Педагогикалық тәжірибе бағдарламасының барлық талаптарын жоғары деңгейде орындау;
қорытынды құжаттаманы уақтылы ұсыну және оқытушы-әдіскермен сәтті әңгімелесу;
кәсіби білімді, іскерлікті және дағдыларды алуға және жетілдіруге айқын ұмтылыс;
сынып пен мектептің тәрбие жұмысына белсенді қатысу;
оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, педагогикалық практика бағдарламасында белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің түрлері мен нысандарын дұрыс жоспарлау және тиімді жүзеге асыру мүмкіндігі;
заманауи жұмыс тәсілдерін меңгеру;
дербестік, педагогикалық қызметке шығармашылық көзқарас.
Өз жұмысында маңызды емес қателіктердің болмауы
А-
3,67
90-94
Педагогикалық тәжірибе бағдарламасының барлық талаптарын жоғары деңгейде орындау;
қорытынды құжаттаманы уақтылы ұсыну және оқытушы-әдіскермен сәтті әңгімелесу;
кәсіби білімді, іскерлікті және дағдыларды алуға және жетілдіруге айқын ұмтылыс;
сынып пен мектептің тәрбие жұмысына белсенді қатысу;
оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, педагогикалық практика бағдарламасында белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің түрлері мен нысандарын дұрыс жоспарлау және тиімді жүзеге асыру мүмкіндігі;
заманауи жұмыс тәсілдерін меңгеру;
дербестік, педагогикалық қызметке шығармашылық көзқарас.
Өз жұмысында 2-3 маңызды емес қателіктердің болуы
В+
3,33
85-89
Жақсы
Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.
В
3,0
80-84
Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.
Жұмыста 1-2 елеулі қателіктер жіберу.
В-
2,67
75-79
Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.
Жұмыста 3-4 елеулі қателіктер жіберу.
С+
2,33
70-74
Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.
Жұмыста 5-6 елеулі қателіктер жіберу.
С
2,0
65-69
Қанағаттанарлық
Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.
С-
1,67
60-64
Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.
Еңбек тәртібін бұзу.
D+
1,33
55-59
Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.
Еңбек тәртібін бұзу және педсараман кезеңінде көп өту.
D-
1,0
50-54
Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.
Еңбек тәртібін бұзу және педсараман кезеңінде көп өту.
