Жаратылыстану-математика факультеті
Педагогикалық практика күнделігін жүргізу тәртібі және оған қойылатын талаптар
жүктеу/скачать 85,11 Kb.
|
Өндірістік (педагогикалық) практика
Әдістемелік нұсқаулық, Годовой отчет
| Педагогикалық практика күнделігін жүргізу тәртібі және оған қойылатын талаптар.
Педагогикалық күнделік - бұл студенттің практика кезіндегі жұмысының мазмұнын, оның педагогикалық шеберлігінің өсуін бейнелейтін құжат. Күнделікке енгізілген жазбалар күнделікті тәрбиелік сипатта болады. Олар нақты деректерді ғана емес, сонымен қатар талдау, педагогикалық тұжырымдар мен оқу үдерісі мен кәсіби дайындықты жақсарту бойынша ұсыныстарды да көрсетуі керек. Педагогикалық күнделік келесі құрылымды ескере отырып жасалады: титулдық парақ; - пән бойынша сабақ кестесі және қоса берілген сынып; - қоңырау кестесі; - оқу-тәрбие жұмысының жоспары; - практиканың барлық кезеңіндегі тыңдаушы-студенттің жеке жоспары; - жүргізіліп жатқан оқу және тәрбие жұмысының мазмұны мен талдауын көрсететін күнделік жазбалары. Күнделікке жазудың тиімділігі үшін келесі ұсыныстар ұсынылады: 1. Оқушыға сынып жетекшісі болып тағайындалатын мектеп пен сынып туралы жалпы әсер (бақылаулар, құжаттарды зерделеу, жетекшілермен, мектеп мұғалімдерімен, сынып жетекшілерімен, оқушылармен әңгімелер негізінде); 2. Алдағы аптаға міндеттер қою; 3. Тапсырмаларды шешуге арналған жүргізіліп жатқан оқу жұмысын есепке алу, талдау және педагогикалық бағалау; 4. Сынып және жекелеген оқушылардың жазбалары. Күнделікте сыныппен байланыс орнатуды қадағалау керек, нәтижесінде тыңдаушы мен студенттердің, сондай-ақ сынып жетекшісінің (авторитарлық, демократиялық, либералды) байланыс түрін анықтау керек; сол немесе басқа байланыс түрінің сыныптағы ұйымға әсерін анықтау. Сонымен қатар жекелеген студенттерге және жалпы сыныпқа арналған бақылауларды, әңгімелесулерді, сауалнамалық мәліметтерді, социометрияны көрсету қажет. 5. Сабақтар туралы ескертулер (мұғалімдер, жолдастар, өз): А) сабақтың талдауы егжей-тегжейлі болуы керек (психологиялық-педагогикалық, жеке әдістемелік). Парақтарды екі бөлікке бөлу ұсынылады: сабақтың барысы сол жағына жазылады (оның кезеңдері ғана емес, оның толық мазмұны); оң жақта - талдау («Сабақты талдау» жазбасын қараңыз); B) сонымен бірге, сабақты талдауға селективті көзқарас та мүмкін (оның жекелеген бөліктері оқушының назарын жаңа әдістермен, тәсілдермен, құралдармен немесе керісінше, сабақтың сәтсіз элементтерімен аударған) . Сабақтар мен сыныптан тыс жұмыстарды талдау кезінде педагогикалық процестің жүйелік көрінісін, оқытушы мен студенттердің, оқушылардың өз араларындағы ынтымақтастығын көрсету қажет. Сабақ жазбаларының саны тыңдаушының шеберлігі мен оны талдау дағдыларына байланысты ерікті болуы мүмкін. 6. Сыныптан тыс жұмыстардың жазбалары (сынып сағаттары, КВН, жарыстар, ойындар және т.б.), оларды талдау. 7. Күнделікте сынып активімен жұмыс, сыныптағы өзін-өзі басқарудың жағдайы көрсетілуі керек. 8. Күнделік оқушының оқушылармен және ата-аналармен жүргізген жеке жұмысын көрсетеді. 9. Күнделікке жазбалар күнделікті, іскери және мүмкіндігінше лаконикалық болуы керек. Жазбаларда атқарылған жұмыс көлемі, қиындықтар, педагогикалық мәселелерді шешуде жетістіктер көрсетілуі керек. 10. Әр аптаның соңында жоспарланған жоспарды орындау мүмкіндігінің бар-жоқтығын, келесі аптадағы жұмысты түзету туралы жиынтық жазба жасаған жөн. 11. Күнделік жазбалар педагогикалық практиканың нәтижелерін, оны жүзеге асыруды қалауды қорытындылау арқылы толтырылады. Есепті рәсімдеу тәртібі. 1. Оқыту тәжірибесінің жоспарын жүзеге асыру. Жоспардан қандай ауытқулар орын алды. Жоспардан тыс не істелді. Тәжірибенің ерекшеліктері. 2. Өткен сабақтарды талдау (ең сәтті, сәтсіз, сәтсіздік себептері). 3. Практика кезеңінде қандай негізгі тәрбиелік міндеттер шешілді? 4. Мектеп оқушыларына деген жеке көзқарас іс жүзінде қалай жүзеге асырылды. 5. Озық тәжірибелер қалай есепке алынды және қолданылды (мысалдар келтіріңіз). 6. Тәжірибе туралы жалпы тұжырымдар, оның сіздің мұғалім ретінде дамуыңыздағы маңызы. Мазмұны мен ұйымдастырылуын жақсарту бойынша сіздің ұсыныстарыңыз. Әдіскерге және топ жетекшісіне жадынама. 1. Бағдарлы конференция өткізіп, студенттерді мыналармен таныстыру: а) практикалық оқыту мен тәрбие жұмысының міндеттері; ә) тәрбие жұмысын ұйымдастыру; в) тәрбие жұмысының мазмұны; г) оқу-әдістемелік ғылыми-көпшілік жұмысы; д) сабақ кестесі; е) сабақ кестесі. 2. Бекітілсін: а) жоспар - сабақтың тақырыбы мен күнін көрсететін тәрбие жұмысының кестесі. ә) несиелік сыныптан тыс жұмыстар жоспары; в) жауапты адамдардың аты-жөні көрсетілген химиялық үйірмелердің жұмыс жоспары студенттердің жұмысы үшін; г) кабинетті жабдықтауға қажетті көрнекі құралдар тізімі студенттердің нақты тағайындауы бар мектептер; д) зерттеу тақырыбы; е) мақсаттағы ғылыми-зерттеу жұмысын жүзеге асыру жоспары курстық және дипломдық жұмыстарға материал жинақтау. 3. Тақырып бойынша коллоквиум өткізу. 4.Студенттерді география және тарих мұғалімінің біліктілік сипаттамаларымен таныстыру. 5. Педагогикалық практиканың барысын бақылау. 6. Педагогикалық практика бойынша қорытынды конференция өткізу. Мұғалімнің студенттермен жұмысының негізгі формаларының бірі - семинарлар мен консультациялар. Олардың мақсаты - студенттердің әдістеме және тәрбие жұмысы туралы білімдерін кеңейту, тереңдету және бекіту. Кеңес беру жеке немесе топтық болуы мүмкін және студенттерді педагогикалық теорияны өз тәжірибелерінде қолдануға бағыттауы керек. Мектептегі соңғы өсиетте сіз қабырға газеттерін, тақырыптық стендтер, педагогикалық практиканың барысы туралы фотосуреттер (студенттердің жұмысы, экскурсиялар, кездесулер), кешкі бағдарламалар, сабақ жоспарлары, үйірме сабақтары, әңгімелер, ауызша журналдар, қолөнер ( модельдер, модельдер). Әрбір әдіскерге оқыту практикасының нәтижелері туралы есеп құрастыру қажет. жүктеу/скачать 85,11 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|