Жаратылыстану-математика факультеті
жүктеу/скачать 85,11 Kb.
|
Өндірістік (педагогикалық) практика
| Тәрбие жұмысы.
Педагогикалық практика кезеңіне студенттің сыныптағы (топтағы) тәрбие жұмысының жоспары. Сыныппен тәрбие жұмысының жоспарын тыңдаушы сынып жетекшісінің жоспары негізінде жасайды. Сыныптағы педагогикалық процесті жоспарлауға саналы түрде қарау үшін оқушылардың білім деңгейін зерттеу және талдау қажет. Сыныппен тәрбие жұмысының жоспары практиканың барлық кезеңіне жасалады. Барлық кезеңдерді ескеру қажет: 1. Кешенді әдістерді қолдана отырып, оқушылардың білім деңгейін зерттеу және талдау: мектеп құжаттамасын зерттеу, студенттермен, сынып жетекшісімен әңгімелесу. Жиналған ақпарат сыныптың қысқаша психологиялық-педагогикалық сипаттамасы түрінде жасалады. 2. Сынып жетекшісінің жоспарында көрсетілген білім беру мақсатымен, міндеттерімен, мазмұнымен оқушылардың білім деңгейін салыстыру. Салыстыру негізінде оқушылардың тәрбиесіндегі, оқу-тәрбие процесі жағдайындағы олқылықтар анықталады. 3. Алдағы уақытқа осы ұжым үшін нақты оқу-тәрбиелік міндеттерді қою. 4. Қойылған міндеттерді шешу үшін оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың құралдарын, нысандарын анықтау, оларды уақытында бөлу, жауаптыларды таңдау. 5. Жоспардың формалары мен құрылымын анықтау. Жоғарыда айтылғандардың негізінде тәрбие жұмысының жоспарында, әдетте, келесі бөлімдер бар: * Сынып журналынан алынған мәліметтер, сынып журналындағы сынып активі туралы мәліметтер бар сынып паспортын қамтитын оқушылар ұжымының қысқаша сипаттамасы; * Практика кезеңіне сыныптағы оқу-тәрбие міндеттері; * Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру құралдары, формалары, әдістері, Сыныптан оқу-тәрбие жұмысын жоспарлау кезінде жалпы мектептік іс-шараларды, мектепте бар қоғамдық ұйымдар мен қозғалыстардың қызметін, жалпы қабылданған мерекелерді және т. б. ескеру қажет. Жоғары сынып оқушыларымен кәсіби бағдарлау жұмысының шамамен нұсқасы. Ұсынылып отырған нұсқа кәсіптік бағдар беру жұмысының мақсаты анықтау, оқушылардың бағалау қатынасы қазіргі заманғы кәсіптер, ұсынуға бағдарлар анықтау ұсынылатын кәсіп, себептері, оны таңдау, анықтау өзін-өзі бағалау, өз білімін және жеке қасиеттерін, көмектесу, бойынша таңдалатын мамандыққа өзін-өзі тәрбиелеу. Әдістемелік ұсынымдар кәсіптік бағдар беру ұсынады жүйелі жұмыс қамтитын бірнеше кезеңдері. Тәжірибенің басында "Мамандықты бағалаңыз"сауалнамасы өткізіледі. сауалнамаға беделді де, беделді де емес 10-15 қазіргі заманғы кәсіптердің атаулары кіреді. Оқушыларға мамандықты он балдық жүйе бойынша бағалау ұсынылады. Сауалнама нәтижелері бойынша "Таңдаулы мамандықтар"тақырыбында әңгіме өткізіледі. Екінші кезеңде оқушыларға " кім болғың келеді?». Үлгі сұрақтар: 1.Қандай мамандық сен еді таңдады? 2.Таңдау мотивтері А) ата-аналардың кеңесі бойынша; Б) мұғалімдердің кеңесі бойынша; В) жолдастардың кеңесі бойынша; Г) мамандықтың қоғамдық мағынасын түсіну; Д) менің қызығушылықтарым мен бейімділіктеріме сәйкес келеді; Е) материалдық қызығушылық; Ж) мамандықтың беделі. Сауалнама нәтижелері бойынша "Мамандық таңдау критерийлері" атты сынып сағаты өткізілуі мүмкін. жүктеу/скачать 85,11 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|