие механизмдеріне жататыны:


@ педогогикалық технологиялар
@ мұғалімнің оқушымен қарым-қатынасы
@ құралдар, әдістер мен тәсілдер
@ оқытудың техникалық құралдары
@ мақсат, міндет, мазмұн

111. Мектеп оқу-тәрбие процесін жетілдіруге үлес қосқан жаңашыл педагогтар:


@ В.Ф.Шаталов, Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, И.П. Волков, Е.Н.Ильин
@ Н.К.Крупская, В.А.Сухомлинский, И.П.Волков
@ Л.Н.Толстой, М.П. Щетинин, Ш.А.Амонашвили,
@ Л.С.Выготский, И.П.Волков, М.П.Щетинин
@ Я.А.Коменский, В.П.Беспалько, Л.С.Выготский, Н.К.Крупская, В.А.Сухомлинский

112. Педагогтің жеке тұлғасының аса маңызды құрамдасы:


@ кәсіби құзыреттілігі
@ кәсіби қалыптасуы
@ кәсіби байқауы
@ кәсіби мәдениеті
@ кәсіби жарамдылығы

113. Педагогтің құзыреттілігі немен бағаланады?


@ кәсіптік-педагогикалық білігінің қалыптасушылығы деңгейімен
@ ұйымдастырушылық қабілетімен
@ кәсіби позициясымен
@ педагогикалық әдебімен
@ рухани мүддесімен

114. Жаңа формация мұғалімі қандай болуы керек?


@ рефлексия, өзін-өзі дамыту қабілетіне не рухани адамгершілікті, шығармашылықпен
жұмыс істейтін тұлға
@ индивид
@ адам
@ жасампаз тұлға
@ маман

115. Модульдік оқыту технологиясының мақсаты:


@ оқушының дербес жұмыс істеу мүмкіндіктерін дамыту
@ оқушыны зерттеушілік жұмыстарға бағыттау
@ оқушыға ақпараттық технологиялар бойынша білім беру
@ оқушыны олимпиадаға дайындау
@ оқушының шығармашылық жұмысқа бағытталушылығы

116. Оқушылардың ойлауын дамытуға неғұрлым молырақ септесетін амал:


@ эвристикалық әңгімелесу
@ жоспар құру
@ репродуктивтік әңгімелесу
@ кесте құру
@ жатқа жаттап алу

117. Ұжымдық шығармашылық істер әдісінің авторы:


@ И.П.Иванов
@ Н.Е.Щуркова
@ А.С.Макаренко
@ К.Д.Ушинский
@ Т.И.Шамова

118. Білім меңгерудің дәстүрлі нормативтік оқытуға қатысты баламалы ерекше типі:


@ инновациялық білім беру
@ өкілеттілік
@ білім
@ базистік оқу жоспары
@ дағдылар

119. Авторлық мектеп дегеніміз не?


@ белгілі бір автормен дайындалған іс-әрекеті жетекші және психологиялық-
педагогикалық концепцияға негізделген эксперименталдық оқу орны
@ білім берудің мазмұны, форма және әдістерін иілімді қайта бағдарлауға қабілеттілігі
@ бірінші академиялық дәреже
@ ғылыми дүние тану негіздерін калыптастыру жөніндегі қызмет аясы
@ жоғарыда тізілгендердің бәрі де енеді

120. Оқу материалын жеткізу электрондық құралдар көмегі арқылы жүзеге асырылатын


қашықтан оқыту формасы аталуы:
@ дистанциялық білім беру
@ дәстүрлі білім беру
@ жеке білім беру
@ интеграцияланған білім беру
@ инновациялық білім беру

121. Сабақ өту барысында оқушылар жаңа білім алатын әңгімелесу түрі:


@ эвристикалық
@ катехизикалық
@ сократтық
@ жаңғыртушылық
@ зерттеушілік

122. Инновация дегеніміз – бұл...


@ жаңалық, жаңаны жасау процесі
@ іс-әрекет формасы
@ жеке тұлғаның мінез-құлқы
@ ой түйіні
@ білім беру формасы

123. Проблемалық оқыту теориясын дайындаған:


@ В.Оконь, М.Махмутов
@ Монтень, Ротердамский
@ Ж.Ж.Руссо
@ В.В.Гузеев, Г.К.Селевко
@ А.С.Макаренко

124. Оқу іс-әрекеті теориясын қалыптастырған:


@ Л.С.Выготский
@ Монтень
@ М.Махмутов
@ В.Оконь
@ А.С.Макаренко

125. Қашықтан білім беру дегеніміз:


@ электрондық телекоммуникациялық құралдардың көмегімен дистанциялық білім беру
@ оқу-танымдық қызмет пен дамуды мақсатты және әдістемелік ұйымдастырып басқару
@ түрлі елдердің (АҚШ, Жапония) студент жастарын оқыту формасы
@ көзқарасын кеңейту және тереңдету мақсатындағы білім беру
@ әр жастағы сыныпты және бала саны толық емес мектеп

126. Педагогикалық технологияның анықтамасын көрсетіңіз:


@ оптималды оқыту жүйелерін конструкциялаумен, оқу процесін жобалаумен айналысатын
педагогика ғылымындағы жаңа бағыт
@ мұғалімнің жалпыпедагогикалық біліктілігі кешені
@ танымдық процеске қатыспау мүмкін емес түрде ұйымдастырылған оқу процесі
@ кәсіптік оқыту және қызмет процесінде меңгеруге тиісті педагогикалық қызмет эталоны
@ педагогикалық жүйедегі түбегейлі өзгертулерге бағытталған жаңалықтар

127. Қазақстан Республикасындағы инновациялық типтегі мектептер:


@ А.Ысқақовтың авторлық мектебі, Қ.Нұрғалиевтің авторлық мектеп-гимназиясы
@ Мектеп-парк
@ Монтессори мектебі
@ Кешкі мектептер
@ Вальдорф мектебі

128. Инновацияның түрлерін атаңыз:


@ модификациялық, комбинаторлық, радикалдық
@ модульдік оқыту, оза оқыту, проблемалық оқыту
@ ынтымақтастық педагогикасы
@ жаңа педагогикалық технологиялар
@ барлық жауабы дұрыс

129. Педагогикалық технологияның құрылымын көрсетіңіз:


@ концептуалдық, мазмұндық, процесуалды бөлігі
@ педагогикалық, салалық, модульдік
@ жүйелілік, тиімділік, концептуалдық
@ пәндік, локальдік, жалпы педагогикалық
@ оқыту процесі, диогностика

130. Педагогикалық технологияға қойылатын талаптар жүйесі:


@ барлық жауабы дұрыс
@ жүйелілік
@ басқаруға оңтайлығы
@ тиімділігі
@ қайталауға жарамдылығы

131. Педагогикалық қарым-қатынасты демократиялық және ізгілік негізінде құру


педагогикалық технологиясы
@ ынтымақтастық педагогикасы
@ ойын технологиясы
@ проблемалық оқыту
@ тірек-сызба арқылы оқыту
@ барлық жауабы дұрыс

132. Оқушы әрекетін жандандыру және жетілдіру негізіндегі оқыту технологиясы:


@ ойын арқылы оқыту
@ проблемалық оқыту
@ модульдік оқыту
@ өздігінен дамыта оқыту
@ барлық жауабы дұрыс

133. Оқу процесін ұйымдастыру және басқару тиімділігіне негізделген оқыту технологиясы:


@ бағдарламалап оқыту
@ проблемалық оқыту
@ модульдік оқыту
@ коммуникативтік оқыту
@ барлық жауабы дұрыс
134. Альтернативті оқыту технологиясы:
@ Вальдорф педагогикасы
@ мәдениет диалогы
@ дидактикалық бірліктерді ірілендіру
@ ойын арқылы оқыту
@ барлық жауабы дұрыс

135. Әдістемелік жетілдіру және дидактикалық қайта өңдеу негізіне қарай құрылған оқыту


технологиясы:
@ Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы
@ Монтессори технологиясы
@ Еркін еңбек технологиясы
@ Модульдік оқыту технологиясы
@ барлық жауабы дұрыс

136. Білім беруді ізгілендіру технологиясының авторы кім?


@ Ш.А.Амонашвили
@ В.Ф. Шаталов
@ В.В.Давыдов
@ Ж.Қараев
@ барлық жауабы дұрыс

137. Тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясының авторы кім?


@ В.Ф.Шаталов
@ Ш.А.Амонашвили
@ С.Н.Лысенкова
@ Д.Богоявленская
@ В.В.Давыдов

138. Түсіндіре басқарып-оза оқыту технологиясының авторы кім?


@ С.Н. Лысенкова
@ В.В Фирсов
@ Г.К Селевко
@ Р. Гроот
@ Д.Богоявленская

139. Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясының авторы кім?


@ Ж.Қараев
@ Б.А.Тұрғынбаева
@ М.Жанпейсова
@ А.Ысқақов
@ А.С.Макаренко

140. Модульдік оқыту технологиясының авторы кім?


@ М.Жанпейсова
@ Б.А.Тұрғынбаева
@ Ж.Қараев
@ А.Ысқақов
@ В.В.Фирсов

141. Бағдарламалап оқыту технологиясының авторы кім?


@ Б.Скинер, Н.Краудер, В.П.Беспалько
@ Г.К.Селевко, Ш.А.Амонашвили
@ В.Оконь, М.Н.Берулаев, Н.Баженова
@ А.Ысқақов, Н.В.Самоекина
@ В.В.Фирсов

141. Ойын арқылы оқыту технологиясының авторы кім?


@ В.Г.Коваленко
@ Г.К.Селевко
@ В.Оконь
@ Н.В.Самоекина
@ В.В.Фирсов

142. Өздігінен даму технологиясының авторы кім?


@ М.Монтессори
@ Л.В.Занков
@ В.Оконь
@ Н.В.Самоекина
@ В.В.Давыдов

143. Дамыта оқыту технологиясының авторы кім?


@ Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов
@ Л.В.Занков, Н.В.Самоекина
@ В.Оконь, М.Монтессори
@ М.Буторина, Е.Хилтунен
@ П.М.Эрдниев, Б.Скинер

144. Оқу-тәрбие үрдісінде жаңа технологияны ендіру жолдарын көрсетіңіз:


@ білім беру, ақпараттандыру, насихаттау, игеру
@ жоспарлау, талпыну, салыстыру, қолдану
@ зерттеу, ұйымдастыру, іздену, таңдау
@ таңдау, іздену, пайдалану, жоспарлау
@ барлық жауабы дұрыс

145. Оқу-тәрбие үрдісінің педагогикалық жаңалықтарды енгізу кезеңдерін көрсетіңіз:


@ жаңа идеяны іздеу, жаңалықты ұйымдастыру, жаңалықты енгізу, жаңалықтарды бекіту
@ білім беру, жоспарлау, таңдау, жаңалықтарды қолдану
@ инновациялық білім деңгейінің көтерілуіне жағдай жасау
@ инновациялық бағытқа бет бұру
@ білім беру мекемесін тұтастай ұйымдастыру

146. Саралап (дифференциялды) оқытудың әдіс-тәсілдері:


@ талдау-жинақтау, салыстыру, қорытындылау, модельдеу
@ әңгімелесу, баяндау, көрнекілік
@ демонстрациялау, иллюстративті, сөздік
@ түртіп алу, Венн диаграммасы, ой қозғау
@ барлық жауабы дұрыс

147. Дамыта оқытудың мақсаты:


@ әрбір оқушыға оқып-тану үрдісінің өзіндік өзгеретін субъектісі ретінде дамуға жағдай
жасау
@ білім, ептілік, дағдыны игерту
@ дайын білімді түсіндіру
@ танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру, ұжымдық тапсырмалар орындату
@ барлық жауабы дұрыс

148. Дамыта оқыту дегеніміз не?


@ күрделі құрылымды, біртұтас педагогикалық жүйе
@ білім беру жүйесі
@ мемлекеттік білім беру стандарты
@ оқушының білім алу белсенділігі
@ барлық жауабы дұрыс

149. Инновациялық тәрбиелеу дегеніміз не?


@ жаңалықты ашу, оны игеру және өмірге енгізу
@ мақсатқа жету жолы
@ жаңалық табуға жиналған адамдар тобы
@ оқушыны жан-жақты, жарасымды етіп тәрбиелеу
@ барлық жауабы дұрыс

150. Латын тілінен аударғанда «инновация» сөзінің мағынасы:


@ жаңалықты енгізу
@ әдіс пайдалану
@ жаңалық беру
@ жаңалықты жариялау
@ жаңашылдыққа баулу

151. Жаңа технологияны пайдаланудағы басты мақсат не?


@ баланың қабілетін ашу, ой-өрісін дамыту, белсенділігін арттыру
@ оқушының ынтасын арттыру
@ жаман әдеттерін жою
@ оқушыларды жазалау
@ оқушыны жан-жақты тәрбиелеу

152. Профессор Ж.А.Қараев өзінің қай еңбегінде деңгейлік тапсырмаларды қолдану тиімді


әдіс екендігін дәлелдеді?
@ «Оқытудың педагогикалық технологиясы»
@ «Педагогикалық технологиялар»
@ «Оқытудың технологиясы»
@ «Деңгейлік тапсырмалар технологияларының тиімділігі»
@ «Деңгейлік тапсырмаларды пайдалану»
153. Кәсіби құзырет дегеніміз не?
@ жеке тұлғаның кәсіби іс-әрекетін атқаруға теориялық және практикалық әзірлігі мен
қабілеттілігінің бірлігі
@ жеке адамның теориялық және практикалық қабілеттілігінің бірлігі
@ кәсіби іс-әрекетті атқаруға жеке тұлғаның практикалық қабілеттілігі
@ жеке тұлғаның кәсіби іс-әрекетін атқарудың теориялық қабілеттілігі
@ теориялық және практикалық қабілеттер



  1. Педагогтің тек кәсіптік дағды мен іскерлік қана емес, педагогикалық білім, жас

ерекшелігі мен психологияны білгені қай шеберлігіне жатады?
@ қолданбалы шеберлігі
@ дамытушылық шеберлігі
@ педогогикалық шеберлігі
@ коммунативтік шеберлігі
@ педогогикалық шеберліктің болмауы

155. Инновациялық технологияларды меңгеруі дегеніміз:


@ мұғалімдердің жаңа технологияларды тәжірибеге енгізуі және оларды өз ісінде тиімді
пайдаланып, оқудың сапасын арттыруы
@ мұғалімнің салмақтылығы
@ жаңалықтарды хабарлауы
@ мұғалімнің ұстамдылығы, мәдениеті, сөйлеу мәнері
@ мұғалімнің уақытты тиімді пайдалануы, сөйлеу шеберлігі



  1. Мұғалімнің мақсат қоя білушілік, шығармашылық және өзін дамыту барысында өзіне

сын тұрғысынан қарай алу шеберлігі қай құзыреттілік компонентіне жатады?
@ субъектілік компонент
@ ұжымдық компонент
@ контактылы компонент
@ негізгі компонент
@ шығармашылық компонент

157. Мұғалімнің өз білімін жетілдіру мақсатында қажеттіліктерін қанағаттандыру қай


құзыреттілік компонентіне жатады?
@ пәндік компонент
@ ұжымдық компонент
@ контактылы компонент
@ негізгі компонент
@ шығармашылық компонент

158. Қолданбалы қабілет – бұл ...


@ оқытылатын барлық пәндер бойынша мұғалімнің білімдерді терең игеруі
@ оқушының сезімін түсінуі
@ оқушының қабілетіне сипаттама жасау
@ оқушының талабы, сезімі, эмоциясы
@ жаңа технологияны пайдалануы

159. Мұғалімге тән шығармашылық шеберлік дегеніміз не?


@ мектеп өмірінде кездесетін кейбір қиын жағдайлардан өзінің шығармашылығымен шыға білуі
@ мұғалімнің эмоцияға берілгіштігі
@ мұғалімнің қабілеті
@ мұғалімнің эрудициясы, оқушымен жағымды қарым-қатынас орната білу қабілеті
@ мұғалімнің психологиясы
160. Мұғалімнің кәсіптік педагогикалық қасиетке жаңаша қарауы:
@ мұғалімнің жаңашылдығы
@ мұғалімнің авторитарлығы
@ оқушылардың тұлғасын құрметтеу
@ мұғалімнің оқушымен қарым-қатынасы
@ мұғалімнің ұстамдылығы

161. Түйінделген іскерлік, дағды қабілетті меңгеру дегеніміз не?


@ мұғалімнің дидактикалық, танымдық, коммуникативтік, зерттеушілік, шығармашылық
теория мен практиканы байланыстыра алу қабілеті
@ мұғалім іс-әрекетінің қайталануы
@ мұғалім қабілетінің шыңдалуы
@ мұғалімнің шеберлігі
@ барлық жауабы дұрыс

162. Кәсіби іс-әрекет жүйесін және мұғалімнің әрекетіндегі қойылған міндеттерді шешудегі


стратегиялық іскерлігі қай құзыреттілік компонентіне жатады?
@ нысандық компонент
@ контактылы компонент
@ ұжымдық компонент
@ негізгі компонент
@ шығармашылық компонент

163. Оқытудың сынып-сабақ формасын ендірген қай педагог?


@ Я.А.Коменский
@ А.С.Макаренко
@ Н.К.Крупская
@ Ы.Алтынсарин
@ А.Байтұрсынов

164. Ынтымақтастық педагогикасының көздейтін негізгі мақсаты не?


@ балаларды дербес және ұжымдық өзін-өзі талдауға үйрету
@ баланың денсаулығын нығайту, салауатты өмір салтын сақтауға тәрбиелеу
@ еңбексүйгіштікке, еңбек адамдарын құрметтеуге тәрбиелеу
@ елжандылық, туған жерін, елін сүюге тәрбиелеу
@ үнемшілдікке тәрбиелеу, пәнге деген қызығушылығын арттыру

165. Ынтымақтастық педагогикасының басты идеяларының бірі:


@ реализм идеясы
@ ұйымдастырушылық идеясы
@ даму идеясы
@ басқару идеясы
@ іскерлік идеясы

166. Ынтымақтастық педагогикасының басты идеяларының бірі:


@ тәрбие бағыттарының дербес идеясы
@ тұтастық идеясы
@ ұйымдастыру идеясы
@ тәрбие идеясы
@ даму идеясы

167. Деңгейлеп оқыту технологиясы бойынша І-ші деңгей тапсырмалары:


@ білімнің минималдық шегі, мемлекеттік стандарт талабына сәйкес болады
@ мәтіндер, сөзжұмбақ, қызықты грамматика
@ тест тапсырмалары, іскерлік ойындар, тренинг жүйесі
@ тілдік ережелер, жазба жұмыстары
@ ғылыми ұғымдарды сапалы түрде анықтау

168. Деңгейлеп оқыту технологиясы бойынша ІІ-деңгей тапсырмалары:


@ түсініктерді жүйелеу деңгейі, сынып бағдарламасына сай лингвистиканың барлық
түрлерімен жұмыс жасайды
@ естігенін қайталап айтады
@ жеңіл ережелерді жаттап алады
@ мұғалім тек тақырыбын ғана береді, оқушы әрі қарай өз бетінше ізденеді
@ барлық жауабы дұрыс

169. Мұғалімнің басты функциясы не?


@ оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процесін басқару
@ оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процесін жаңарту
@ оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процесін жетілдіру
@ оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процесін өзгерту
@ оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процесін дамыту

170. Проблеманы шешуге оқушылардың ізденісін, шығармашылық іс-әрекетін ұйымдастыру


әдісі:
@ зерттеу
@ практикалық
@ көрнекілік
@ түсіндіру
@ жаттығу

171. Мұғалімнің жеке қасиеттерінің жиынтығы теориялық және практикалық


дайындығының бірлігі:
@ кәсіби құзыреттілік
@ кәсіби акмеология
@ кәсіби біліктілік
@ кәсіби білімділік
@ кәсіби шеберлілік

172. Оқушыны ақыл-ой жұмысының тәсілдеріне үйрету керектігін дәлелдеген кеңес


педагогы кім?
@ Л.В.Занков
@ В.В.Шаталов
@ Д.Б.Эльконин
@ Л.С.Выготский
@ Ш.А.Амонашвили

173. Ынтымақтастық педагогикасының басты идеяларының бірі:


@ өзін-өзі сыйлау идеясы
@ мақсат қою идеясы
@ іс-әрекет идеясы
@ ұйымдастыру идеясы
@ біртұтас жүйе

174. Ойын – бұл ...


@ өнер мен көркемдік іс-әрекеттің алғашқы қадамы
@ көмек көрсету
@ үйрету, оқыту
@ баланың өзін-өзі ерекше ұстауы
@ ереже орындау

175. Оқыту технологиясының кезеңдері:


@ танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру, нәтижесін тексеру
@ меңгерілмеген тақырыптарды қайталау
@ оқу іс-әрекетінің түрлері, мазмұны
@ білімді бақылау, бағалау
@ тексеру құралдары, бағалау өлшемдері

176. Жеке адамның мұғалім ретінде балаларды оқытуда және тәрбиелеуде жоғары


көрсеткіштерге жету шарты болып табылатын белгілі психологиялық ерекшеліктері:
@ педагогикалық қабілет
@ педагогикалық әдептілік
@ педагогикалық шеберлік
@ педагогикалық ұстамдылық
@ педагогикалық іскерлік

177. ... мақсаты: баланың танымдық күшін қалыптастыру, дамыту, бала жанына, жүрегіне


жылулық ұялату.
@ Ізгілендіру технологиясының
@ Ойын технологиясының
@ Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясының
@ Мәселелік оқыту технологиясының
@ Ақпараттық оқыту технологиясының

178. Бұл әдістің негізгі белгісі еске түсіру және мұғалімнің тапсырмасы бойынша іс-әрекеттің тәсілін қайталау:


@ репродуктивті әдіс
@ эвристикалық әдіс
@ түсіндірмелі әдіс, иллюстративті әдіс
@ ішінара іздену әдісі
@ проблеманы баяндау әдісі

179. Құзыреттілік бірінші орынға мұғалімнің қай іскерлігін қояды?


@ мәселені шешу
@ интелектуалды-педагогикалық
@ регулятивтік
@ ақпараттық
@ коммуникативтік

180. Ынтымақтастық педагогикасының негізгі идеяларының бірі:


@ мұғалімдердің ынтымақтастығы
@ оқушылардың ынтымақтастығы
@ оқушы мен ата-ана ынтымақтастығы
@ ата-аналардың өзара ынтымақтастығы
@ барлық жауабы дұрыс

181. Қазақ мектептерінде әдебиетті оқытудың өзгеше жүйесін қалыптастырған ұстаз кім?


@ А.Ысқақов
@ Р.Б.Нұртазина
@ Қ.Бітібаева
@ Г.М.Кубраков
@ Қ.Н.Нұрғалиев
182. Жаңа технологияларды игерген, үйлесімді тұлға қалыптастыруда көмектесетін ғылым:
@ педагогика
@ психология
@ валеология
@ жаратылыстану
@ әдептану

183. Мұғалім мен оқушының мақсатты іс-әрекеті арқылы білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыру – бұл ...


@ оқыту
@ дамыту
@ әлеуметтендіру
@ тәрбиелеу
@ білім беру

184. Тест тапсырмаларының артықшылығы неде?


@ білімді түрлі жағдайларда қолдана білуін тексеруге мүмкіндік береді
@ оқушылар негізгі меңгергенін баяндайды
@ оқушылар түсініктері мен ұғымдарын жүйелі айта алады
@ сурет салу арқылы білімдерін көрсетеді
@ оқушылардың ойлау қабілетін дамытады

185. Өте жоғары деңгейдегі тәрбиелеу және оқыту өнері:


@ педагогикалық шеберлік
@ педагогикалық әдеп
@ педагогикалық іс-әрекет
@ педагогикалық мәдениет
@ педагогикалық техника

186. Баланың проблеманы шешу құзыреттілігін анықтайтын қай әдіс?


@ жағдаяттық сұрақ
@ сауалнама
@ сурет салу
@ тест
@ эссе жазу

187. Педагогикалық көрегенділік, дидактикалық, ұйымдастырушылық:


@ мұғалімнің жетекші қабілеттері
@ мұғалімнің жетекші іскерліктері
@ мұғалімнің жетекші сапалары
@ мұғалімнің жетекші дағдылары
@ мұғалімнің жетекші қасиеттері

188. Мұғалімнің сабаққа әзірлігінің кезеңдері:


@ диагностикалық, болжау, жобалау
@ сабаққа әзірлену нәтижелерін шығару
@ педагогикалық бақылау
@ психологиялық модельдеу
@ қорытынды шығару, сабақ жоспарлау

189. Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас түрлері:


@ авториторлы, демократиялы, либералды
@ либералды, топтық
@ демократиялы, ұжымшыл
@ демократиялы, жеке
@ авториторлы, реалды

190. Деңгейлеп-саралап оқытуда әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтардың неше типі бар?


@ 5 типі
@ 4 типі
@ 3 типі
@ 2 типі
@ 1 типі

191. Деңгейлеп оқыту технологиясы ерекшеліктерінің бірі:


@ әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдаланып, білім алуына жағдай жасайды
@ мұғалім-оқушы, оқушы-мұғалім, оқушы-оқушы
@ білімділік, танымдық, шығармашылық, репродуктивтік
@ танымдық және шығармашылық икемділікті дамыту
@ барлық жауабы дұрыс

192. «Менеджмент» сөзінің мағынасы не?


@ басқару
@ сынау
@ бағалау
@ тексеру
@ бақылау

193. Оқушылардың білімін, іскерлігін, дағдысын қалай бақылауға болады?


@ тақырыптық бақылау, тарауар бойынша оқтын-оқтын бақылау, қорытынды бақылау
@ дербес бақылау
@ ұжымдық бақылау
@ бағдарламалап бақылау
@ оқушыларды бақылау

194. ... адамдардың интеллектуалдық дамуын, кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге


бағытталған оқу-тәрбие процесі:
@ білім беру
@ тұтас педагогикалық процесс
@ әлеуметтену
@ дұрыс жауабы жоқ
@ педагогикалық процесс

195. Деңгейлеп оқыту технологиясы ерекшеліктерінің бірі:


@ әртүрлі категориядағы балаларға бірдей зейін аударып, олармен саралай жұмыс істеуге
мүмкіндік береді
@ баланың жеке қасиеттерін ашу арқылы азамат тәрбиелеу
@ баланың танымдық күшін қалыптастыру және дамыту
@ оқытуды жеделдету
@ барлық жауабы дұрыс

196. Оқушылардың білімін, іскерлігін, дағдысын қалай бағалауға болады?


@ 5 балдық жүйемен бағалау, тест тапсырмалары бойынша бағалау, деңгейлік тапсырмалар
бойынша бағалау
@ 1-10 дейін сандық белгілермен бағалау
@ шкала арқылы бағалау
@ топтық бағалау
@ барлық жауабы дұрыс

197. Мұғалімнің кәсіби деңгейін зерттеу әдістері мен құралдарының жүйесі:


@ диагностика
@ таным
@ акмеология
@ философия
@ валеология

198. Оқушылардың білімін, іскерлігін, дағдысын бағалаудағы негізгі мақсат не?


@ оқушылардың оқу жұмысын бақылау, олардың үлгерімін есепке алу
@ білімнің жақсы жақтарын және кемшіліктерін анықтау
@ оқушылардың кейбір теріс қылықтары үшін жазалау
@ оқу материалын толықтыру
@ сабақты жүйелік және логикалық бірізділікпен өтуін қадағалау

199. Деңгейлеп оқыту технологиясы ерекшеліктерінің бірі


@ білімді игерудің 3 деңгейі қарастырылады: базалық, бағдарламалық, күрделенген
@ оқыту құралдарының көмегін пайдалану
@ ақпаратпен жұмыс істей білу қабілетін қалыптастыру
@ зерттеушілік білігін қалыптастыру
@ деформацияланған жаттығулар әдісін пайдалану

200. Шоғырландырып қарқынды оқыту жүйесінің авторы кім?


@ Қ.Әбдіғалиев
@ Ю.К.Бабанский
@ Д.Б.Эльконин
@ К.К.Платонов
@ В.М.Монахов

201. Педагогтік қабілеттілік:


@ өз жұмысына икемді келіп, шебер болуы
@ өз жұмысын жақсы бағалау
@ өз жұмысына немқұрайлы қарау
@ балаларды жақсы көруі
@ білімді болуы

202. Тест әдісі ... оқыту негізінде пайда болған.


@ бағдарламалық
@ догматикалық
@ мәселелі
@ компьютерлік
@ түсіндірмелі

203. Бастауыш мектепте оқыту әдістемесін, дамыта оқытудың негізін қалаған педагог кім?


@ И.Песталоцци
@ К.Д.Ушинский
@ Ж.Ж.Руссо
@ В.А.Сухомлинский
@ А.С.Макаренко

204. Тапсырмаларды міндетті түрде барлық оқушылар толық орындауы тиіс:


@ оқушылық деңгейдегі
@ барлық деңгейдегі
@ алгоритмдік деңгейдегі
@ эвристикалық деңгейдегі
@ шығармашылық деңгейдегі

205. Оқушы білімінің деңгейін анықтап, оның ойын жүйелі, логикалық ойлау дағдыларының қалыптасуына, тез шешім қабылдау қасиетінің дамуына тиімді әсер ететін әдіс:


@ тест
@ топографиялық диктант
@ биологилық диктант
@ жеке сұрау
@ ауызша тексеру

206. Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас түрлері:


@ авторитарлы, демократиялы, либералды
@ демократиялы, ұжымшыл
@ демократиялы, жеке
@ либералды, топтық
@ авторитарлы, реалды

207. Педагогикалық процеске оқыту мен тәрбиенің жаңа тұжырымдамаларын енгізу:


@ инновация
@ жаңашыл тәжірибе
@ жаңалық
@ түбірлі өзгеріс
@ озат тәжірибе

208. Л.С.Выготский бойынша бала дамуының екі аймағын көрсетіңіз:


@ бала дамуының жақын аймағы және қол жеткен аймағы
@ бала дамуының алғашқы аймағы және міндетті аймағы
@ бала дамуының бірінші және екінші аймағы
@ бала дамуының міндетті аймағы
@ бала дамуының мүмкіндікті аймағы

209. Баланың даму процесіне қандай факторлар әсер етеді?


@ биологиялық фактор, әлеуметтік фактор, баланың өз белсенділігі
@ тұқым қуалаушылық, әлеуметтік орта, табиғи фактор
@ оқыту, тәрбиелеу, дамыту
@ ата-анасы, достары, мұғалім
@ географиялық фактор, биологиялық фактор, тұқым қуалаушылық

210. Дамыта оқытуды ұйымдастыру дегеніміз не?


@ балаға ақыл-ой әрекетін меңгертуге жағдай жасау
@ баламен ынтымақтастық қарым-қатынас орнату
@ баламен жеке жұмыс жүргізу
@ баланың көзқарастарымен, пікірлерімен санасу
@ баланың мінез-құлық ерекшеліктеріне назар аудару.

211. Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов жасаған дамыта оқыту жүйесінің негізгі компоненттері:


@ оқу мақсаттарының қойылуы, оны шешудің жолын бірлесе қарастыру, шешімнің
дұрыстығын дәлелдеу
@ ұйымдастыру кезеңі, жаңа сабақты түсіндіру, қорытындылау
@ үлгіні көрсету, түсіндіру, бақылау, бағалау
@ баяндау, әңгімелеу, талдау-жинақтау
@ өткенді қайталау, жаңаны түсіндіру, бекіту
212. Дамыта оқыту жүйесінің маңызды принциптерінің бірі:
@ теориялық білімнің жетекші рөлі
@ саналылық
@ жүйелілік, бірізділік
@ түсініктілік
@ көрнекілік

213. Дамыта оқыту жүйесінің жетекші принциптерінің бірі:


@ оқытудың тәрбиелілік мәнінің болуы
@ ғылымилық
@ көрнекілік
@ түсініктілік
@ мақсаттылық

214. «... салыстыру ойлаудың және қабылдаудың негізі» - деген кім?


@ К.Д.Ушинский
@ Л.В.Занков
@ А.С.Выготский
@ А.Н.Леонтьев
@ С.Л.Рубинштейн

215. Дамыта оқыту жүйесінің ерекшелігі:


@ барлық баланың дамуы үшін қолайлы жағдай туғызу
@ оқушымен жеке жұмыс жүргізу
@ балаларды мүмкіндігіне қарай топтастыру
@ толық үлгерімге жету
@ балаларды «нашар оқушылар», «жақсы оқушылар» деп бөлу

216. Л.В.Занков жасаған дамыта оқыту жүйесінің ерекшеліктері:


@ оқыту мазмұнындағы өзгешеліктер, мақсаттағы айырмашылықтар, дидактикалық
принциптердегі өзгешеліктер
@ үлгіні көрсету, түсіндіру, бақылау, бағалау
@ оқу мақсаттарынң қойылуы, оны шешудің жолын бірлесе қарастыру
@ баланың ізденушілік-зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру
@ шешімнің дұрыстығын дәлелдеу, тексеру, қорыту

217. Жаңа буын оқулықтарының ерекшеліктері:


@ көп деңгейлі, интеграцияланған, дамыта оқытуға негізделген
@ оқулық құрылымы ерекше, философиясы ескі
@ топпен жұмыс жасауға негізделген
@ оқушыға еркіндік берілген
@ ықшамдалған, кіріктірілген

218. Л.В.Занков жүйесіндегі сабақтардың нәтижелілігінің басты көрсеткіші не?


@ баланың ойлай, пайымдай, нақтылай, жүйелей, дәлелдей білуі
@ мұғалімнің қойған сұрақтарына дұрыс жауап беруі
@ баланың тапсырмаларды бұлжытпай орындауы
@ тыныш отырып, тәртіп сақтауы
@ барлық жауабы дұрыс

219. Дамыта оқыту жүйесінде қолданылатын негізгі оқыту әдістері:


@ проблемалық баяндау, ізденушілік, зерттеушілік
@ ауызша түсіндіру, көнекілік, практикалық
@ бақылау, тест, деңгейлік тапсырмалар
@ демонстрациялық, иллюстративтік
@ барлық жауабы дұрыс

220. Дамыта оқыту жүйесіндегі оқытудың негізгі формалары:


@ бірлескен ұжымдық іс-әрекет
@ жеке, топтық, фроктальді
@ сабақ, сыныптан тыс, мектептен тыс жұмыстар
@ сабақ, факультатив, үйірме жұмыстары
@ дұрыс жауабы жоқ

221. Білім беру саласындағы жаңалықтар:


@ ұйымдастырудағы, технологиялардағы, оқулықтар мен бағдарламалардың өзгеруі
@ оқыту формаларындағы өзгерістер
@ оқыту әдістеріндегі өзгерістер
@ бақылау мен бағалаудағы өзгерістер
@ дұрыс жауабы жоқ

222. Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау технологиясының мақсаты не?


@ кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға
сапалы шешім қабылдауға үйрету
@ баланың жеке қасиеттерін ашу
@ танымдық және шығармашылық икемділікті дамыту
@ мемлекеттік стандарт көлемінде білім беру
@ әр оқушыны оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне орай оқыту

223. Сын тұрғысынан ойлау технологиясының кезеңдері:


@ қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой толғаныс
@ ұйымдастыру, жаңа материалды түсіндіру, бекіту
@ өткенді қайталау, жаңаны меңгерту, үйге тапсырма
@ жаңа ақпарат, қосымша ақпарат, қызықты тапсырмалар
@ барлық жауабы дұрыс

224. Қызығушылықты ояту кезеңіне қызмет ететін стратегиялар (Сын тұрғысынан ойлау


технологиясы):
@ «Топтау», «Түртіп алу», «Ойлану», «Болжау»
@ «ІNSEPT», ДЖИК СО», ВЕНН диаграммасы»
@ «Еркін жазу», «Семантикалық карта»
@ «Бес жолды өлең», «ДЖИК СО»
@ барлық жауабы дұрыс

225. Мағынаны тану кезеңіне қызмет ететін стратегиялар (СТО):


@ «ІNSEPT» стратегиясы
@ «ВЕНН диаграммасы»
@ «ДЖИК СО» әдісі
@ «Түртіп алу»
@ «Ойлану, жұпта талқылау»

226. Ой толғаныс кезеңіне қызмет ететін стратегиялар (СТО):


@ «Бес жолды өлең», «ВЕНН диаграммасы», «Еркін жазу»
@ «Топтау», «Түртіп алу», «Әлемді шарлау»
@ «Болжау», «Жұпта талқылау», «Т кестесі»
@ «Әлемді шарлау», «INSEPT»
@ барлық жауабы дұрыс

227. Ұжымдық оқыту технологиясының ерекшелігі:


@ жекелей оқыту, жұптық оқыту, топтық оқыту, ұжымдық оқыту
@ оқу материалы тірек сызбалары, конспектілеу арқылы беріледі
@ блоктық түрде беріледі
@ материалдар ірілендіріліп беріледі
@ тура есептерді кері есептерге айналдыру беріледі

228. Кіріктіріп оқыту ерекшелігі:


@ ұқсас заңдылықтарды, байланыстарды оқыту
@ тапсырманы әр оқушыға жеткізу
@ тұлғалық қарым-қатынас орнату
@ дарынды оқушылармен жұмыс жүргізу
@ жүйелі де тиянақты білім беру

229. Білім беруді ізгілендіру технологиясының ерекшелігі:


@ ынтымақтастық педагогикасы тұжырымдалады
@ тапсырмалар блоктық түрде беріледі
@ оқыту жеке түрде жүргізіледі
@ білім дәрежесі бірдей топтарды оқыту
@ тапсырманы әр оқушыға жеткізу

230. Тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясының ерекшелігі:


@ оқу материалы тірек сызбалары, конспектілеу арқылы беріледі
@ ұжымдық оқыту жүзеге асады
@ мұғалім, оқушы субъект болады
@ дарынды оқушымен жеке жұмыс жүргізіледі
@ ұқсас тақырыптар біріктіріліп өтіледі

231. Модульдік оқыту технологиясының құрылымы:


@ кіріспе, диалог, қорытынды
@ ұйымдастыру, жаңа сабақ, қорытынды
@ ой қозғау, мағынаны тану, ой толғаныс
@ кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім
@ барлық жауабы дұрыс

232. Деңгейлеп оқыту технологиясы идеяларының бірі:


@ әр оқушыға өз мүмкіндіктерін барынша пайдаланып, білім алуына жағдай жасау
@ балаға ізгілік тұрғысынан қарау
@ тұлғаның жеке ерекшеліктерін ескере отырып оқыту
@ баланың жаны мен жүрегіне жылылық ұялату
@ барлық жауабы дұрыс

233. Деңгейлеп оқыту технологиясы идеяларының бірі:


@ әр түрлі категориядағы балалармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік беру
@ тұлғаның жеке ерекшеліктерін ескере отырып оқыту
@ баланың жаны мен жүрегіне жылылық ұялату
@ балаға ізгілік тұрғысынан қарау
@ барлық жауабы дұрыс

234. Дифференциялап оқытудың негізгі бағыттарын көрсет:


@ оқушыларды қабілеті бойынша, кәсіби бағдар бойынша топтау, сынып ішінде
дифференциялдау
@ бір бағдарлама бойынша білім беру
@ оқушылардың қызығушылығын тудыратын бағытқа бағыттау
@ тапсырмаларға қойылатын талаптарды күшейту
@ барлық жауабы дұрыс

235. Жобалап оқыту технологиясының негізін салған кім?


@ Дьюи, Лай, Трондайк
@ И.Я.Лернер
@ Н.Г.Чернилова
@ В.П.Беспалько
@ М.М.Жанпейсова

236. Түсіндіре басқарып оза оқыту технологиясының ерекшелігі не?


@ болашақ білімнің алғашқы бөлігін алдын-ала енгізу
@ оқушының саралай және жеке сұранысының негізінде оқыту
@ білім дәрежесі деңгейлес оқу топтарында оқуды жеңілдету
@ ережелерді жаттау
@ оқыту арқылы тәрбиелеу

237. Педагогикалық қарым-қатынасты демократиялық және ізгілік негізінде құру технологиясы:


@ Ынтымақтастық педагогикасы, Білім беруді ізгілендіру технологиясы
@ Өздігінен даму технологиясы
@ Ақпараттық оқыту технологиясы
@ Дербес оқыту технологиясы
@ Техникалық шығармашылық технологиясы

238. Тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясының мақсаты:


@ білім, білік, дағдыны қалыптастыру, барлық баланы оқыту, оқытуды жеделдету
@ әр оқушыны оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне орай оқыту
@ бағдарлама негізінде оқыту
@ ақпаратпен жұмыс істей білуді қалыптастыру
@ балаға меңгергенінше оқу материалын беру

239. Ұйымдастырушылық қабілет дегеніміз не?


@ сабақты тыңдауға, білімді қабылдауға оқушыларды әзірлеу
@ оқушының ішкі дүниесін тани білу
@ өз пәнін жақсы білу
@ оқушылармен жақсы қарым-қатынас орната білу
@ барлық жауабы дұрыс

240. Коммуникативтік қабілет дегеніміз не?


@ оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу
@ тіл арқылы өз ойын нақты жеткізу
@ тіл арқылы ішкі сезімін білдіру
@ сабақты тыңдауға, білімді қабылдауға оқушыларды әзірлеу
@ барлық жауабы дұрыс

250. Конструктивтік қабілет дегеніміз не?


@ міндеттерді шешудің тиімді жолын табу
@ тіл арқылы ішкі сезімін білдіру
@ оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасау
@ сабақты тыңдауға, білімді қабылдауға оқушыларды әзірлеу
@ барлық жауабы дұрыс
251. Мұғалімдік мамандықтың ең маңызды элементі не?
@ кәсіптік білім, біліктілік
@ педагогикалық техника
@ педагогикалық сана
@ педагогикалық әдеп
@ барлық жауабы дұрыс

252. Оқушылармен қарым-қатынаста жетекші орынды қайсысы алады?


@ әдеп, әдептілік
@ педагогикалық техника
@ педагогикалық сана
@ кәсіптік білім
@ біліктілік

253. Перцептивтік қабілет дегеніміз не?


@ оқушының ішкі дүниесін тани білу
@ міндеттерді шешудің тиімді жолын табу
@ қарым-қатынас жасай білу
@ білімді қабылдауға оқушыларды әзірлеу
@ барлық жауабы дұрыс

254. Мұғалімнің жеке басының негізгі қасиеттері:


@ мемлекетке адалдық, ұжымшылдық, кәсіптік-педагогтік бағыт
@ өз мамандығын жақсы көруі
@ білімді қабылдауға дайындау
@ оқушының ішкі дүниесін тану
@ барлық жауабы дұрыс

255. Оқушының ішкі дүниесін тани білу қабілеті:


@ перцептивтік
@ академиялық
@ коммуникативтік
@ дидактикалық
@ ұйымдастырушылық

256. Пән саласына сәйкестік қабілеті:


@ академиялық
@ перцептивтік
@ дидактикалық
@ ұйымдастырушылық
@ коммуникативтік

257. Педагогикалық қабілеттің түрлері:


@ дидактикалық, академиялық, перцептивті, сөйлеу, ұйымдастырушылық, коммуникативті,
конструктивті, қолданбалы
@ педагогикалық әдеп, ұстаздық әдеп, педагогикалық шеберлік
@ ақпараттық, регулятивтік, интеллектуалды
@ болжамдық, проектілік, пәндік, ұйымдастырушылық
@ барлық жауабы дұрыс

258. Мұғалімнің мамандық деңгейін көтеруге қойылатын талаптар:


@ барлық жауабы дұрыс
@ ізденіс, іске шығармашылықпен қарау
@ жаңашылдық
@ ізгілік арқылы білім берудің сапасын жетілдіру
@ кәсіптік білім, біліктілік

259. Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеруге байланысты жүргізілетін жұмыстар:


@ барлық жауабы дұрыс
@ тәжірибе алмасу
@ жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесін зерттеу
@ оқу-тәрбие жұмыстарының нәтижесін анықтау
@ педагогтік оқуға, басылымдарға қатысу

260. Ш.А.Амонашвили мұғалімнің оқушымен қарым-қатынасын мағыналы етудің қандай басты шарттарын көрсетті?


@ барлық жауабы дұрыс
@ оқытуды оқушылардың қызығушылығы тұрғысынан басқару
@ әрбір оқушының мүмкіндіктері мен болашағына үнемі сеніп отыру
@ оқушылармен оқыту процесінде ынтымақтасу
@ оқушыларға әдепті болу, олардың ар-намысын құрметтеу

261. Регулятивтік құзыреттілік дегеніміз не?


@ оқытушының өз іс-әрекетін басқара білу мүмкіншілігі
@ оқытушының ойлау қабілетінің икемділігі
@ оқытушының тіл байлығы
@ оқытушының ата-аналармен байланыс жасау формасы
@ барлық жауабы дұрыс

262. Интелектуалды-педагогикалық құзыреттілік дегеніміз не?


@ оқытушының ойлау, талдау, салыстыру, нақтылау қабілетінің икемділігі
@ мақсаттылық, жоспарлау, тұрақты белсенділік
@ оқытушының тілдік дағдысы, тыңдай білуі, сыпайылық
@ оқытушының болжаушылық, ұйымдастырушылық икемділігі
@ барлық жауабы дұрыс

263. Ақпараттық құзыреттілік дегеніміз не?


@ оқытушының өзі, оқушылар мен ата-аналары, басқа ұстаздар туралы хабардар болуы
@ оқытушының тұрақты белсенділікпен өзін көрсете білуі
@ оқытушының талдау, синтез, салыстыру, қорытындылау, нақтылау қабілеті
@ оқытушының болжаушылық, ұйымдастырушылық икемділігі
@ барлық жауабы дұрыс

264. Педагогикалық диагностиканың міндеті:


@ барлық жауабы дұрыс
@ талдамалы, жеке диагностикалық
@ бағалық
@ коррекционалдық
@ бағыттаушылық және ақпараттық

265. Жеке диагностикалық қызмет –бұл ...


@ оқушының білімдарлығына, тәрбиелігіне және дамуына психологиялық-педагогикалық
зерттеу жасау
@ оқу-тәрбие процесіндегі байланысты, оқытудың жағдайы мен қорытындысы арасындағы
себеп-салдар байланысын анықтау
@ әрбір мұғалімнің және әрбір оқушының іс-әрекетіне сапалы және сандық баға беру
@ педагогикалық процестің мүшелерін позитивтіқорытындыларымен таныстыру
@ барлық жауабы дұрыс
266. Педагогикалық диагностиканың қызметі:
@ барлық жауабы дұрыс
@ аналитикалық қызмет
@ жеке диагностикалық қызмет
@ бағалаушылық қызмет
@ коррекционалдық қызмет

267. Проблемалық оқыту әдістері:


@ барлық жауабы дұрыс
@ оқу материалын оқушыға проблемалы түрде ұсыну
@ проблеманы шешудің міндеттерін көрсетіп беру
@ мұғалім мен оқушының бірлесе отырып мәселені қоюы
@ мәселені шешу жолдарын бірлесе отырып табу

268. «Жаңа педагогикалық технология» оқулығының авторы:


@ К.Ж.Бұзаубақова
@ Ж.Б.Қоянбаев
@ Б.А.Тұрғынбаева
@ Ж.Ә.Әбиев
@ С.Б.Бабаев

269. Қарым-қатынас функциясының негізгі мақсаты:


@ оқу-тәрбие жұмысында тиісті нәтижеге жету
@ сабақты жақсы оқыту
@ оқушылардың сабақ үлгерімін арттыру
@ түсіндіру
@ тәрбиелеу
270. Мұғалімнің педагогтық шеберлігінің басты белгісі неде?
@ сөз байлығы мен сөйлеу мәдениетінде
@ жүрісі мен тұрысында
@ білімінде
@ қарым-қатынасында
@ сөйлеген сөзінде

271. Мұғалім сыныпқа қалай кіруі тиіс?


@ салмақты, денесін бірқалыпты ұстау қажет
@ асықпай, демалып
@ оқушыларға қатал түрде қарап кіру қажет
@ оқушымен бірге кіруі қажет
@ барлық жауабы дұрыс

272. Педагогикалық техника компонентерін атаңыз.


@ іс-әрекетті басқара білу, оқу-тәрбие процесін ұйымдастыра білушілік
@ өз пәнін түсіндіретін, сөйлей алатын
@ іс-әрекет жұмыстарын оындайтын, оқушының сабағын қадағалайтын
@ сөйлеу, қозғалыс
@ жүріс, қарым-қатынас

273. В.А.Сухомлинскийдің мұғалімнің педагогикалық шығармашылығына арналған еңбегі:


@ «Балаларға жүрек жылуы»
@ «Коллективтің құдіретті күшті»
@ «Ұзтаздық дастан»
@ «Мұғалімдік шеберлік»
@ дұрыс жауабы жоқ

274. Мұғалімнің қоғамдағы қызметі:


@ балаға білім, тәрбие беру, оқушының дамуына ықпал ету
@ қоғамға адал қызмет ету
@ қоғамға еңбек ету, білім беру
@ оқушыға білім және тәрбие беру, ата-анасына көмек көрсету
@ барлық жауабы дұрыс

275. Мұғалімдік шеберлікке баулу:


@ мұғалімдік мамандыққа баулып тәрбиелеу, ынтасын арттыру
@ баланың сабаққа ынтасын арттыру
@ мұғалімнің баланы жақсы көруі
@ баланы тәрбиелеп, білімге құштарлығын арттыру
@ мұғалімдік мамандыққа ата-ананың кеңесімен баруы

276. Педагогикалық шеберлік өлшемі:


@ мақсаттылық, бағыттылық, нәтижелік, үйлесімділік, шығармашылық
@ шығармашылық, ізденімпаздылық, әдістемелік
@ іс-әрекеттілік, еңбексүйгіштік, бағыттылық
@ нәтижелілік, ғылымилық, өнерпаздылық, еңбексүйгіштік
@ нәтижелілік

277. Педагогикалық шеберлік қандай нәтиже береді?


@ педагогтың жұмыс сапасын арттырады, кәсіптік позицияны қалыптастырады
@ педагогтың ақыл-ойын, мәдениетін, білімін, ойлау қабілетін қалыптастырады
@ педагогтың жоғары білімділігін қалыптастырады
@ педагогтың басқара білушілігін арттырады
@ педагогтың өз пәнін білушілігін көтереді

278. Педагогтың өзін-өзі басқара білуі дегеніміз не?


@ педагогтің өз денесін, эмоциялық сезімін, сөйлеу техникасын меңгеруі
@ педагогтың қоршаған ортада өзін-өзі басқара білгендігі
@ педагогтің өз эмоциясын көрсете білуі
@ педагогтің оқушылардың алдында өзін-өзі басқаруы
@ барлық жауабы дұрыс

279. Гуманистік бағыттылықтың негізгі бағдары:


@ балалар ұжымына сүйіспеншілік, ынтымақтастық бейімділігінің болуы
@ мұғалім мен оқушылардың ынтымақтастығы
@ мектеп ұжымының бір-біріне деген ынтымақтастық бейімділігінің болуы
@ мұғалім мен ата-ананың ынтымақтастығы
@ барлық жауабы дұрыс

280. Педагогикалық іс-әрекет құралдарына не жатады?


@ оқу, еңбек, ойын, қарым-қатынас
@ оқу, үй жаттығуы, ойын
@ қарым-қатынас
@ еңбек, ойын, сөйлеу
@ оқу, қарым-қатынас

281. Мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастырушы тұлға кім?


@ мұғалімдер
@ мектеп ұжымы
@ оқушылар
@ сынып жетекшісі
@ директор

282. Ойлаудың қай түрі ғылыми-зерттеу немесе оқушыларға жаңа білімдерді баяндауда ойын жекеден жалпыға, деректерден жинақтауға қарай қозғалуын қажетсінеді?


@ индуктивтік ойлау
@ абстракт логикалық ойлау
@ алгоритмдік ойлау
@ нақты логикалық ойлау
@ жинақтай ойлау

283. Қоғамды әлеуметтік, мәдени-ғылыми прогреспен қамтамасыз ететін ғажайып құбылыс, адам үшін де, қоғам үшін де ең жоғары құндылық, бұл:


@ білім
@ оқыту
@ тәрбиелеу
@ дамыту
@ қалыптастыру

284. Мектепте оқу үрдісіне қажетті әдіс, тәсіл, амал, дидактикалық талап секілді психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттердің жүйелі кешені, бұл:


@ оқыту технологиясы
@ педагогикалық технология
@ өндірістік технология
@ ақпараттық технология
@ модульдік технология

285. Бақылау дегеніміз не?


@ кең көлемде бір нәрсені тексеру
@ оқытудың құрамдас бөлігі және қорытындылау сатысы
@ бір нәрсенің деңгейін, сапасын анықтау
@ оқушылардың қабілетін анықтау
@ ғылыми-педагогикалық әдебиеттерге талдау жасау

286. Бағалау дегеніміз не?


@ оқытудың құрамдас бөлігі және қорытындылау сатысы
@ ғылыми-педагогикалық әдебиеттерге талдау жасау
@ кең көлемде бір нәрсені тексеру
@ бір нәрсенің деңгейін, сапасын анықтау
@ барлық жауабы дұрыс

287. Бағалаудың қызметі:


@ хабарлаушылық, басқарушылық, тәрбиелеушілік
@ ұйымдастырушылық, талап қоюшылық, дамытушылық
@ түзетушілік, қалыптастырушылық, хабарлаушылық
@ білімділік, тәрбиелік, ынталандырушылық
@ барлық жауабы дұрыс

288. Рейтинг жүйесінің мақсаты:


@ барлық жауабы дұрыс
@ оқу-таным әрекетінің сапасын, нәтижесін арттыру
@ оқу-таным әрекетінің сапасын тексеру
@ оқу-таным әрекетіндегі оқушылардың белсенділігін арттыру
@ тексеру барысында уақытты үнемдеу

289. Тест жұмысын қолданудың артықшылығы:


@ барлық жауабы дұрыс
@ тест бағалау нәтижесін нақты көрсетеді
@ уақытты үнемді пайдалануға мүмкіндік туғызады
@ бір мезгілде барлық оқушыларды қамтуға қол жеткізеді
@ барлық оқушылар тең жағдайда болады

290. Ынтымақтастық педагогикасының өкілдері:


@ Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова
@ Г.К.Селевко, Б.Д.Лихачев
@ В.П.Беспалько, М.В.Кларин
@ В.В.Гузеев, Қ.М.Нұрғалиев, Г.М.Кубраков
@ барлық жауабы дұрыс

291. Инновациялық процесті күшейтетін факторлар:


@ барлық жауабы дұрыс
@ мектеп басшыларының шығармашылығы
@ инновациялық процестің жоспары
@ әлеуметтік-экономикалық жағдай
@ инновациялық процеске қатысушылар

292. Мұғалімнің мамандық деңгейін көтеруге қойылатын талаптар:


@ барлық жауабы дұрыс
@ кәсіптік білім, біліктілік, дағды
@ ізденіс, іске шығармашылықпен қарау
@ жаңашылдық
@ ізгілік арқылы білім берудің сапасын жетілдіру

293. Кәсіби құзіреттілік – бұл:


@ барлық жауабы дұрыс
@ білім мен дағдының жиынтығы
@ жеке қасиеттер мен қабілеттердің комбинациясы
@ қызметке теориялық және тәжірибелік дайындықтың бірлігі
@ білімі мен кәсіби ерекшелік жеке қасиеттерінің кешені

294. Диагностика – бұл:


@ оқу-тәрбие процесінің барысы және нәтижелері туралы ақпарат алу тәсілі
@ тәрбие барысын және оның нәтижелерін талдау
@ оқу барысына талдау жасау
@ бала психикасының жұмысы мен дамуы
@ барлық жауабы дұрыс

295. Тестілердің түрлері:


@ барлық жауабы дұрыс
@ ақыл-ой қабілетінің дамуын тестілеу
@ танымдық қабілеттерді анықтауға арналған тестілер
@ үлгерімді, тәрбиелікті анықтауға бағытталған тестілер
@ арнайы қабілетті тестілеу

296. Баға – бұл:


@ оқушылардың білім деңгейінің сандық көрсеткіші
@ «жақсы», «жаман емес» және басқа пікірлер
@ білім алуды ынталандыру құралы
@ баланың жеке тұлғасына ықпал ету
@ барлық жауабы дұрыс

297. Жоспардағы көрсеткішке жетпеу себебін анықтап, білім сапасын көтеруге көмектесетін:


@ диагностика
@ тест
@ сауалнама
@ бақылау
@ сынақ

298. Мұғалімнің сөзі қандай болуы керек?


@ өзінің табиғилығымен мәнерлі болуы керек
@ мәнерлі, ақылды, білімді, тәрбиелі болуы керек
@ сыпайы, ақылды, білімді, тәрбиелі болуы керек
@ тез, түсінікті болуы керек
@ барлық жауабы дұрыс

299. Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:


@ барлық жауабы дұрыс
@ білімдік міндеттерді нақты қою
@ оқу бағдарламасына сай болу керек
@ оқытудың әдістерін, тәсілдерін, құралдарын таңдау
@ оқыту принциптерін қолдану

300. Дәстүрлі емес сабақтар:


@ барлық жауабы дұрыс
@ интеграциялық сабақ
@ панорамалық сабақ
@ сайыс сабақ
@ шығармашылық сабақ

301. Жағартылған білім беру бағдарламасы неше модульден тұрады?


@ 7-модульден
@ 5-модульден
@ 6-модульден
@ 4-модульден
@ 3-модульден

302. Сыни тұрғыдан ойлауға жетелейтін сұрақтар?


@ неліктен? не түрткі? салдары қандай болды?
@ қандай? қай?
@ қашан? нешінші?
@ қайсысы? неліктен?
@ кім? не?

303. Латын тілінен аударғанда «бағалау» сөзі қандай мағынаға ие?


@ «жақын отыру»
@ «алыс отыру»
@ «ортада отыру»
@ «тасада отыру»
@ «сыртта отыру»

304. Берілген қай қатарда ақпараттық коммуникативтік технологиялармен (АКТ) жұмыс жүргізіледі?


@ аудиожазба, бейнеролик, хабарлама, жарнама, таныстырылым
@ сурет салу, ойын ойнау, педагогикалық жағдаят шешу
@ шығарма жазу, өлең айту, эссе жазу
@ рефлексия, постер қорғау, шығарма жазу
@ шаттық шеңбері, ой толғаныс, мағынаны тану

305. Көшбасшылық ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаға ие?


@ Lead – басқару
@ Lead – басында жүру
@ Lead – бастаманы қолдау
@ Lead – жолдама
@ Lead – бағыттаушы, талдаушы

306. Басшы дегеніміз кім?


@ бұл жұмысты беруші және сол жұмыстың орындалуына жауап беруші адам
@ бұл жұмыс істеуші адам
@ бұл жұмыстан хабары жоқ адам
@ бұл жұмыспен шұғылданушы адам
@ жұмысшының жағдайын тесеретін адам

307. Лидерге тән қасиеттер?


@ өзіне сенімді, басқаларды артынан ерте білетін, тобын жағдаяттан алып шығатын адам
@ тек өз басын ойлайтын адам
@ өзгелерге өз ойын толық жеткізе алмайтын адам
@ өзімен-өзі жүретін адам
@ өз сөзіне сенімі жоқ адам

308. Сын тұрғысынан ойлау?


@ философия
@ педагогика
@ психология
@ жаратылыстану
@ тарих

309. Бағалаудың түрлері?


@ қалыптастырушы, суммативті, қорытынды (жиынтық) бағалау
@ өзін-өзі бағалау, қасындағы адамды бағалау
@ қарсыласты бағалау, критериалды бағалау
@ формативті бағалау, өзін-өзі бағалау
@ керемет, белсенді, қорытынды бағалау

310. Оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді ата?


@ «қар көшкіні», «миға шабуыл», «венн диаграммасы», «стикердегі әңгіме»
@ «қорытындылау», «бағалау»
@ «критерий бойынша бағалау»
@ «миға шабуыл», «жиынтық бағалау»
@ «өзін-өзі бағалау», «қасыңдағыны бағалау»

311. Аудиожазба, бейнеролик, таныстырылым жасау барысында қай модульді қолданып отыр?


@ АКТ-ды қолданудың мүмкіндіктері
@ оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру
@ оқу үшін және оқуды бағалау
@ оқытудағы көшбасшылық және басқару
@ сыни тұрғыдан ойлау

312. «Талант» сөзінің мағынасы?


@ қабілеттер деңгейі
@ қабілетті адам
@ шебер адам
@ басқару деңгейі
@ бағалау деңгейі

313. Педагогикалық шеберхана технологиясының құрылымы неше кезеңнен тұрады?


@ 6-кезең
@ 4-кезең
@ 10-кезең
@ 7-кезең
@ 2-кезең

314. Педагогикалық шеберхана технологиясының кезеңдерін атаңыз?


@ 1. индуктор, 2. жеке конструкция, 3. Әлеуметтік конструкция, 4. Әлеуметтендіру, 5. үзіліс, 6. рефлексия
@ 1. индуктор, 2. жеке конструкция, 3. Әлеуметтік конструкция, 4. Әлеуметтендіру, 5. үзіліс,
@ 1. индуктор, 2. жеке конструкция, 3. Әлеуметтендіру, 4. Әлеуметтендіру
@ 1. Рефлекия, 2. жеке конструкция, 3. Әлеуметтендіру
@ 1. үзіліс, 2. жеке конструкция, 3. индуктор, 4. Үзіліс

315. Шебер деген кім?


@ оқушының өзіндік әрекетіне көмекші, жетекші
@ оқушының сырласы, мұңдасы
@ оқушының өзіндік әрекетін талдаушы
@ оқушының әрекетін қорытындылаушы
@ оқушыға жұмыс беруші

316. Франция қаласында пайда болған технологияны атаңыз?


@ Педагогикалық шеберхана технологиясы
@ Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы
@ Проблемалық оқыту технологиясы
@ Дамыта оқыту технологиясы
@ Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы

317. Педагогикалық шеберхана технологиясының принциптері?


@ теңдік, баға қоюға, жарысуға болмайды, еркіндік, тапсырманың жұмбақтылығы, диалогтың болуы, қателесу құқығын беру
@ қателесуге мүлде болмайды, қателік үшін лидер жазаланады
@ баға қойылады, оқушылар бір-бірімен жарысады, қателесуге болмайды
@ топты деңгейге бөлу, оқушыларға жеке дара тапсырма әзірлеу, баға қою
@ теңдік, қарсыласу, өз пікірін білдіру, тапсырманың нақтылығы

318. Рефлексия бұл?


@ әр оқушының материалды қорытындылауы, шешім қабылдауы, жеке жазып беруі, сабақтан алған әсерін айтуы
@ әр оқушының тақырыпты жеке дара мазмұндауы
@ барлық оқушылардың ортақ қорытындыға келуі
@ оқушылардың жаңа тақырыпқа деген көзқарасы
@ әр оқушының үй тапсырмасын орындаудағы белсенділігі

319. Оқушылардың білімін бақылаудың негізгі түрлері?


@ тақырыптық бақылау, тарау бойынша бақылау, қорытынды бақылау
@ өзін-өзі бақылау, топты бақылау, сыныптасын бақылау
@ келесі топты бақылау, сырттай бақылау, жасырын бақылау
@ жинақтап бақылау, тақырып бойынша бақылау
@ тоқсандық бақылау, жеке-дара бақылау

320. Ұжымдық оқыту технологиясының авторы?


@ В.Ривин
@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ К.Д.Ушинский
@ Л.В.Занков

321. Математика сабағында кері есептер құрастыру қай технология негізінде жүргізіледі?


@ Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы
@ Дамыта оқыту технологиясы
@ Ақыл-ой Одиссеясы бағдарламасы
@ Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы
@ Қашықтан оқыту технологиясы

322. «Ақыл-ой Одиссеясы» бағдарламасының авторы?


@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ К.Д.Ушинский
@ Л.В.Занков
@ В.Ривин

323. «Ақыл-ой Одиссеясы» мектеп бағдарламасы 1978ж қай қалада басталды?


@ Американың Нью-Джерси штатында
@ Францияда
@ Германияда
@ Польшада
@ Қазақстанда

324. «Ақыл-ой Одиссеясы» бағдарламасының негізгі мақсаты?


@ оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, қалыптан тыс ойлауға үйрету
@ сыни ойлауға үйрету
@ дара ойлауға бейімдеу
@ өз пікірін дәлелдеуге үйрету
@ жағдаяттан шығуға баулу

325. «Ақыл-ой Одиссеясы» бағдарламасы Қазақстанда қай жылдары басталды?


@ 1992ж
@ 1985ж
@ 2000ж
@ 1995ж
@ 1998ж

326. «Ақыл-ой Одиссеясы» бағдарламасы неше бөлімнен тұрады?


@ 2-бөлімнен-лезде шешілетін тапсырмалар, ұзақ мерзімді тапсырмалар
@ 1-бөлімнен-толық шешілетін тапсырмалар
@ 3-бөлімнен - ұзақ шешілетін, дер кезінде шешілетін, жиынтық тапсырмалар
@ 4-бөлімнен – шұғыл шешілетін, шешімі жоқ, 2-шешімді, жауабы жоқ тапсырмалар
@ 5-бөлімнен тұрады

327. Дамыта оқытуды 1950ж аяғынан бастап қай ғалымдар зерттей бастады?


@ Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин
@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ К.Д.Ушинский
@ В.Ривин

328. Қай ғалымның сыныптарында балаларға баға қойылмайды?


@ Л.В.Занков
@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ К.Д.Ушинский
@ В.Ривин

329. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы неше кезеңнен тұрады?


@ 3-кезеңнен
@ 2-кезеңнен
@ 4-кезеңнен
@ 5-кезеңнен
@ 6-кезеңнен

330. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясының кезеңдерін атаңыз?


@ қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой толғаныс
@ лезде шешілетін тапсырмалар, ой толғаныс
@ ұзақ мерзімді тапсырмалар, шешімі жоқ тапсырмалар
@ қызығушылықты ояту, қорытындылау
@ рефлексия, үзіліс, мағынаны тану

331. Ысқақов Архимед мектебін көпшілік қалай атады?


@ «Болашақ»
@ «Боран»
@ «Нарынқұл»
@ «Жібек жолы»
@ «Ұлы дала»

332. Дарынды ұстаз, Алматы, Ресей мектептерінде математика пәнінен сабақ беріп, мол тәжірибе жинақтаған «Тарлан-2000» сыйлығының иегері болған жаңашыл ұстаз?


@ А.М.Ысқақов
@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ К.Д.Ушинский
@ Л.В.Занков

333. Көптеген орден-медальдармен марапатталған, «Платиналы тарлан» сыйлығының иегері атанған жаңашыл ұстаз?


@ Р.Б.Нұртазина
@ А.М.Ысқақов
@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ К.Д.Ушинский
334. «Шыңғысқан» мектебінің 6-сыныбын бітіріп, еңбекке араласқан, 19 жасында Ұлы Отан соғысына аттанған жаңашыл педагог?
@ Қ.М.Нұрғалив
@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ Р.Б.Нұртазина
@ Л.В.Занков

335. Орыс тілі пәнінің жетік маманы «Боран» мектебінің авторы?


@ Қ.М.Нұрғалив
@ Самуэль Миклус
@ А.Торндайк
@ Р.Б.Нұртазина
@ Л.В.Занков

336. Әдебиетті – өнер сабағы, өмір сабағы, ой сабағы, ойлану сабағы деп білген жаңашыл ұстаз?


@ Қ.Бітібаева
@Қ.М.Нұрғалив
@ А.Торндайк
@ Р.Б.Нұртазина
@ Л.В.Занков

337. Қай технология барысында адам жаттыға отырып, өз қабілетін жетілдіреді.


@ ойын технологиясы
@ дамыта оқыту технологиясы
@ Білім беруді ізгілендіру технологиясы
@ Тірек-сигналдар арқылы оқыту
@ Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы

338. Педагог ұжымдық оқыту технологиясының авторы А.Г. Ривин (1877-1944) педагогикалық экпериментін қай аймақта жүргізді.


@ Киев маңайындағы Корнин хуторында
@ Францияда
@ Киевтің өзінде
@ Америкада
@ Қазақстанда

339. Киев маңайындағы Корнин хуторында бір жыл барысында жалғыз өзі 10-16 жастағы 40 баламен сабақ өткізген педагог?


@ А.Г.Ривин
@ С.Миклус
@ А.Торндайк
@ Ш.Амонашвили
@ Л.В.Занков

340. Ақпараттық технологиялар бұл?


@ электрондық техниканы пайдалана отырып, ақпаратты өңдеу технологиясы.
@ қазіргі заманның жетістігі
@ заман талабы
@ әлімдік талаптың жүйесі
@ дамыта оқыту жүйесі

341. Мультимедиа технологиялар бұл?


@ мəтін, графика, видео, фотография, анимация, дыбыстық эффект, жоғары сапалы дыбыспен қолдау көрсететін бірнеше ақпараттық ортада жұмыс жасай алатын компьютерлік технологиялардың жиынтығы.
@ қазіргі заманның жетістігі
@ заман талабы
@ әлімдік талаптың жүйесі
@ дамыта оқыту жүйесі

342. П.М.Эрдниевтің дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы қай пәнде қолданылады?


@ математика
@ қазақ тілі
@ әдебиеттік оқу
@ биология
@ тарих

343. Әдіс-тәсілдерді жетілдіру қай инновацияға жатады?


@ модификациялық
@ комбинаторлық
@ радикалдық
@ маңызды
@ қарқынды

344. Әдістемелік құралды жасап шығару қай инновацияға жатады?


@ комбинаторлық
@ радикалдық
@ қарқынды
@ маңызды
@ модификациялық

345. Білімге мемлекеттік стандартты енгізу қай инновацияға жатады?


@ радикалдық
@ қарқынды
@ маңызды
@ модификациялық
@ комбинаторлық

346. Блум таксономиясы неше кезеңнен тұрады?


@ 6-кезеңнен
@ 5-кезеңнен
@ 4-кезеңнен
@ 3-кезеңнен
@ 2-кезеңнен

347. Ең алғаш «инновация» ұғымын қазақ тілінде анықтаған ғалым, профессор?


@ Н.Нұрахметов
@ А.Құнанбаев
@ Ы.Алтынсарин
@ Ш.Уалиханов
@ А.Байтұрсынов

348. Модификациялық инновация дегеніміз?


@ бұл қолда барды дамытумен, түрін өзгертумен айналысу
@ бұл мемлекеттік стандартқа бағыну
@ педагогиканы жүйелі жетілдіру
@ психологияны жетілдіру
@ бұл қолда бар дүниені сол күйі қолдану

349. Комбинаторлық инновация дегеніміз?


@ бұрын пайдаланылмаған, белгілі әдістеме элементтерін жаңаша құрастыру
@ стратегияларды жандандыру, жетілдіру
@ философиялық көзқарасты дамыту
@ сыни ойлауға баулу
@ жаңа технологияларды пайдалану

350. Радикалдық инновация дегеніміз?


@ білімге мемлекеттік стандартты енгізу
@ білімді жан-жақты дамыту
@ тәрбиені жан-жақты жетілдіру
@ оқу процесін жетілдіру
@ оқушылардың жан-жақты дамуы

351. Дәстүрлі емес, оқыту, тәрбиелеу ісін қайта құрып, түбірімен жақсартуға бағытталған орта оқу орындары?


@ Жаңа үлгідегі мектептер
@ дәстүрлі мектептер
@ шағын кешенді мектептер
@ медреселер
@ дамушы мектептер

352. Жаңа үлгідегі мектептерге тән анықтаманы табыңыз?


@ дәстүрлі емес, оқыту, тәрбиелеу ісін қайта құрып, түбірімен жақсартуға бағытталған орта оқу орындары
@ ескі жүйені артта қалдыра алмай жүрген мектептер
@ шағын кешенді мектептер
@ медреселер
@ дамушы мектептер

353. Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламасын іске асыратын,оқушыларды олардың бейімділігімен, қабілетіне сәйкес тереңдетіп салаға бөліп, саралап оқытуды көздейтін жалпы орта білім беретін оқу орны.


@ гимназия
@ дәстүрлі мектептер
@ мұғалімдер семинариясы
@ колледж
@ дамушы мектептер

354. Кемі төрт тіл білетін, ойлау, пайымдау қабілеті жоғары оқушыларды дайындайтын үш басқышты мектеп. Даярлық, негізгі, гимназия


@ гимназия
@ дәстүрлі мектептер
@ мұғалімдер семинариясы
@ колледж
@ дамушы мектептер

355. Орта кәсіптік білімі бар мамандар даярлаудың білім беру бағдарламаларын іске асыратын оқу орны.


@ колледж
@ гимназия
@ мұғалімдер семинариясы
@ колледж
@ дамушы мектептер

356. Негізгі және қосымша бағдарламаларын іске асыратын, жоғары сатыдағы оқушыларды кәсіби бағдарлап, оқытуды жүзеге асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны.


@ лицей
@ гимназия
@ мұғалімдер семинариясы
@ колледж
@ дамушы мектептер

357. Блум таксономиясының кезеңдерін атаңыз?


@ білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
@ талдау, жинақтау
@ білу, түсіну
@ қолдану, жоспарлау
@ қорытындылау, сараптау

358. Блум таксономиясының негізін қалаушы?


@ Бенжамен Блум
@ Иоган Песталоцци
@ Шалва Амонашвили
@ А.Торндайк
@ А.С.Макаренко

359. Өзін-өзі бағалау?


@ бұл өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинауға бағытталған процесс
@ оқушының өзіндік бағасын білуі
@ оқушыға деген мүмкіншілік пен сүйіспеншілік
@ оқушының өз-өзін талдауы
@ оқушының өзіне деген көзқарасы мен сенімділігі

360. Кері байланыс дегеніміз?


@ қандай да бір әрекетке немесе оқиғаға пікір, баға, жауапты реакция
@ белгілі бір іс-әрекетке нақты жауап бере алмау
@ оқу процесіндегі нақты қозғалысты бақылау
@ оқушы мен мұғалімнің арасындағы байланыс
@ мұғалімнің нақты тапсырманы жүйелеуі

361. «Дифференция» сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?


@ «айырмашылық», «бөлу» деген мағынаға ие
@ «топтау», «қорытындылау» деген мағынаға ие
@ «талқылау», «тапсырманы үйлестіру» деген мағынаға ие
@ «үйге тапсырма беру», «ыңғайлау» деген мағынаға ие
@ «тапсырманы жүйелеу», «орындау» деген мағынаға ие

362. Деңгейлік оқытудың ерекшелігі неде?


@ оқушылардың сабақ барысында бірнеше деңгейде жұмыс жасай алатындығында
@ оқушыларды біліміне қарап саралауында
@ оқушылар үшін арнайы тапсырмалардың жасалмауында
@ оқушы тек тапсырманы орындаушы болып қалуында
@ тапсырмаға оқушының зейінін толық аударуында

363. Проблемалық оқытудың ерекшелігі неде?


@ мұнда мұғалім білімді дайын түрде баяндап бермейді, оқушылардың алдына проблемалық міндет қояды
@ оқушыларға мұғалім білімді дайын түрде береді
@ оқушылар үшін арнайы тапсырмалардың жасалмауында
@ оқушы тек тапсырманы орындаушы болып қалуында
@ тапсырмаға оқушының зейінін толық аударуында

364. Бағдарламалап оқыту технологиясының негізгі мақсаты?


@ оқыту процесін басқаруды жетілдіру, тексеруден өзін-өзі тексеруге, оқытудан өзін-өзі оқытуға көшу
@ мұнда мұғалім білімді дайын түрде баяндап бермейді, оқушылардың алдына проблемалық міндет қояды
@ оқушылар үшін арнайы тапсырмалардың жасалмауында
@ оқушы тек тапсырманы орындаушы болып қалуында
@ тапсырмаға оқушының зейінін толық аударуында

365. «Ақпараттық технология» ұғымын енгізген академик?


@ В.М. Глушков
@ А.С.Макаренко
@ А.Г.Ривин
@ Н.К.Крупская
@ Б.Блум

366. «Ақпарат» термині латынның қай сөзінен шыққан және қандай мағынаға ие?


@ «informatio» - «түсіндіру», «мазмұндама» деген мағынаға ие
@ «informatio» - «ақиқат», «жалған» деген мағынаға ие
@ «informatio» - «жаңалық», «жаңалық ашу» деген мағынаға ие
@ «informatio» - «болжау», «бағалау» деген мағынаға ие
@ «informatio» - «дағдылану», «жоспарлау» деген мағынаға ие

367. Дьюи. А. Торндайк, Лай сынды американдық ғалымдар негізін қалаған технология қалай аталады?


@ Жобалап оқыту технологиясы
@ Деңгейлеп оқыту технологиясы
@ Саралап оқыту технологиясы
@ Қашықтан оқыту технологиясы
@ Білім беруді ізгілендіру технологиясы

368. «Internet» сөзі тікелей мағынасында қандай мағынаға ие?


@ «халықаралық желі» деген мағынаға ие
@ «қолжетімді» деген мағынаға ие
@ «колледжішілік желі» деген мағынаға ие
@ «желілер жиынтығы» деген мағынаға ие
@ «желімен жұмыс» деген мағынаға ие

369. Виртуалды обьект дегеніміз?


@ бұл илюзиялы дүние, адам оған кіріп (еніп), сонымен ара қатынас жасайды
@ адамға компьютермен байланыс жасауына мүмкіндік береді
@ оқушының шығармашылығын жан-жақты дамытады
@ мұғалімнің оқушыға деген көзқарасын түбегейлі өзгертеді
@ оқушының мұғаліммен тікелей байланысы
370. Гипермедия дегеніміз не?
@ бұл мультимедиялық обьектілер арасында ауысу үшін гипермәтіндік сілтемелер арқылы байланысқан компьютерлік файлдар
@ бұл илюзиялы дүние, адам оған кіріп (еніп), сонымен ара қатынас жасайды
@ адамға компьютермен байланыс жасауына мүмкіндік береді
@ оқушының шығармашылығын жан-жақты дамытады
@ мұғалімнің оқушыға деген көзқарасын түбегейлі өзгертеді

371. Мультимедиялық технологиялар бұл?


@ бейнелік және аудиоэффектілік, әртүрлі мультипрограммалық мүмкіндіктерді интерактивті программалы жабдықтың басқаруымен орындата алатын электрондық құжаттарды дайындау тәсілдері
@ бұл мультимедиялық обьектілер арасында ауысу үшін гипермәтіндік сілтемелер арқылы байланысқан компьютерлік файлдар
@ бұл илюзиялы дүние, адам оған кіріп (еніп), сонымен ара қатынас жасайды
@ адамға компьютермен байланыс жасауына мүмкіндік береді
@ оқушының шығармашылығын жан-жақты дамытады

372. Көшбасшының (лидердің) ерекше қасиеттерінің бірін атаңыз?


@ қиындыққа төзімді болу, ұжымның алдағы мақсатын түсіну, мейірбан, ізетті, парасатты болу
@ оқушылармен бірігіп іс-шараларды жоспарлай білу
@ алда кездескен қиындықтардан шыға алмай қиналуы
@ мұғалімнің айтқанынан шыға алмауы
@ кез-келген педагогикалық жағдаяттан дер кезінде шыға білуі

373. Дарынды балалармен жұмысты жүргізу әдістерін атаңыз?


@ оқушылардың қабілетіне қарай топтау әдісі, үйге жеке тапсырмалар беру, аптасына 1 рет қосымша сабаққа шақыру
@ дарынды оқушыларды жан-жақты жетілдіру
@ дарынды оқушыларды шығармашылыққа бағыттау
@ қиындыққа төзімді болу, ұжымның алдағы мақсатын түсіну, мейірбан, ізетті, парасатты болу
@ кез-келген педагогикалық жағдаяттан дер кезінде шыға білуі

374. М.Монтессори қай технологияның авторы?


@ Өздігінен даму технологиясы
@ Деңгейлеп оқыту технологиясы
@ Саралап оқыту технологиясы
@ Қашықтан оқыту технологиясы
@ Білім беруді ізгілендіру технологиясы

375. Ы.Алтынсариннің мұғалімдерге айтқан нақыл сөзін табыңыз?


@ Мұғалім балалармен істес болады: Егер олар бір нәрсені түсінбесе, онда мұғалім шәкіттерді кінәламай, олардың көкейіне қалдыра алмағаны үшін өзін-өзі кінәлауға тиіс.
@ «Мұғалім - нұрдың қызметшісі. Ол барлық ой мен қимыл әрекетіне ақылдың дәнін сеуіп, нұр құятын тынымсыз лаулаған жалын иесі»
@ «Оқушылар ұжымсыз дами алмайды»
@ «Ұстаздық еткен жалықпас үйретуден балаға».
@ «Тәрбиедегі басты мәселе - тәрбиешінің кім екендігінде»

376. Францияда пайда болған технологияны атаңыз?


@ педагогикалық шеберхана технологиясы
@ деңгейлеп оқыту технологиясы
@ саралап оқыту технологиясы
@ қашықтан оқыту технологиясы
@ білім беруді ізгілендіру технологиясы

377. В.А.Сухомлинскийдің авторлық еңбегін табыңыз?


@ «Коллективтің құдіретті күші»
@ «Ұлы дидактика»
@ «Тәрбие құралы»
@ «Балалар әлемі»
@ «Тәрбиеге жетекші»

378. Мектептер «жаңаша ойлайтын қабілетті адамдар» дайындауы керек; тек өткен ұрпақтың істегеннін ғана қайталамау керек, шығармашыл және ойлап тапқыш адамды әзірлеу керек.


@ Ж.Пиаже
@ А.С.Макаренко
@ А.Г.Ривин
@ Н.К.Крупская
@ В.А.Сухомлинский

379. Ж. Пиаженің айтуынша мектептер қандай болуы қажет?


@ Мектептер «жаңаша ойлайтын қабілетті адамдар» дайындауы керек; тек өткен ұрпақтың істегеннін ғана қайталамау керек, шығармашыл және ойлап тапқыш адамды әзірлеу керек.
@ Мектептер «оқушылар бойында адамгершілік құндылықтарын қалыптастыра білуі керек».
@ Мектептер «жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастырып, келешекте мықты маман иесі болуларын қамтамасыз етулері тиіс».
@ Мектептер «талғамы жоғары оқушыларды дайындауы қажет».
@ Мектептер «міндетті түрде қосымша мәліметтермен қамтамасыз етуі керек, ол мәлімет оқушылардың өмір жолында қажет болады».

380. Аралас бағдарлама дегеніміз?


@ бұл сызықты және тармақталған бағдарламалардың түрлі араласқан комбинациялары
@ екі бағдарламаның тоғысқан аймағы
@ бағдарламалардың түрлерін жүйелеу аймағы
@ Сызықты бағдарламаның екінші түрі
@ Тармақталған бағдарламаның бір дара түрі

381. Бағдарламалап оқыту технологиясында оқу бағдарламаларының негізгі 3 түрін атаңыз?


@ сызықты, тармақталған, аралас
@ аралас, құрмалас, салалас
@ сызықты, сызықсыз, дара
@ бағдарламалы, бағдарламасыз, сызықты
@ тармақталған, жүйелі, жүйесіз

382. Сызықты бағдарламалы оқыту технологиясының авторы американың психолог-бихевиористі?


@ Б.Ф.Скиннер болып табылады
@ Н.Краудер болып табылады
@ Самуэль Миклус болып табылады
@ Б. Блум болып табылады
@ Н.К.Крупская болып табылады

383. Н.Краудер профессорының ұсынысымен берілген бағдарламаның түрі?


@ тармақталған бағдарлама
@ аралас бағдарлама
@ сызықты бағдарлама
@ дара бағдарлама
@ жүйелі бағдарлама

384. Қашықтан оқытуда кең қолданылатын интегралды құрал ғаламдық желі болып ...................... болып табылады.


@ INTERNET
@ INSERT
@ INPAT
@ TECHNOLOGY
@ IPAT

385. Модульдік оқыту технологиясында кіріспе бөлімге неше сағат бөлінеді?


@ 1-2 сағат
@ 3-4 сағат
@ 7-8 сағат
@ 5-6 сағат
@ 2-4 сағат

386. Модульдік оқыту технологиясында кіріспе бөлімге неше сағат бөлінеді?


@ 2-3 сағат
@ 3-4 сағат
@ 7-8 сағат
@ 5-6 сағат
@ 2-4 сағат

387. Модульдік оқыту технологиясында диалогты бөлімге неше сағат бөлінеді?


@ 3-17-ге дейінгі сағаттар
@ 7-8-ге дейінгі сағаттар
@ 9-10-ға дейінгі сағаттар
@ 5-6-ға дейінгі сағаттар
@ 2-4-ке дейінгі сағаттар

388. Ойынның негізгі қызметтерінің бірі?


@ психологиялық қобалжуды басып, көңіл-күйдің көтерілуіне әсер етеді
@ оқушыларды жан-жақты дамыту үшін имитациялық ойындарды сомдайды
@ оқушыларды ойынның кейіпкерлерін сомдауға үйрету
@ ойын оқушыны жан-жақты дамытуға септігін тигізеді
@ оқушылар ойынға қойылатын басты талаптарды орындауы тиіс

389. Ойынның негізгі қызметтерінің бірі?


@ психотерапевтік, баланың өзіне және басқаларға деген қарым-қатынасын өзгертуге көмектесе отырып, қатынас тәсілін өзгертеді, психикалық көңіл-күйін реттейді.
@ оқушыларды жан-жақты дамыту үшін имитациялық ойындарды сомдайды
@ оқушыларды ойынның кейіпкерлерін сомдауға үйрету
@ ойын оқушыны жан-жақты дамытуға септігін тигізеді
@ оқушылар ойынға қойылатын басты талаптарды орындауы тиіс

390. Мультимедиа бұл?


@ компьютерде дыбысты, ақпаратты, тұрақты және қозғалыстағы бейнелерді біріктіріп көрсету үшін жинақталған компьютерлік технология
@ белгілі бір іс-әрекетті тиянақты орындауға бағытталған жүйе
@ оқу процесіндегі нақты қозғалысты бақылау
@ оқушы мен мұғалімнің арасындағы байланыс
@ мұғалімнің нақты тапсырманы жүйелеуі

391. Интерактивті тақта?


@ ол заттар мен құбылыстардың, деректі, дерексіз ұғымдардың өзіне тән жаратылыс бітімін, сыр-сипатын, сезім мүшелері арқылы көзбен көріп, қолмен ұстап,құлақпен естіп қабылдауға баулитын дидактикалық және электрондық құбылыс.
@ компьютерде дыбысты, ақпаратты, тұрақты және қозғалыстағы бейнелерді біріктіріп көрсету үшін жинақталған компьютерлік технология
@ психотерапевтік, баланың өзіне және басқаларға деген қарым-қатынасын өзгертуге көмектесе отырып, қатынас тәсілін өзгертеді, психикалық көңіл-күйін реттейді.
@ оқушыларды жан-жақты дамыту үшін имитациялық ойындарды сомдайды
@ психологиялық қобалжуды басып, көңіл-күйдің көтерілуіне әсер етеді

392. Интерактивті тақта материалдарды анық құру үшін арнайы бағдарламасымен қамтылған.


@ Activstudio бағдарламасы, Activ Inspire бағдарламасы
@ INSERT бағдарламасы, INPAT бағдарламасы
@ Activ бағдарламасы, Inspire бағдарламасы
@ TECHNOLOGY бағдарламасы, Activ бағдарламасы
@ IPAT бағдарламасы, Activ Inspire бағдарламасы

393. Activ Inspire бағдарламасының мүмкіндіктері?


@ сабақ барысында материалды жеңіл түсіндіру үшін түрлі қызықты, тартымды, оқушылардың ойлау қабілетін дамытатын мүмкіндіктерін қолдана алады.
@ компьютерде дыбысты, ақпаратты, тұрақты және қозғалыстағы бейнелерді біріктіріп көрсету үшін жинақталған компьютерлік технология
@ психотерапевтік, баланың өзіне және басқаларға деген қарым-қатынасын өзгертуге көмектесе отырып, қатынас тәсілін өзгертеді, психикалық көңіл-күйін реттейді.
@ оқушыларды жан-жақты дамыту үшін имитациялық ойындарды сомдайды
@ психологиялық қобалжуды басып, көңіл-күйдің көтерілуіне әсер етеді

394. Дамыта оқытудағы әдістің негізгі түрі?


@ монолог
@ түсіндіру
@ жаттығу
@ диалог
@ әңгіме

395.Дамыта оқытудың баланың дамуында жетекші рөл атқаратынын іс-жүзінде дәлелдеген ғалым?


@ А.Ш.Амонашвили
@ Н.К.Крупская
@ С.Е.Ильин
@ Л.В.Занков
@ Б.Блум

396. Дамыта оқыту Л.Выготскийдің қай теориясына негізделеді?


@ жақын даму аймағы
@ актуальды даму аймағы
@ жан-жақты дамыту
@ іс-әрекет
@ принцип
397. «Жақын даму аймағы» дегеніміз не?
@ баланың өз бетімен істей алатын жұмыстары
@ ересектердің көмегімен істей алатын жұмыстары
@ өзіндік жұмыстар
@ шығармашылық жұмыстары
@ ғылыми жұмыстары

398. Л.В. Занков жүйесі бойынша сабақты қалай бастау ұсынылады?


@ өткен материалды қайталаудан
@ жаңа тақырыпты түсіндіруден
@ үй тапсырмасын сұраудан
@ жаңа тақырып бойынша тапсырмалар дайындаудан
@ жаңа сабақты тек шығармашылыққа бағыттаудан

399. Дамыта оқытудың дәстүрлі оқытудан түбірлі айырмашылығы неде?


@ технологияландырылмауында
@ диалогтың қолданылуында
@ алгоритм бойынша оқытуында
@ барлық жұмысты баланың істеуінде
@ баланың еркін тәрбиесінде

400. Ата-аналар жиналысының түрлерін атаңыз?


@ ұйымдастырушылық, тақырыптық немесе ағымдық, қорытындылау, жалпымектептік немесе сыныптық
@ халықтық, шаруашылық, тармақтық
@ ағымдық, жоспарлы, жоспарсыз
@ ата-аналар кеші, ата-аналарға арналған мерекелік кеш, ашық есік күні
@ халықаралық, облыстық, ауылдық, аудандық

401. Оқу жылында сыныптық ата-аналар жиналысы неше рет өткізіледі?


@ 4-5 рет
@ 2 рет
@ 7-8 рет
@ мүлдем өткізілмейді
@ мұғалімнің қалауына қарай

402. Ата-аналар мен мектептің ынтымақтастығының басты формаларының бірін атаңыз?


@ ата-аналар жиналысы
@ отбасылық серуен
@ сынып ұжымымен серуен
@ басшылардың жиналысы
@ мұғалімдер жиналысы

403. Ұйымдастырушылық ата-аналар жиналысының мақсаты?


@ сынып оқушыларының ата-анасымен танысу, ата-аналарды өзара таныстыру, ата-аналарды мектептегі жұмыстарға тарту
@ сынып оқушыларының үлгерімін, қабілетін, тәртібін талқылау
@ сынып оқушыларының қызығушылығын, бейімділігін, зейінін қадағалау
@ сынып оқушыларының ата-анасын серуенге шығару, музейге апару
@ сынып оқушыларының ата-анасымен кездесу

404. Ата-аналар мен мектептің байланысының 2 фармасын атаңыз?


@ жеке және жалпы
@ тақырыптық және шығармашылық
@ ұйымдастырушылық және шынайы
@ қорытындылау және отбасылық
@ тоқсандық және жылдық

405. Ата-аналар мен мектептің байланысының жеке формасын табыңыз?


@ ата-аналармен жеке әңгіме, ата-аналар үйіне бару, ата-аналармен консультация, ата-аналарға хат алмасу
@ ата-аналарды ашық есік күніне шақыру, жылдық жоспармен таныстыру
@ ата-аналар жиналысы, тоқсандық жиналыс
@ қортыныдылау жиналысы, ағымдық жиналыс
@ ұйымдастырушылық жиналыс, ашық есік күні

406. Ата-аналар мен мектептің байланысының жалпы формасын табыңыз?


@ ата-аналарды мерекелік кештерге шақыру, ата-аналар үшін ашық есік күндері, сыныптық ата-аналар жиналысы
@ ата-аналардың үйіне бару, ата-аналармен хат алмасу
@ ата-аналармен жеке әңгіме, ата-аналар жиналысы
@ ата-аналармен серуен, ата-аналармен жеке әңгіме
@ ата-аналармен хат алмасу, саяхатқа шығу

407. Блум таксономиясы технологиясындағы ТАКСОНОМИЯ грек тілінен аударғанда қандай мағынаға ие?


@ (грек сөзі, taxis – рет, қатар, орналасу және nomos – заң)
@ (грек сөзі, taxis – тасымалдау, жеткізу және nomos – заң)
@ (грек сөзі, taxis – ойлану, талдау және nomos – заң)
@ (грек сөзі, taxis – жинақтау, бағалау және nomos – заң)
@ (грек сөзі, taxis – қолдану, көрсету және nomos – заң)

408. Таксономия ұғымын алғаш рет 1813жылы өсімдіктерді саралауға қолданған швейцариялық ботаник?


@ О.Декандоль
@ А.Дистерверг
@ А.Г.Ривин
@ А.С.Макаренко
@ Н.К.Крупская

409. Швейцариялық ботаник О.Декандоль алғаш рет қай ұғымды қолданды?


@ таксономия
@ технология
@ инновация
@ техника
@ кибернетика

410. Блум таксономиясын қай геометриялық фигура ретінде бейнелеген?


@ үшбұрыш
@ төртбұрыш
@ конус
@ дөңгелек
@ шаршы

411. Блум таксономиясының талдау (анализ) кезеңіндегі әрекеттерді атаңыз?


@ оқушының бүтінді өзара байланысты жеке бөліктерге жіктей алу және процестің ішкі құрылымын жүйелей алу біліктілігі
@ оқушының берілген тапсырмадан шешім таба алмай қиналуы
@ оқушының педагогикалық жағдаяттардан жол таба алуы
@ мұғалімнің оқушыға деген сенім білдіруі
@ мұғалім мен оқушы арасындағы тығыз байланысты талдау жүйесі

412. Блум таксономиясының жинақтау (синтез) кезеңіндегі әрекеттерді атаңыз?


@ оқушының жеке іс-әрекеттерді қандайда қағидалар негізінде жинақтай отырып, бүтін жағдайға келе алу біліктілігі
@ оқушының берілген тапсырмадан шешім таба алмай қиналуы
@ оқушының педагогикалық жағдаяттардан жол таба алуы
@ мұғалімнің оқушыға деген сенім білдіруі
@ мұғалім мен оқушы арасындағы тығыз байланысты талдау жүйесі

413. Блум таксономиясының түсіну кезеңіндегі әрекеттерді атаңыз?


@ оқушының алған білімді өз сөзімен жеткізіп айта алу, материалды бір түрден екінші түрге (диаграмма, графикалық, гистограмма) өрнектеу, материалды түрлендіру біліктілігі
@ оқушының берілген тапсырмадан шешім таба алмай қиналуы
@ оқушының педагогикалық жағдаяттардан жол таба алуы
@ мұғалімнің оқушыға деген сенім білдіруі
@ мұғалім мен оқушы арасындағы тығыз байланысты талдау жүйесі

414. Блум таксономиясының


жүктеу/скачать 104,04 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
  1   2



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет