Жалпы орта білім беру деңгейінің «Тіл және әдебиет» білім саласы пәндерінің


Базовое содержание учебного предмета в 11 классе



жүктеу/скачать 1,22 Mb.
бет6/14
Дата26.06.2018
өлшемі1,22 Mb.
#44275
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

3. Базовое содержание учебного предмета в 11 классе
47. Тематический минимум состоит из трех блоков:

  1. «Человек» (Человек и его профессия. Образование – на протяжении всей жизни. Красноречие – шаг к успеху. Человек в социуме: каким он должен быть? Активная жизненная позиция – долг каждого гражданина);

  2. «Общество» (Казахстанский флаг на мировой арене. Электронное обслуживание населения. Благосостояние народа – забота государства. Предпринимательство как современный образ жизни. Геопарки как путь развития туризма в Казахстане. Культура Казахстана: от древности до наших дней. Средневековые мавзолеи Казахстана. Преемственность в сохранении культуры народа. Культура русского народа в традициях и обычаях. Путешествие по древним городам России. Благоустройство сел: состояние и пути развития. Поэтический мир родного края. Известные люди родного края);

  3. «Природа» (Экологические проблемы Казахстана. Городу – чистый воздух!).

  1. Языковая компетенция. Повторение. Материал для совершенствования языковой правильности речи. Речевая тема: «Красноречие – шаг к успеху». Языковая тема: «Языковой анализ текста» – 2 часа:

  1. аспект фонетики, орфоэпии, орфографии. (Совершенствование орфоэпических навыков на основе текста. Работа со справочными материалами по орфоэпии и орфографии);

аспект орфографии, морфемики и словообразования (Практика анализа орфограмм на основе изученных орфографических правил. Работа над правописанием приставок и суффиксов. Нахождение в тексте однокоренных слов и определение корня (и его вариантов). Работа с орфографическим и словообразовательным словарями);

  1. материал развития речевой компетенции: диалогическая и монологическая речь. Текст как высказывание.

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: стратегия и тактики общения.

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – 1 час

  1. Речевая тема: «Образование – на протяжении всей жизни». Языковая тема: «Языковой анализ текста» – 2 часа:

  1. аспект лексики и фразеологии (Нахождение слов с переносными значениями. Анализ функционирования синонимов в тексте. Определение в тексте стилистически нейтральных и стилистически окрашенных слов. Раскрытие значений незнакомых слов. Активизация в речи пословиц, поговорок и афоризмов. Работа по обогащению текста изобразительно-выразительными средствами: эпитетами, метафорами, сравнениями. Работа с толковыми и фразеологическими словарями, словарями синонимов, антонимов, эпитетов, двуязычными словарями);

  2. материал развития речевой компетенции: основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста;

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: стратегия и тактики общения.

  4. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Речевая тема: «Предпринимательство как современный образ жизни». Языковая тема: «Языковой анализ текста» (2 часа):

  1. аспект морфологии. Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол причастие, деепричастие, наречие. Служебные части речи: предлог, союз, частицы. Их разряды по значению, структуре и употреблению. Междометие как особая часть речи.

  2. материал развития речевой компетенции: Речь книжная. Научный стиль речи. Научно-популярный жанр.

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: Официальная обстановка общения: научная сфера.

  4. продуктивное письменное высказывание: сочинение-рассуждение с элементами описания (2 часа).

  1. Материал для изучения. Языковая компетенция: знания о языковой системе. Речевая тема: «Казахстанский флаг на мировой арене». Языковая тема: «Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации» (2 час).

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: официальная обстановка общения, интервью;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование с элементами описания (2 часа).

  1. Речевая тема: «Человек и его профессия». Языковая тема: «Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса»:

  1. словосочетание, способы связи слов в словосочетаниях (2 час);

  2. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: правила дистанционного общения.

  1. Речевая тема: «Электронное обслуживание населения». Языковая тема: «Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства, практика электронного оформления документации (покупка железнодорожных билетов, рассылка резюме и т.д.);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: правила ведения дискуссии;

  3. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Речевая тема: «Благосостояние народа – забота государства». Языковая тема: «Второстепенные члены предложения Дополнение. Прямое и косвенное дополнение» (2 час).

  1. материал для развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: выражение личной позиции в социуме.

  1. Речевая тема: «Человек в социуме: каким он должен быть?». Языковая тема: «Определение. Согласованное и несогласованное определение. Приложение» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного и художественного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: презентация научного проекта в официальной оббстановке общения;

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – (1 час).

  1. Речевая тема: «Путешествие по древним городам России». Языковая тема: «Обстоятельство. Виды обстоятельств» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: типы речи (описание, повествование, рассуждение), особенности каждого типа речи (композиция, языковые средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания, учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-рассуждение с элементами описания (1час).

  1. Речевая тема: «Культура русского народа в традициях и обычаях». Языковая тема: «Односоставные предложения» (3 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности разговорного и публицистического стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: выражение одобрения и положительных эмоций в неофициальной и официальной обстановке общения;

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – (1 час).

  1. Речевая тема: «Геопарки как путь развития туризма в Казахстане». Языковая тема: «Осложненные предложения и знаки препинания в них. Однородные члены предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения» (1 час):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: грамотная и корректная речь, обращенная к читателям газеты.

  1. Речевая тема: «Культура Казахстана: от древности до наших дней». Языковая тема: «Обособленные члены предложения» (4 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: научное сообщение (доклад) перед слушателями;

  3. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Речевая тема: «Средневековые мавзолеи Казахстана». Языковая тема: «Уточняющие члены предложения» (3 час):

  1. материал развития речевой компетенции: описание предмета;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: рекламирование какого-либо результата науки перед слушателями;

  1. Речевая тема: «Преемственность в сохранении культуры народа». Языковая тема: «Обращения, вводные и вставные слова и конструкции в предложении» (2 час):

  1. материал развития речевой компетенции: описание предмета;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении, учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание (1 час).

  1. Речевая тема: «Экологические проблемы Казахстана». Языковая тема: «Сложное предложение. Сложносочиненное предложение» (2 часа):

  1. сочинительные союзы как средства связи частей сложносочиненного предложения, типы сложносочиненных предложений;

  2. материал развития речевой компетенции: рассуждение (тезис, доказательство, объяснение, вывод);

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: межкультурная коммуникация.

  1. Речевая тема: «Городу – чистый воздух!». Языковая тема: «Сложноподчиненное предложение» (4 часа):

  1. подчинительные союзы как средства связи частей сложноподчиненного предложения, типы сложноподчиненных предложений, СПП с несколькими придаточными;

  2. материал развития речевой компетенции: рассуждение (тезис, доказательство, объяснение, вывод);

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: межкультурная коммуникация;

  4. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1час).

  1. Речевая тема: «Благоустройство сел: состояние и пути развития». Языковая тема: «Бессоюзное предложение. Типы бессоюзных предложений» (3 часа).

  1. материал развития речевой компетенции: составление тезисов по тексту как подготовка к выступлению;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении (обсуждение идеи).

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание (2 часа).

  1. Речевая тема: «Известные люди родного края». Языковая тема: «Сложноподчиненные предложения многочленной структуры. Сложное предложение с разными видами связи» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: аннотирование и рецензирование научной статьи;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: устное выступление по телевидению;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование – 1 час.

  1. Речевая тема: «Поэтический мир родного края». Языковая тема: «Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная, диалог» ( 2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: письмо сверстнику;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении (обсуждение идеи);

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант (1 час).

  1. Речевая тема: «Активная жизненная позиция – долг каждого гражданина». Языковая тема: «Обобщение по синтаксису» (6 часов):

  1. материал развития речевой компетенции:составление резюме;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: представление человека перед коллективом в официальной обстановке общения;

  3. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Сведения о речи. Речевая компетенция. Материал для совершенствования речевых навыков в рамках тематического минимума (Диалогическая и монологическая речь. Основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста. Стили речи. Речь книжная и разговорная; разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный стиль речи (сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства) и их особенности. Сопоставительная характеристика разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного стилей речи. Стилистический анализ текста. Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. Описание человека, предмета, места в научном и официально-деловом стилях. Научное рассуждение: доказательство, объяснение. Речевые жанры: изложение, сочинение типа описания, сочинение типа повествования, сочинение типа рассуждения, сочинения с разными функционально-смысловыми типами; резюме, письмо, аннотация, рецензия, тезисы, реферат, доклад, научный проект);

  1. Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция. Материал для совершенствования коммуникативных навыков в рамках тематического минимума.

  1. ситуация общения (Стратегия и тактики общения. Официальная и неофициальная обстановка общения. Учет статуса собеседника и типа взаимоотношений с собеседником. Правила русского речевого этикета. Учет положительной / негативной эмоциональной окраски слов при оформлении речи., обращенной к адресату. Наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания. Русский деловой этикет. Правила дистанционного общения. Грамотная и корректная речь. Участие в диалогическом и полилогическом общении. Правила поведения участника дискуссии. Выражение личной позиции в социуме. Интервью. Рекламирование. Устное выступление по телевидению. Межкультурная коммуникация).

  1. Сведения о культуре страны изучаемого языка. Этнокультуроведческая компетенция. Особенности русской культуры в рамках тематического минимума.

  2. Из 68 часов выделено на повторение и изучение языкового материала – 50 часов. На письменные работы – 18 часов (диктант - 4 ч.; изложение – 6 ч.; сочинение – 8 ч.).

  3. Материал для совершенствования орфографической грамотности при работе с текстом (внеурочная индивидуальная работа с учащимися 10-11 классов). Орфографические правила, связанные с морфологией:

  1. имя существительное (Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных. Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных. Буква Е в суффиксе –ЕН – существительных на –мя. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Буквы Щ и Ч в суффиксе - ЩИК (-ЧИК). Гласные Е и И в суффиксах существительных -ЕК и ИК. Гласные О и Е после щипящих в суффиксах существительных. Употребление Ь на конце существительных после щипящих. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных);

  2. имя прилагательное (Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях прилагательных. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Краткие прилагательные с основой на шипящую. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Буквы О и Е после щипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-. Дефис в сложных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах полных прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких прилагательных, образованных от глаголов. Гласные перед одной и двумя буквами Н в прилагательных, образованных от глаголов);

  3. глагол (Не с глаголами. Мягкий знак после щипящих в неопределенной форме глаголов и во втором лице единственного числа. –ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. Гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (–ЕВА-) и -ЫВА- и (-ИВА-));

  4. имя числительное (Мягкий знак в середине числительных. Буква И в окончаниях количественных числительных от 11 до 19);

  5. причастие (Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Одна и две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед одной или двумя Н в страдательных причастиях. Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени);

  6. деепричастие (Раздельное написание НЕ с деепричастиями);

  7. наречие (Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий);

  8. предлог (Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами. Буквы Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие);

  9. союз (Слитное написание союзов также, тоже, чтобы);

  10. частица (Дефисное написание частицы -ТО со словами. Дефисное написание частицы –КА со словами. Междометие. Дефис в междометиях).

72. Материал для совершенствования пунктуационной грамотности при работе с текстом (внеурочная индивидуальная работа с учащимися 10-11 классов):

  1. знаки препинания на конце предложения, знаки препинания при однородных членах предложения без обобщающих слов и с обобщающим словом, знаки препинания при обращениях, знаки препинания при междометиях. знаки препинания при вводных словах и вводных конструкциях;

  2. тире в неполном предложении, тире между подлежащим и сказуемым;

  3. знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

  4. знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения;

  5. знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом, знаки препинания в предложениях с прямой речью, знаки препинания при цитировании, пунктуационное оформление диалога, знаки препинания в ССП;

  6. знаки препинания в СПП. Знаки препинания в БСП.



4. Требования к уровню подготовки учащихся
73. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

  1. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

  2. Учащиеся 10 класса должны знать:

  1. лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)

  2. узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература; история, обществознание, право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.

  3. способы толкования значения незнакомой лексики.

  4. изученные орфографические правила;

  5. основные орфоэпические нормы;

  6. нормы пунктуации;

  7. типы значений слова;

  8. лексическую характеристику слова;

  9. различие слова и фразеологизма;

  10. характеристику морфем и морфемный состав слова;

  11. способы словообразования (морфологические и неморфологические);

  12. различие словообразования и словоизменения;

  13. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);

  14. особенности функционирования в речи существительных разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, учет существительных, имеющих форму только единственного, или только множественного числа, род несклоняемых существительных и согласование с ними;

  15. особенности функционирования в речи прилагательных разных разрядов, разной стилистической окраски, правила согласования прилагательных со склоняемыми и несклоняемыми существительными;

  16. особенности стилистического функционирования в речи глаголов и их неспрягаемых форм – причастия и деепричастия: видовой пары глагола, форм наклонения, числа; правильное орфографическое оформление окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; систему форм разноспрягаемых глаголов; действительные и страдательные причастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида;

  17. особенности стилистического функционирования местоимений разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;

  18. особенности функционирования в речи количественных, собирательных, дробных, порядковых числительных, склонения сложных и составных числительных всех разрядов, орфографического оформления сложных числительных;

  19. особенности функционирования в речи наречия и их форм сравнительной степени;

  20. функциональные различия служебных частей речи – союзов, предлогов и частиц – в предложении;

  21. грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;

  22. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  23. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

  24. основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации; разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);

  25. внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;

  26. теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;

  27. нормы, правила и требования к оформлению аннотаций, рефератов, научных проектов;

  28. различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;

  29. беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);

76. Учащиеся 10 класса должны уметь:

  1. применять изученные орфографические правила;

  2. соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума;

  3. соблюдать нормы пунктуации;

  4. характеризовать смысловые и стилистические особенности фразеологизма;

  5. различать однокоренные слова и формы слов;

  6. правильно употреблять в речи существительные разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, существительные, имеющие форму только единственного, или только множественного числа, согласовывать определения и формы прошедшего времени глагола-сказуемого с несклоняемыми и разносклоняемыми существительными ;

  7. правильно употреблять в речи прилагательные разных разрядов, разной стилистической окраски, соблюдать правила согласования прилагательных и причастий, определительных местоимений со склоняемыми и несклоняемыми существительными;

  8. правильно употреблять в речи видовые пары глаголов, формы наклонения, числа; правильно писать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; правильно употреблять разноспрягаемые глаголы, действительные и страдательные причастия, деепричастия совершенного и несовершенного вида;

  9. правильно употреблять в речи местоимения разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;

  10. правильно употреблять в речи количественные, собирательные, дробные, порядковые числительные, падежные формы сложных и составных числительных всех разрядов, грамотно писать сложные числительные;

  11. активно употреблять в речи наречия и соблюдать орфографические нормы при их написании;

  12. правильно использовать союзы, предлоги и частицы в предложении;

  13. давать грамматическую характеристику словосочетанию;

  14. осуществлять синтаксический анализ простых и простых осложненных предложений;

  15. определять тип сложного предложения по смысловым отношениям между частями и средствам связи;

  16. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

  17. продуцировать монологические высказывания в разных стилях;

  18. осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

  19. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

  20. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

  21. соблюдать правила русского речевого этикета;

  22. производить комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать;

  23. оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;

  24. соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;

  25. отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;

  26. использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденого;

  27. активно реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;

  28. выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;

  29. оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;

  30. извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;

  31. осуществлять комплексный анализ текста (определять/ формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);

  32. трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;

  33. создавать тексты смешанного типа на основе текста определенного типа (повествование с элементами описания и/или рассуждения, описание с элементами повествования/рассуждения, рассуждение с элементами повествования/описания);

  34. редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;

  35. выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;

  36. создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;

  37. использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи.

77. Учащиеся 11 класса должны знать:

  1. лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)

  2. узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература, история, обществоведение, государство и право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.

  3. беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);

  4. способы толкования значения незнакомой лексики.

  5. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);

  6. особенности изменения слов изученных частей речи;

  7. грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;

  8. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  9. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

  10. разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;

  11. теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;

  12. структурно-семантические особенности текстов научного стиля, его подстилей и жанров:

  13. нормы, правила и требования к оформлению научных текстов разных жанров;

  14. различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;

  1. Учащиеся 11 класса должны уметь:

    1. использовать словарно-фразеологический и терминологический запас общеупотребительной и книжной лексики;

    2. использовать изученную лексику в рамках учебных предметов (химия, биология, география; математика, информатика, черчение; язык и литература, история, обществоведение, государство и право), являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения;

    3. осуществлять морфологический анализ слов разных частей речи;

    4. давать грамматическую характеристику словосочетанию;

    5. осуществлять полный синтаксический анализ простого предложения;

    6. осуществлять полный синтаксический анализ простого осложненного предложения;

    7. осуществлять полный синтаксический анализ сложносочиненного предложения;

    8. осуществлять полный синтаксический анализ сложноподчиненного предложения;

    9. осуществлять полный синтаксический анализ бессоюзного предложения;

    10. оперировать лексическими средствами путем использования парадигматических отношений (синонимических, антонимических, омонимических, паронимических);

    11. соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;

    12. отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;

    13. использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденного;

    14. реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;

    15. выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;

    16. оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;

    17. извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;

    18. осуществлять комплексный анализ текста (определять/формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);

    19. трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;

    20. оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;

    21. редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;

    22. выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;

    23. создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;

    24. использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи;

    25. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

    26. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

    27. осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать текст; осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

    28. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

    29. соблюдать правила русского речевого этикета.

77. Личностные результаты должны проявлять:

  1. уважение к государству и государственной символике, Конституции Республики Казахстан, внешней и внутренней политике государства, основным Законам РК и правопорядку;

  2. активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;

  3. уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;

  4. уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;

  5. стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;

  6. экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;

  7. положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  8. высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения;

  9. инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду;

  10. уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим;

  11. адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера;

  12. заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.

78. Системно-деятельностные результаты должны применять:

  1. систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической и исследовательской деятельности;

  2. анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, полученную научную информацию в целях прогресса и развития общества;

  3. методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента, креативности;

  4. комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации.



жүктеу/скачать 1,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет