Жаратылыстану-математика факультеті


Практикалық тапсырманы орындау критерийлері



бет14/15
Дата05.09.2023
өлшемі85,11 Kb.
#180266
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Байланысты:
Өндірістік (педагогикалық) практика

Практикалық тапсырманы орындау критерийлері



Әріптік жүйе бойынша бағалау

Цифрлық эквивалент

Балдар
(% мазмұны)




Дәстүрлі жүйе бойынша баға

Бағалау критерийлері

А

4,0

95-100

Өте жақсы

Педагогикалық тәжірибе бағдарламасының барлық талаптарын жоғары деңгейде орындау;
қорытынды құжаттаманы уақтылы ұсыну және оқытушы-әдіскермен сәтті әңгімелесу;
кәсіби білімді, іскерлікті және дағдыларды алуға және жетілдіруге айқын ұмтылыс;
сынып пен мектептің тәрбие жұмысына белсенді қатысу;
оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, педагогикалық практика бағдарламасында белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің түрлері мен нысандарын дұрыс жоспарлау және тиімді жүзеге асыру мүмкіндігі;
заманауи жұмыс тәсілдерін меңгеру;
дербестік, педагогикалық қызметке шығармашылық көзқарас.
Өз жұмысында маңызды емес қателіктердің болмауы

А-

3,67

90-94

Педагогикалық тәжірибе бағдарламасының барлық талаптарын жоғары деңгейде орындау;
қорытынды құжаттаманы уақтылы ұсыну және оқытушы-әдіскермен сәтті әңгімелесу;
кәсіби білімді, іскерлікті және дағдыларды алуға және жетілдіруге айқын ұмтылыс;
сынып пен мектептің тәрбие жұмысына белсенді қатысу;
оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, педагогикалық практика бағдарламасында белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің түрлері мен нысандарын дұрыс жоспарлау және тиімді жүзеге асыру мүмкіндігі;
заманауи жұмыс тәсілдерін меңгеру;
дербестік, педагогикалық қызметке шығармашылық көзқарас.
Өз жұмысында 2-3 маңызды емес қателіктердің болуы

В+

3,33

85-89

Жақсы

Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.

В

3,0

80-84

Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.
Жұмыста 1-2 елеулі қателіктер жіберу.

В-

2,67

75-79

Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.
Жұмыста 3-4 елеулі қателіктер жіберу.

С+

2,33

70-74

Бағдарламаның барлық талаптарын орындау, бірақ сонымен бірге психологиялық-педагогикалық білімді, білік пен дағдыларды жетілдіруге талпыныс танытпады; тапсырмаларды орындауда бастамашылықпен, жоғары белсенділікпен, шығармашылық көзқараспен және тәуелсіздікпен ерекшеленбеді.
Жұмыста 5-6 елеулі қателіктер жіберу.

С

2,0

65-69

Қанағаттанарлық

Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.

С-

1,67

60-64

Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.
Еңбек тәртібін бұзу.

D+

1,33

55-59

Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.
Еңбек тәртібін бұзу және педсараман кезеңінде көп өту.

D-

1,0

50-54

Психологиялық-педагогикалық қызмет саласындағы Үстірт білімнің, тұрақсыз дағдылардың болуы;
сынып ұжымы мен мектебінің жұмысында белсенділіктің болмауы;
бағдарламада белгіленген психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің нысандары мен түрлерін жоспарлау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы елеулі қателіктер;
оқушылармен психологиялық-педагогикалық жұмыс тәсілдерін нашар меңгеру;
лауазымдық бастаманың, дербестіктің және шығармашылықтың болмауы.
Еңбек тәртібін бұзу және педсараман кезеңінде көп өту.

FX

0,5

25-49

Қанағаттанарлықсыз

Педпрактикабағдарламасын орындамау.

F

0

0-24

Педпрактикада болмауы

ҚОСЫМШАГ





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет