Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар Математика

3-

тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы 

1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты

Тоқсан  бойынша    жиынтық  бағалау  білім  беру  мазмұнын  жаңарту  аясындағы  оқу 

бағдарламасының  мазмұнына  сәйкес  білім  алушылардың  оқу  мақсаттарына  жеткендігін 

тексеруге  және  тоқсан  барысында  меңгерген  білім,  білік  және  дағдыларын  анықтауға 

бағытталған.  

Спецификация  2-сыныпта  «Математика»  пәні  бойынша  тоқсандық    жиынтық 

бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.  

2.

Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар

«Математика»  пәні  бойынша  (орта  білім  беру  мазмұнын  жаңарту  аясындағы) 

бастауыш мектепке арналған оқу бағдарламасы  (1 - 4-сыныптар).  

3. 3-

тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу

3.1 

Ұзақтығы – 40 минут 

       

Балл саны - 15 

3.2  Жиынтық бағалаудың құрылымы 

Тоқсандық  жиынтық  бағалауда  әр  түрлі  тапсырмалар:  көп  таңдауы  бар  сұрақтар, 

қысқа немесе толық жауапты  қажет ететін сұрақтар  қолданылады. 

Берілген  нұсқа  қысқа  және  толық    жауапты  қажет  ететін  сұрақтарды  қамтитын 

4 

тапсырмадан тұрады.  

Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер 

түрінде жауап береді. 

Толық  жауапты  қажет  ететін  сұрақтарда  білім  алушыдан  максималды  балл  жинау 

үшін  тапсырманың  шешімін  табудың  әр  қадамын  анық  көрсетуі  талап  етіледі.  Білім 

алушының математикалық тәсілдерді таңдай алу және қолдана алу қабілеті бағаланады.  

Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін. 

40 

№

 

Б

өлі

м

 

Бө

лі

мш

е 

О

қу м

ақ

сат

ы

 

Т

ап

сыр

ма

ны

ң 

си

пат

там

ас

ы

 

Т

ап

сыр

ма

 

са

ны

 

Ж

алп

ы 

бал

л 

1

 

3А

 б

өл

ім

 –

 

Гео

мет

ри

ял

ы

қ 

ф

иг

ур

ал

ар

 ж

ән

е 

ол

ард

ы

ң 

өз

ара

 

ор

нал

ас

уы

 

3.1 Г

еом

ет

ри

ял

ы

қ 

ф

иг

ур

ал

ар

 ж

ән

е 

ол

ард

ы

ң ж

ік

те

лу

і 

2.3.1.1 Б

ұры

ш

 т

үр

ле

рі

н (

ті

к, 

сүй

ір, 

доға

л)

 б

ір б

ірі

не

н 

аж

ы

рат

у 

ж

ән

е 

ат

ау

/ т

ік

 

төрт

бұры

ш, ша

ршы

, т

ік

 

бұры

шт

ы

 ү

шб

ұры

ш

ты

ң м

ән

ді

 

бе

лгі

ле

рі

н а

ны

қт

ау

 

Бі

лі

м 

ал

уш

ы

 а

шы

қ т

үрд

егі

 

қы

сқ

а 

ж

ау

ап

ты

 қ

аж

ет

 е

тет

ін

 

тап

сы

рм

ан

ы

 о

ры

нд

ай

ды

 

1

 

3

 

2

 

3В

бөл

ім

- 

К

өб

ей

ту 

ж

ән

е 

бө

лу

.Е

сеп

тер

 

1.2 С

ан

да

рм

ен

 

ам

ал

да

р оры

нд

ау

 

2.1.2.1 К

өб

ей

ту

ді

 б

ірд

ей

 

қо

сыл

ғыш

та

рд

ың

 қ

ос

ын

дыс

ын

 

та

бу

, б

өл

уд

і -

 з

ат

тар

ды

 

маз

мұ

ны

на 

қар

ай

 ж

ән

е 

тең

 

бөл

ік

те

рге

 б

өл

у р

ет

ін

де

 т

үс

ін

у 

Бі

лі

м 

ал

уш

ы

 а

шы

қ т

үрд

егі

 

қы

сқ

а 

ж

ау

ап

ты

 қ

аж

ет 

ете

ті

н 

тап

сы

рм

ан

ы

 оры

нд

ай

ды

 

1

 

2

 

3

 

3С

бөл

ім

 –

С

ан

ды

 ж

ән

е 

әрі

пт

і өрн

ек

те

р. 

Тең

де

ул

ер

. Е

сеп

тер

 

2.2 Т

ең

ді

к ж

ән

е 

тең

сі

зд

ік

. Т

ең

де

у 

2.2.2.2 К

өб

ей

ту

 м

ен

 б

өл

уг

е 

бер

іл

ген

 қ

ар

ап

ай

ы

м 

 т

ең

де

ул

ер

ді

; 

х+

(2

5-

6)

=

3

8;

 

(2

4

-3)

-х

=

8;

   

 

а+

6=

7+

80 

түрі

нд

егі

 к

үрд

ел

і 

тең

де

ул

ер

ді

 ш

еш

у 

Бі

лі

м 

ал

уш

ы

 а

шы

қ т

үрд

егі

 

тол

ы

қ  ж

ау

ап

ты

 қ

аж

ет

 ет

ет

ін

 

та

пс

ы

рм

ан

ы

  оры

нд

ай

ды

 

1

 

4

 

5.1 Е

се

пт

ер  ж

ән

е 

мат

ем

ат

ик

ал

ы

қ 

 

мо

де

ль

  

2.5.1.7 Е

кі

 а

ма

лм

ен

 ше

ші

ле

ті

н 

есеп

тер

ді

 (б

ар

лы

қ 

ам

ал

дар

ға 

 

бе

рі

лге

н ж

ай

 е

се

пт

ерд

ің

 ә

рт

үрл

і 

ко

мб

ин

ац

иял

ары

) м

од

ел

ьд

еу

 

ж

ән

е 

ш

ы

ғар

у 

Бі

лі

м 

ал

уш

ы

 а

шы

қ т

үрд

егі

 

тол

ы

қ ж

ау

ап

ты

 қ

аж

ет 

ете

ті

н 

тап

сы

рм

ан

ы

 о

ры

нд

ай

ды

 

1

 

6

 

41 

4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі

«Математика» пәнінен 3-тоқсанға арналған 

 

жиынтық бағалаудың тапсырмалары 

1.

Бұрыштардың түрлерін анықтап, жаз: тік бұрыш, сүйір бұрыш, доғал бұрыш

2.

Қосындыны көбейтінді түрінде  жаз.

  4+4+4+4+4=

k+k+k+k+k+k+k=

 [2] 

3.

Теңдеуді шеш.

у  - (46 +  24) =  90     

[4] 

4.

Есепті шығар.

Екі  бала  шаңғымен  серуендеуге  шықты.  Бірінші  бала    4  км,  ал  екіншісі  одан  12  км 

артық жол жүрді. Екіншісіне қарағанда бірінші  бала  неше есе кем жол жүрді?      

[6] 

Балл қою кестесі 

№ 

Жауап 

Балл 

Қосымша ақпарат 

1 

1

1

1

2 

4+4+4+4+4= 4 · 5

1 

k+k+k+k+k+k+k= k

 · 7 

1 

3 

у – 70 = 90 

1 

у = 70 +90 

1 

у = 160 

1 

Тексеру: 160 -70 =90 

1 

3 

I 

бала  – 4 км

   ? есе  < 

II 

бала - ?, 12 км  артық 

1 

Білім алушы есептің 

сызбасын сызуы мүмкін. 

42 

Білім алушының 

 

ықтимал жауабы 

Жеке амалдар  түрінде:  

4 + 12 = 

4 + 12 = 16 

(км) - II баланың  жүрген жолы 

16 : 4 =  

16 : 4 = 4 (

есе) - кем 

Өрнек түрінде: 

(4+12):4=4 (

есе) 

4 

Есепті жеке амалдар 

түрінде шығарған жағдайда: 

- 

бірінші орындалатын 

амалды таңдауы мен 

өрнекті жазғаны үшін 

1 

балл қойылады;  

- 

өрнектің мәнін 

есептегені үшін 1 балл 

қойылады; 

- 

екінші орындалатын 

амалды таңдауы мен 

өрнекті жазғаны үшін 1 

балл қойылады; 

- 

екінші өрнектің мәнін 

есептегені үшін 1 балл 

қойылады.  

Есепті бір өрнекпен  

шығарған жағдайда  4 балл 

қойылады. 

Жауабы: I бала 4 есе кем жол жүрді/4есе кем 

жүрді/4есе кем/4есе 

1 

Барлығы 

15 

5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері

Тоқсан  бойынша  жиынтық  бағалау  кезінде  кабинетіңіздегі  көмек  ретінде  қолдануға 

мүмкін  болатын  кез  келген  көрнекі  құралдарды  (диаграммалар,  кестелер,  постерлер, 

плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.    

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау 

оқылып,  білім  алушыларға  жұмыстың  орындалу  ұзақтығы  хабарланады.  Білім  алушыларға 

жұмыс  барысында  бір-бірімен  сөйлесулеріне  болмайтындығы  ескертіледі.  Нұсқаулықпен 

таныстырып  болғаннан  кейін  білім  алушыларға  тоқсан  бойынша  жиынтық  бағалау 

басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.    

Білім  алушылардың  жұмысты  өздігінен  орындап  жатқандығына,  жұмысты  орындау 

барысында  көмек  беретін  қосымша  ресурстарды,  мысалы:  сөздіктер  немесе  калькуляторлар 

(

спецификацияда  рұқсат  берілген  жағдайлардан  басқа  уақытта)  пайдалануларына 

мүмкіндіктерінің  жоқ  екендігіне  көз  жеткізіледі.  Олардың  жұмыс  уақытында  бір-біріне 

көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.   

Білім  алушыларға  дұрыс  емес  жауапты  өшіргішпен  өшірудің  орнына,  қарындашпен 

сызып қою ұсынылады.  

Жұмыс  барысында  нұсқаулыққа  немесе  жұмыстың  ұзақтығына  қатысты  білім 

алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға 

көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге 

тыйым салынады.   

Тоқсандық  жиынтық  бағалаудың  аяқталуына  5  минут  уақыт  қалғандығын  үнемі 

хабарлап отыру қажет.   

Тоқсандық  жиынтық  бағалау  аяқталғаннан  кейін  білім  алушылардан  жұмыстарын 

тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек. 

43 

6. Модерация және балл қою

Барлық  мұғалімдер  балл  қою  кестесінің  бірдей  нұсқасын  қолданады.  Модерация 

үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін 

балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.  

44 

4-

ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР 

 

«Тиімді есептеу тәсілдері» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 

Бөлімше 

1.2 Сандармен амалдар орындау 

2.1 Санды және әріпті өрнектер 

Оқу мақсаты 

2.1.2.3 

Қосудың ауыстырымдылық, терімділік   

қасиеттерін/көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін 

тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану 

2.2.1.6  Екі-үш  амалды  жақшалы  және  жақшасыз 

өрнектердегі  арифметикалық  амалдардың  орындалу 

тәртібін анықтау, олардың мәнін табу 

Бағалау критерийі 

Білім алушы 

•

Өрнектердің мәнін табу үшін қосудың терімділік,

қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық  қасиетін 

қолданады 

•

Өрнектердегі  амалдардың орындалу ретін анықтайды

•

Бірнеше амалды жақшалы және жақшасыз

өрнектердің мәнін табады

Ойлау дағдыларының 

 

деңгейі 

Қолдану 

Орындау уақыты 

15 минут 

Тапсырма 

1.

Тиімді  есептеу тәсілін көрсетіп өрнек жаз және өрнектің мәнін тап.

1) 23 +  38 =

3) 97 + 95 + 3=

2) 5 

⋅

 9  =

4) 5 + 64 + 5 + 6 =

2.

Берілген өрнектегі амалдардың орындалу ретін  анықта.

6 

∙ (2 + 3) – 15 

А) көбейту,  азайту, қосу 

В) көбейту, қосу, азайту 

С) қосу, көбейту,  азайту 

D) көбейту, қосу,азайту

3.

Өрнектің мәнін тап.

1) 18 : 3  +  3 

∙ 

9 =

2) (72 - 27)  : 5  + 4 =

45 

Бағалау 

критерийі 

Тапсырма 

№ 

Дескриптор 

Балл 

Білім алушы 

Өрнектердің мәнін 

табу үшін қосудың 

терімділік, қосу 

мен көбейтудің 

ауыстырымдылық 

қасиетін 

қолданады. 

1 

екітаңбалы сандардың қосындысын табу үшін 

қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып 

өрнек жазады және мәнін табады; 

1 

кестелік көбейтуге берілген өрнектің мәнін 

табу үшін көбейтудің ауыстырымдылық 

қасиетін қолданып өрнек  жазады және мәнін 

табады; 

1 

екі амалды өрнектің мәнін  табу үшін қосудың 

терімділік қасиетін қолданып өрнек жазады 

және мәнін табады; 

1 

бірнеше амалды  өрнектің мәнін табу үшін 

қосудың терімділік қасиетін қолданып өрнек 

жазады және мәнін табады. 

1 

Өрнектердегі 

амалдардың 

орындалу 

ретін 

көрсетеді. 

Бірнеше амалды 

жақшалы және 

жақшасыз 

өрнектердің мәнін 

табады. 

2,3 

 

амалдардың орындалу ретін анықтайды; 

1 

жақшасыз өрнектегі  амалдардың орындалу 

ретін жазып көрсетеді;  

1 

жақшасыз өрнектің мәнін табады; 

1 

жақшалы  өрнектегі  амалдардың орындалу 

ретін жазып көрсетеді 

1 

жақшалы  өрнектің мәнін табады. 

1 

жүктеу/скачать 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: