Жеке жұмыс: Ділдәбек Нұрдәулет, Жетпісбай Елнұр, Жүнісбек Асыланға суретке қарап заттың көлемін, түсін, орналасқан жерін сипаттауға дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже:
Біледі: заттардың қасиеттерін суреттейтін сөздерді: үлкен, кішкентай, орташа, негізгі түстер; заттың кеңістіктегі орнын білдіретін сөздерді; алдында,артында, алды, арсында.
Игереді : заттарды екі белгісі- түсі мен өлшемі бойынша салыстыруды;
Меңгереді: заттарды көрсетілген белгілері бойынша салыстыруды, заттың өлшемі мен түсін атап көрсетуді, оныңкеңістікте орналасқан орнын сипаттауды.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
«21» қыркүйек 2016 ж.
Білім беру саласы: «Коммуникация»
Бөлімі: Сөйлеуді дамыту
Тақырыбы: «Қорыққанға қос көрінеді» (орыс халық ертегісі)
Мақсаты: Ертегіні соңына дейін тыңдауға үйрету. «Г», «к» дыбыстарымен таныстыру. Балалардың сөйлеу шеберлігін, сөздік қорларын дамыту. Баланы өжеттілікке, батырлыққа тәрбиелеу.
Сөздік жұмыс: оймақтай.
Қолданады: қолайна, демонстрациялық құрал, жұмыс дәптерлер.
Балалар, бүгін «күн», «гүл» сөздерінің басында кездесіп тұрған дыбыстармен танысамыз.
Балалар, «күн» сөзі қандай дыбыстан басталады?
Бәріміз бірге «күн» деп айтайықшы.
Енді, «гүл» деп айтайық.
«Гүл» сөзі қандай дыбыстан басталады?
«Г» мен «к» дыбыстарының дұрыс артикуляциясы мынадай: ерін ашылып, тілдің ұшы астыңғы тістің түбіне тиеді. Тілдің үстіңгі жағы таңдайға тиеді. Дем жоғары көтеріліп, тіл мен таңдайдың арасынан шыққанда «к» дыбысы жасалады. Дауыс шымылдығының дірілінен «г» дыбысы естіледі. Бұл екі дыбыс та дауыссыз дыбыстар.
Қолайналарыңды алып, «г», «к» деп айтып көріңдер.
Бұл екі дыбыс – бір-біріне ұқсас ағайынды дыбыстар.
Әже сәуіге құлады, немере әжесіне тығылады, тауық пештің үстіне қонақтайды, тышқан пештің астындағы інге кіреді.
Әжесіне аюға ұқсап, немересіне құбыжық болып, тауыққа түлкі болып, тышқанға мысық болып елестеді.
Ит еріткен аңшылар болып елестеді.
Балалар ойын ойнайды және тапсырманы орындайды.
Рефлексиялық-түзетушілік
Балалар, бүгінгі оқу іс-әрекетінде қорыққанда көзіңе әр нәрсе елестейтінін білдіңдер. «Батыр бір өледі, қорқақ мың өледі» деген мақал осындай жағдайда айтылады екен.
Қорытындылау, мадақтау.
Балалар «біз батыр боламыз» деген ұранмен бойларына батырлық сезімін ұялатады.
Жеке жұмыс: Орыс тілінде сөйлейтін балаларға қазақша сөздердің мағынасын түсіндіру.
Күтілген нәтиже:
Орындайды: «Г», «к» дыбыстарына сөз ойлап айтады, ертегі мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, әрбір кейіпкерлердің өз шелегін өз орнына қоюға берілген тапсырманы.
Түсінеді: Ертегі мазмұнын.
Қолданады: Өз ойларынан ертегі құрастыра білу дағдыларын.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
«22» қыркүйек 2016 ж.
Білім беру саласы: «Коммуникация»
Бөлімі: Сауат ашу негіздері
Тақырыбы: «Сөз. Сөз туралы түсінік қалыптастыру»
Мақсаты: Баланың сөз туралы түсініктерін қалыптастыру; сөздерді ұзынды-қысқалығын қолмен өлшеп айыра білуге үйрету, «А» дыбысымен және әрпімен таныстыру, танып-білуге деген қызығушылықтарын дамыту; ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Қолданады: жұмыс дәптері, Астана қаласының көрікті деген жерлерінің суреттері.
Сөздік жұмыс: ыммен.
Іс-әрекет кезеңдері
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Балалардың іс-әрекеті
Мотивациялық-қозғаушылық
Тәрбиеші балаларға ыммен «отырыңдар», «сөйлемеңдер», «тынышталыңдар»- деп белгі береді. Ым – ишарат.
-Міне балалар көрдіңдер ме? Сөзсіз өмір сүру деген қандай қиын. Ал біз бәрәмәз өз ойымыщды сөз арқылы айта аламыз.
Балалар тәрбиешіні қалай түсінгендеріне байланысты іс-әрекет жасайды.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
-Балалар, қазір мен сендерге бір сөз айтамын.мысалы: «сиыр», енді сендер бір сөзден айтыңдар. Ал шатасып кетпес үшін мына стақанға бір сөз айтқан сайын, бір қарындащтан салып отырайық. Мен «сиыр» сөзін айттым, бір қарындаш салайын. Тағы да кім сөз айтады?
Ең соңында қарындаштарды санап, тәрбиеші қорытынды жасайды.
-Міне біз қандай көп сөз білеміз, айта берсек әлі де көп.
-Сендер байқадыңдар ма, кейбір сөз ұзақ дыбысталса, енді бір сөз қысқа дыбысталады. Сол себепті сөздер ұзын және қысқа болады.
Мына екі сөзді тыңдаңдар: үй және кітапхана. Осы сөздердің қайсысы ұзақ, ал қайсысы қысқа болады?
-Біз ол сөздерді өлшеп көрейік: 2 қолды алақандарын біріктіріңдер. Сөзды дыбыстай бастаған кезде алақандарыңды аша бастайсыңдар. Ал дыбыстап болысымен, сол сәтте тоқтай қалыңдар. (Бұл жаттығу 2-3 баламен жеке жүргізіледі, 6-8 сөз айтылады.)
Сергіту жаттығуы:
Көгінде күн нұрын төккен,
Жерінде гүл жұпар сепкен.
Неткен сұлу, неткен көркем!
Осы менің туған өлкем!
Алтын дәнді даласы бар,
Ақ күмістей қаласы бар.
Неткен сұлу, неткен көркем!
Осы менің туған өлкем!
(Ө. Тұрманжанов.)
-Балалар біздің елордамын қалай аталады?
Астана қаласының көрікті желерін, көркем суреттерін көрсету.
-Астана қаласы «А» дыбысынан басталады. «А» дыбысын кеңірек ашып қайталаймыз.
«А» дыбысы дауысты дыбыс, оны әндетіп айтуға болады. Ауыз қуысынан кедергісіз шығады.
«А» дыбысынң дұрыс айтылуартикуляциясы мынадай: «А» дауысты дыбысын айтқан кезде ауыз кең ашылып, тіл ауыз қуысында еркін жатады. Дауыс шымылдығы ашық болады. Осылай «А» дыбысы жасалады.
Тәрбиеші балалардың ойлаған сөздерін буынға бөлулерін сұрайды.
-Ал енді «А» дыбысын ауада жазып көрейік.
Жұмыс дәптері. Дәптердегі №3 тапсырма бойынша орындалады.
Жеке жұмыс жүргізіледі.
Балалалр бір-біріне сөз айтады.
-Доп.
-Кітап.
-Ойыншық.
-Балабақша.
Балалар тәрбиеші сұрағына жауап береді.
Қалған балалар қайталап отырады.
Балалар оның ұзақтығын қайталайды.
Қайталап айтады.
Балалар өлең мазмұнына байланысты қимылдар жасайды.
-Астана қаласы.
Балалар көреді, есте сақтайды.
-А-а-а.
-Алма, Алматы, алмұрт, апельсин, апа, ата.
-А-ғаш, а-на, ал-тын.
«А» әрпін ауада жазады.
Дәптерде берілген тапсырманы орындайды.
Рефлексиялық-түзетушілік
Жұмбақ:
Күн нұрын шашқан асқардан,
Алатау – алып тас қорған,
Бас қала аты – Астана ,
Қай әріптен басталған?
-«А» дыбысы дауысты ма, әлде дауыссыз ба?
-Бір-бірімізді түсіну үшін не айтамыз?
-Сөздер қандай болады?
-Енде маған бір ұзақ, және бір қысқа сөз айтыңдар.
-Біз бүгін қандай дыбыспен таныстық?
-«А» дыбысы қандай дыбыс?
-Сөздер қандай болады?
-Өте жақсы балалар, сендер бүгін өте ақылды, әрі зерек екендеріңді көрсеттіңдер.
Балалар жұмбақ жауабын табады.
«А» дауысты дыбыс, оны әндетіп, созып айтуға болады.
-Ұзақ және қысқа болады.
-Балабақша. Бала.
«А» дыбымен таныстық.
-Дауысты дыбыс.
-Сөздер ұзақ және қысқа сөздер болады.
Балалар естіген мақтау, мадақтауларына қуанады.
Жеке жұмыс: Қайырбай Бекзат, Қасен Мағжан, Қисамиден Айымжанның сөз туралы білімдерін бекіту, толық жауап беруге үйрету.
Күтілетін нәтиже:
Біледі: ыммен берілген тапсырманы, ұзын және қысқа сөздерді қолдарымен өлшеуді, сөз айту арқылы стақанға қаламдар салуды, жаңа дыбысқа сөз ойлап табуды.
Игереді: «А» дыбысының дауысты дыбыс екенін, сөздің қаншалықты қажеттілігін.
Меңгереді: ұзақ және қысқа сөз ойлап айтады, сөздерді буынға бөледі.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
«22» қыркүйек 2016 ж.
Білім беру саласы: «Әлеумет»
Бөлімі: Жаратылыстану
Тақырыбы: «Заттардың адам өміріндегі маңызы»
Мақсаты: Заттардың адам өміріндегі маңызы туралы түсіндіруді үйрету; Заттарды топтастыра білу дағдыларын дамыту; Тұрмыстық бұйымдарды күтіп ұстауға тәрбиелеу.
Балалар, қараңдаршы Сиқырлы қоржын бар. Онда бірнеше тапсырмалар бар екен. Сол тапсырмаларды орындап көрелік.
Таңғы жиынды жақсы айтып шықты.
Ұйымдастырушылық – ізденістік
Ғылым орталығы:
Балалармен сурет бойынша әңгіме.
Қоянның асүйіндегі заттарды атаңдар.
-Сырты жаз, іші қыс. Ол не?
-Тоңазытқыш не үшін ас үйде тұр?
Асүйдегі заттардың қайсы темірден, ағаштан жасалған деп
ойлайсыңдар?
-Ыдыс-аяқ неден жасалған?
-Балалар себет неден жасалған деп ойлайсыңдар?
-Мынау- айран? Оның ыдысы неден жасалған?
Біз айранды қандай ыдысқа құю керек екенін көреміз.
Тәжірибе жасау
2 қатырмақағаздан жасалған қорапты алып біреуіне су құйып көреміз.
2-қорап ішіне целлофан пакет салып,су құюып көру.
Қазіргі заман технологиясы өте жетілген.Үнемдеу мақсатында су өтпейтін қалың, целлофаны бар пакет ойлап тапты. Сондықтан қазір осындай қораптар пайдаланылады. Бұл қорап тетрапакет деп аталады.
Тетрапакетке құйылған тағы қандай тағамдарды білесіңдер?
Д\О: Орнын тап.
Сергіту сәті:
Желменен ағаштар,
Тербеледі әрдайым.
Бір иілді,екі иілді,
Сыңғырлады жапырақтар.
Тоңазытқыш
Өйткені онда тағам түрлері сақталады?
Темірден,газ плита, кастрөл т. б
Себет кептірілген шыбықтардан,пластиктен және ағаш қабақтарынан жасалды.
Балалар тәжірибені бақылап,қандай нәтиже болғанын айтады.
- Әртүрлі шырындар, газдалған сусындар, йогурт
Рефлексиялық-түзетушілік
Балалар қай орталықты болдыңдар?
Қай тапсырма қызықты болды?
Қай досыңның жауабы ұнады?
Ұнаса, несімен ұнады?
Балалардың жауабы тыңдалады
Жеке жұмыс: Мағаз Інжу, Малтықбай Нұржігіт, Маратқызы Әминаның заттардың адам өміріндегі алатын орны жайлы әңгімелепи бере алуын қадағалау.
Күтілетін нәтиже:
Біледі: Балықтардың сыртқы құрылысы туралы;
Игереді: Қызығушылықтары.
Меңгереді: Жұмбақтарды шешіп үйрену керек.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
«23» қыркүйек 2016 ж.
Білім беру саласы: «Шығармашылық»
Бөлім: Аппликация
Тақырыбы: «Саңырауқұлақтар»
Мақсаты: Үлгіге сүйене отырып, дайын пішіндерден бейнелерді қиып, құрастыра білуге үйрету. Жапсыру техникасы дағдыларын дамыту. Ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Еріншек болуға болмайды.
Жабырқауды білмейміз,
Жалқаулықты сүймейміз,
Біз талапты жас ұлан,
Үлгі аламыз жақсыдан.
Балалар тақпақты қайталап айтады.
Ұйымдастырушылық- ізденістік
Қызықтыру сәті: Топқа қуыршақ Аружан келеді.
Қолында себеті бар. Көңілсіз.
Сен неге көңілсіз жүрсің, қолыңдағы себетіңде не бар?
Аружан:
Мен анама саңырауқұлақтар жинаған едім,
саңырауқұлақтарымды себетке дұрыс жинамай бәрі осылай бөлініп сынып қалды.
Аружан бізде қазір жапсыру ұйыдастырылған оқу іс-әрекеті болады. Біздің балалар жапсыру тәсілі арқылы сенің саңырауқұлақтарыңды жабыстырып береді, солай ма балалар, ол үшін бізге не керек?
Балалар саңырауқұлақтар шөптесін, орманды жерлерде өседі.Саңырауқұлақтардың улы түрі де болады, сендер даладын көрген саңырауқұлақтарды қолдарыңмен ұстамаңдар.Ол улы болуы мүмкін.
Аружан:
Қараңдаршы саңырауқұлақтар қандай пішінге ұқсайды?
Шынындада, қараңдаршы, саңырауқұлақ қол шатырға ұқсайды екен.
Үлгіні көрсету:
Басы дөңгелек пішінге, сабағы сопақ ұзын етіп қайшымен қиып аламыз. Қылқаламға желімді көп малмай, қиылған саңырауқұлаққа желімді көп жақпай, бірегей жағып, бірінші саңырауқұлақтың сабағына, сосын қалпағына ұқыпты желімді жан-жақтарыңа жағып алмай, парақшаға былай жапсырамыз (көрсетіп, түсіндіру).
Дербес іс-әрекет, жеке көмек:
Әр бала өз бетінше саңырауқұлақты қиып, жапсырады. Қиып, жапсыра алмай отырған балаларға жеке көмектесу.
Сергіту сәті: «Саңырауқұлақ».
Ормандағы тиіннің,
Саңырауқұлағы көп екен.
Теріп-теріп алайық,
Қалтамызға салайық.
Аружан:
Балалар рахмет сендерге менің саңырауқұлақтарымды жабыстырып бердіңдер, мен саңырауқұлақтарымды апарып анамды қуантайын, сау болыңдар.
Балалар қуыршақ Аружанның келгеніне таң қалады.
Қуршақ Аружанның берген жауабын қызыға тыңдап отырады.
Мұқият тыңдап отырады.
Қолшатырға ұқсайды.
Көрсетілген үлгіге мұқият қарап, тыңдап отырады.
Балалар қуыршақ Аружанның қолындағы себетке қарайды.
Саңырауқұлақтарды қиып, жапсыруға кіріседі.
Барлық саңырауқұлақтарды жапсырып Аружанның себетіне салып береді.
Сергіту сәтін орындайды.
Балалар да Аружанға көмектескендеріне қуана қоштасады.
Рефлексиялық-түзетушілік
Топқа кім келді?
Не жапсырдық?
Саңырауқұлақ неге ұқсайды екен?
Немен жапсырдық?
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерін аяқтап қолдарын жуады.
Аружан келді.
Саңырауқұлақ жапсырдық.
Қолшатырға.
Қайшымен қиып, желіммен жапсырдық.
Жеке жұмыс: Өмірбекова Мәрием, Жетпісбай Елнұр, Жүнісбек Асыланды желімді көп жақпай, ұқыпты жапсыруға дағдыландыру.
Күтілген нәтиже:
Біледі: Үлгіге сүйене отырып, дайын пішіндерден бейнелерді қиып, құрастыра білуді.
Игереді: Жапсыру техникасы дағдыларын.
Меңгереді: Жұмысты ұқыпты орындауды.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
«23» қыркүйек 2016 ж.
Білім беру саласы: «Әлеумет»
Бөлімі: Экология негіздері
Тақырыбы: «Су – тіршілік көзі»
Мақсаты: Судың адамзат өміріндегі маңызы туралы түсініктерін нақтылау; судың қасиеттерімен танысу. Танымдық мүндіктерін арттыру. Суды үнемдеуге тәрбиелеу, топта жұмыс істей білуге, ұжымда өзін дұрыс ұстай білуге тәрбиелеу.
Қолданады: шелектегі су, әртүрлі көлемдегі шыны ыдыс, бояу, қылқалам.
Сөздік жұмыс: тұщы
Іс-әрекет кезеңдері
Педагогтің іс-әрекеттері
Балалардың іс-әрекеттері
Мотивациялық-қозғаушылық
Балалар, адам,өсімдік тіршілік ету үшін не керек?
Біз бүгін судың тіршілік үшін қандай маңызы бар екенін білетін боламыз.
Глобусты көрсету.
Глобуста суды қандай түспен белгілейді?
Глобуста қандай түс көп? Осы арқылы не айтуға болады?
Тіршілік үішнең алдымен су,жарық,ауа керек.
-Глобуста су көк түспен белгіленеді.
-Глобуста көк түс көп.
Бұл табиғатта су көп екенін білдіреді.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
«Су кімдерге немесе нелерге қажет?» дидактикалық ойынын ойнау.
«Жылға және көл» сергіту жаттығуы.
Билингвальды компонент.
жылға – ручей, көл – озеро, тұщы – пресный, мөлдір – прозрачный.
Өзен-көлдің, теңіздің суын адамдар қалай пайдаланады?
Адамдар ежелден ақ су қойиалары бар жерге қоныстанған. Сендер тұратын жерде қандай өзен көлдер бар?
Ал су туралы қандай мақалдар,өлеңдер білесіңдер?
Жер бетінде су көп болсада, барлығы бірдей ішуге жарамды бола бермеді. Су тұщы және тұзды болады. Біз ішу үшін қандай суды пайдаланамыз?
Судың қасиеттерін еске түсірейік.
Педагог жұмысы:
№1 тәжірбие. Бу – бұл су.
Педагог ыстық су құйылган шәйнекті ашып, балалардың назарын буға аударады. Үстіне әйнек ұстайды, әйнекте тамшылар пайда болады.
№2 тәжірбие. Су – сұйық
Суды бір ыдыстан екінші ыдысқа құяды. Су қандай?
№3 тәжірбие. Суды иіскеп көріңдер. Иісі бар ма?
Жеке жұмыс жүргізу.
тұщы су тұзды су
тұщы суда жұмыртқа батады
тұзды суда жұмыртқа батпайды
Үстелдің үстінде әр түрлі заттардың суреттері белгіленген карточкалардың ішінен суды қажет ететін заттардың суреттерін таңдап алады. Балалар «жылға » дегенде топтың ішіне тарап кетеді, «көл» дегенде қол ұстасып шеңбер құрады.
-Суда ыстықкүнде шомылады,кемелер жүзеді,балық аулайды,тұщы суды адам тамақ дайындауға пайдаланады,сумен кір жуады,ыдыс жуады, үй тазалайды т.б.
1. су мөлдір
2. судың дәмі жоқ
3. судың иісі жоқ
4. судың пішіні жоқ
5. су – еріткіш
Балалар педагог көрсеткен әйнектегі судың тамшысын ұстап көреді.
Будың су екендігіне көздерін жеткізеді.
-Су сұйық, сондықтан ағады.
-Суда иіс жоқ.
Тапсырмаларды орындайды.
Рефлексиялық-түзетушілік
Балалар суды не үшін қорғауымыз керек?
Жер бетінен су жоғалып кетсе, не болар еді?
Біз суды қорғау үшін қандай көмек көрсете аламыз?
Су тіршілік көзі.
Біріншіден, суды үнемді қолдану керек. Кранды дұрыстап жабу керек. Суды ластауға болмайды. Оған қоқыс, қалдықтар лақтыруға болмайды.
