«Жезді аралас жалпы орта білім беретін мектеп-интернаты» кмм-нің 6 «Б» сынып оқушыларының оқуға деген мотивациясы төмен оқушылармен жеке жұмыс жоспары



Дата26.08.2017
өлшемі82,8 Kb.
#29268
«Жезді аралас жалпы орта білім беретін мектеп-интернаты» КММ-нің

6 «Б» сынып оқушыларының оқуға деген  мотивациясы

төмен  оқушылармен  жеке  жұмыс  жоспары

(Орыс сыныптарында жүргізілетін қазақ тілі пәні үшін)


Мақсаты: Оқушының оқу мотивациясын  көтеру; әдебиеттік оқу, қазақ тілі  пәні бойынша түрлі тапсырмаларды орындау дағдысын жетілдіру;оқу дағдыларын жетілдіру;  сурет бойынша  сөйлем, мәтін құрау дағдысын қалыптастыру; логикалық тапсырмалар арқылы ойлау дағдысын дамыту. Оқушының машыққа оқу техникасын  көтеру.

Міндеті: оқушының оқуға деген қызығушылығын арттыру;

оқу қажеттілігін түсіндіру;

жауапкершілігін арттыру;

өз –өзін бағалауға үйрету.



Күтілетін нәтиже: оқушының оқу мотивациясы көтеріледі, пән бойынша тапсырма,оқу техникасы жетіледі, сурет бойынша сөйлем, мәтін құрастырады; өз бетімен жұмыстануға үйренеді; оқу бағдарламасына сәйкес қосымша  сабақ алады(білім алады).     

1.Оқушының  тегі,есімі, әкесінің  аты: Чеботару Кристина,



Чеботару Максим

2.Сыныбы: 6 «Б»

3.Үлгірмейтін  пәні: әдебиеттік оқу, қазақ тілі

4.Оқушының  тәртібі: орташа

5. Сабаққа  үлгірмеу  себептері: денсаулығына байланысты, қабылдау қабілеті жай;                                                

6.Оқушымен  қандай  жұмыс  түрлері   атқарылады(тәрбиелік,



оқыту, дидактикалық тапсырмалар, сыныптан  тыс, қосымша  сабақтар).

7.Оқушымен  жұмыс  жасауға бекітілген мұғалім:  Мейрамова Динара Әділбекқызы



Жұмыс мерзімі: аптасына 2 рет

Үлгерімі төмен оқушылармен төмендегі жоспар бойынша жұмыс жүргізіп отырамын.



Тақырыбы

Жұмыс түрі

Дыбыстардың дұрыс дыбысталуы


Әріптерді қайталап түсіндіре отырып, дыбыстардың дұрыс дыбысталуын меңгерту


Қазақ тіліне тән дыбыстар

дыбыстардың дұрыс дыбысталуын, дұрыс жазылуын меңгерту

Көркем жазу

Әріптерді әдемі , дұрыс жаздыру

Екі әріптен тұратын сөздерді үйрету

оқыту, жаздыру

Үш әріптен тұратын сөздерді үйрету

оқыту, жаздыру

Төрт әріптен тұратын сөздерді үйрету

оқыту, жаздыру

Сөйлеу тілін жаттықтыру

Суретпен жұмыс

Суретке ауызша әңгіме құрау

Әңгіме құрау

Мәтінді оқу, көшіріп жазу

Көшіріп жазу

Буындап, толық оқуға жаттықтыру

Мәнерлеп оқу

Шағын өлеңдерді жаттау

Жаттау

Өлеңдерді мәнерлеп оқуға жаттықтыру

Мәнерлеп оқу

Ертегі айту

Тіл байлығын дамыту

Сөйлеу тілін жаттықтыру

Сурет бойынша әңгіме құрату

Диалогпен берілген әңгімелерді оқыту

Рөлдік оқыту

Мәтінмен жұмыс, тақырып қою, сөз таптыру

Мәтінмен жұмыс

Жұмбақ жаттату

Жұмбақтар жинақтау

Жаңылтпашты жатқа айту

Жаңылтпаштар жинағын әкелу

Тізбектеп оқуға дағдыландыру

Тез оқуға үйрету






Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс


Үлгерімі төмен оқушыларда дамудың жеке варианттарының көп түрлілігі бар.Олар таным компоненттерінің қалыптасуының әр түрлі деңгейіне байланысты, яғни бұл артта қалудың әр түрлі себептері бар екенін көрсетеді. Оқушылардың негізінен білімді меңгеру үрдісі мына компоненттерден тұрады: қабылдау, түсіну, есте сақтау,қорыту және жүйелеу.Оқу үрдісінде бұл компоненттер өте тығыз байланысты.Оқушы меңгеретін материалдың қиындығына соқтыққанда ғана өз бетінше шешім қабылдап, қорытынды жасай алады.Осыдан кейін ол материалды толық игереді.Қабылдауы баяу оқушылар әрбір сабақ кезінде қажетті көрнекі құралдармен, дидактикалық материалдармен, тарататын және көрсететін көрнекіліктермен қамтамасыз етілуі қажет. Сонда ғана өткізілген сабақтар өз мақсатына толық жетеді.Осы білімді меңгеру компоненттері баяу болғандықтан нашар оқушы шығады.Оқу жылдамдығы баяу болғандықтан және есеп мәтінін қате оқығандықтан оның мазмұнын түсінбейді, есте сақтауы да төмен. Үлгерімі төмен оқушылардың ақыл- ой параметрі және жағымды ақыл сапалары қалыптаспаған ,білім қоры аз.Нашар оқудың алдын алу үшін артта қалу мен үлгерімнің төмендеуінің себептерін анықтау керек. Нашар оқушылардың кемшіліктері төмендегідей:

1) есеп шартын оқығанда әріп ,буын немесе сөз қалдырып оқу,

2)кейбір буындарды сөздерді қайталап немесе ежіктеп оқу.Мұндай кемшілігі бар оқушыға оқулықтан арнайы тапсырмалар немесе карточкамен жұмыс беріледі. Карточкамен жұмыс оқушыны жалықтырмайды, оқуға деген ынтасын арттырып отырады.Таным әрекетінің нәтижелілігі- ақыл ой әрекетінің даму дәрежесіне байланысты.Оның негізгі компоненттерінің қалыптаспауы үлгерімнің төмен болуының басты себебі болып табылады.

Компоненттердің қайсысы үлгерімнің төмендеуіне негізгі себеп болуына байланысты артта қалу екіге бөлінеді:

1.педагогикалық жағынан назардан тыс қалған балалар;

2.нашар оқитын оқушылар.

Педагогикалық жағынан назардан тыс қалған балалармен жұмыс орындау нашар оқитындармен салыстырғанда әлдеқайда тиімді болып табылады.

Нашар оқитын оқушылар оқу- тәрбие үрдісінде көбірек біліктілікті қажет етеді.Бірақ олардың екі түрінде де жұмыстың жалпы бағыты бірдей.

Педагогикалық жағынан назардан тыс қалған балаларды мектепке дейін қолға алу керек. Сабақ үстінде және сабақтан тыс уақытта зейін мен ырықты, есте сақтауды дамыту қажет.

Балалардың артта қалуы мен нашар оқуын болдырмау және алдын алу жұмыстары көп уақытты, ынта-жігерді қажет етеді.Осы қиыншылықтардың себебі –баланың ақыл-ой ерекшеліктерінің,ақыл сапаларының қалыптаспағаны, ал бұл ерекшеліктер мидың кейбір органикалық аномалияларымен байланысты, сондықтан олар сыртқы әсерлерге тез көне алмайды.

Бұндай сыртқы әсерлерге өте ерте жаста жағымсыз әлеуметтік – педагогикалық жағдайлардың ықпалынан , назардан тыс қалған балалар тез көнгіш болып келеді. Мұндай артта қалудың алдын алу үшін жұмыс балалардың ақыл – ой әрекетін белсендіруге,сөйлеу қабілетін дамытуға,практикалық тәжірибесін кеңейтуге бағытталуы керек. Мектеп балаға жалпы білім беріп қана қоймай, оны жалпы дамыту,сөйлеу, оқыту,талдау жасауға үйрету, өз ойын дұрыс жеткізе білуге, салыстыра білуге, дәлелдеуге, сөйлеу мәдениетіне үйретеді.Оқу еңбегінің қаруы – ой.Логикалық жеке пікірімен өзіндік талдау біртұтас.Бұл талаптар ой мен іс әрекеттің негізгі өзегі болып табылады.

Ойын балалар үшін күрделі әрекет.Балалар білімді ойын арқылы да ала алады және білімділікке үйренеді.Сондықтан математика сабағындағы ойын арқылы білімін шыңдап ой өрісін кеңейте алады.Баланың жас ерекшелігіне, зейініне сай ұйымдастырылған ойындар баланың ақылын, дүниетанымын кеңейтеді , мінез- құлқын, ерік жігерін қалыптастырады және сабаққа деген қызығушылығын арттырады.

Деңгей бойынша сараптау ой еңбегінің дамуына байланысты саралаудың қазіргі педагогикадағы оң аспектілері мұғалімге нашар оқитын оқушыларға көмектесуге жол ашады.

Оқи алуларына сәйкес топтарға бөлу критерийлері:

1- топ. Нашар оқитын балалар. Олар баяу әрекет етеді, сыныпқа ілесе алмайды. Егер осыларды есепке алмасақ, оқуға деген қызығушылықтары төмендейді сыныптастарынан қалып қояды. Бұл оқушылар үшін өткен материалдардан тапсырмалар берілуі керек және тапсырмалардың көлемі шағын болуы тиіс.

2-топ


Бұл топтың оқушыларына материалды естеріне сақтау үшін көп рет қайталау қажет. Сырттай олардың психологиялық ерекшеліктері асықпайтындығынан, жоғары эмоционалдығынан,зейінінің төмендегінен және жинақы еместігінен байқалады.Олар үшін жинақтауға берілген тапсырмалар қиын. Бұл оқушыларға берілген жұмыс алгоритмін қолданған пайдалы. Теорияны жақсы игере отырып, олар практикада қате жіберуі мүмкін.Мұндай оқушыларға әр –әрекетті ауызша түсіндіруді талап ететін тапсырмалар ұсыну маңызды.

3-топ


Бұл топқа қозуы мен тоқтауының тепе -тең үрдісі бар оқушылар кіреді. Олардың тұрақты зейіні бар, жинақтау үрдісін жақсы игерген, үлкен сөздік қоры бар.

Сараланған тапсырмалар -бұл жаттығулар жинағы, оларды орындау негізінде балалар ережелерді жақсы түсініп, игереді, қажетті дағдыларды қалыптастырады. Сараланған тапсырмалар тақтада, кәртішкеде, слайдтарда, таблицаларда жазылуы мүмкін. Сараланған тапсырмалардың негізгі түрі міндетті тапсырмалар, дағдыны қалыптастыру үшін оқыған ережені дұрыс қолдануға ықпал етеді; олардың көлемі шектелген болуы керек және әр оқушының шамасы келетін тапсырмалар болуы тиіс.

Оқыту барынша тиімді болу үшін мұғалім әр оқушының әлсіз және күшті жақтарын, кемшілігі мен қол жеткізген табыстарын жақсы білуі қажет.

Оқу материалын қорытындылап , бір жүйеге келтіру іскерлігін қалыптастыру үшін күрделілігі әр алуан кестелер мен сызбалар түріндегі тапсырмалар берілген дұрыс.МысалыОқытуда түрлі жұптық, топтық жұмыс түрлерін қолдануға болады. Білім сапасы төмен оқушылармен жұмыс жүргізіп, өз жұмысымда әр түрлі бақылау формаларын : тесттер, сұхбат, диференциалдық тапсырмаларды орындату керек. Өзіне сенімі жоқ, үлгерімі төмен оқушыны қолдап-қуаттау қажет. Қандай да ұнамды сапасын танып, педагог сол арқылы балада сенім оятады, ұмтылыс пен дербестік, кедергілерден сескенбеу қасиетіне баулиды.Оқушылармен жұмысты оқу тәрбие процесіне қойылған жаңа талаптарға сай құрайды. Сабақтың барлық кезеңдерін ойластырып, оқушылардың жас ерекшеліктерін және қабылдауларын ескере отырып сабақты құрастырудамын. Оқытуды жекелеу жұмысын жүргізуде әр түрлі әдістерді қолдануға болады . Деңгейлік дифференциацияны қолдану жағымды нәтиже береді. Бақылау жұмысын өткізуде түрлі формаларды қолдануға болады.



Әрбір оқушының оқып үйрену мүмкіншіліктерін анықтау негізінде олардың жеке бас ерекшеліктерін терең білу , сонымен қатар оны іс-тәжірибеде ескеру қажет.
Каталог: uploads -> doc -> 074a
doc -> Сабақтың тақырыбы Бала Мәншүк ( Мәриям Хакімжанова) Сілтеме
doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі
074a -> Сабақтың тақырыбы: Гидраның көбеюі, регенерациясы Сабақтың мақсаты: Білімділік
074a -> АҚпараттық хат
074a -> Сабақтың тақырыбы: Міржақып Дулатұлы. Шешенің балаларын сүюі. Сабақтың мақсаты


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет