Читательская компетентность в данном контексте может быть рассмотрена как способность современного субъекта информационного общества ставить и эффективно решать читательские задачи. Она имеет пятикомпонентную структуру, соответствующую деятельности чтения, то есть включает в себя мотивационно-целевой, информационный, когнитивный, интерактивный и рефлексивный компоненты. Формирование данной компетентности у студентов вуза требует разработки педагогического обеспечения и модели образовательного процесса. Основой методологического блока выступают требования стандартов, базирующиеся на социальном заказе общества и производства, а также на соответствующей методологии. Назначение методологического блока разработанной модели – представить элементы, необходимые для концептуальной стратегии проектирования формирования читательской компетентности студента: комплекс подходов и принципов. Формирование читательской компетентности студента – целенаправленный, целостный и управляемый педагогический процесс с позиций компетентностного, системного, культурологического, модульного, личностно-коммуникативнодеятельностного подходов.
МОДЕЛИРОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА
к.п.н. диссертация 2014г.
2-3 стр.
2.
Ставцева Ирина Вячеславовна
Принцип информативности мы увязываем с категориями профессиональной значимости и новизны. Так как текст – это, прежде всего, коммуникативная единица, которая выбирается читателем для определенной цели, то в образовательный процесс важно включать такие тексты, которые интересны с коммуникативной точки зрения, то есть представляют новую, профессионально значимую информацию для студентов. Принцип аутентичности заключается в выборе текстов из оригинальных источников, в то время как принцип терминологической насыщенности предполагает выбор текстов с высоким содержанием терминов. Если аутентичность актуализирует логическую сложность текста как его объективное свойство, то терминологическая насыщенность актуализирует его семантическую сложность.
Формирование читательской компетентности студента как базовой составляющей информационной культуры личности: диссертация ... кандидата педагогических наук . диссертации, Казань, 2014.- 8 с.
3.
КОСТИНА В.А. 1, ЛУКЬЯНЧИКОВА Е.А. 2
Эффективным способом формирования групп можно считать
такой способ, который обеспечивает:
- равноценность групп, т.е. отсутствие групп, выпадающих по успеваемости, организованности, сплоченности и другим
параметрам;
- наличие достаточно выраженной направленности группы на учебную деятельность;
- наличие организационного единства;
- наличие психологической совместимости членов группы;
- отсутствие скопления в одной группе большого числа лиц с авторитарными, доминантными чертами личности или замкнутых,
неконтактных, с низким моральным контролем, несоблюдением общепринятых норм и правил поведения
РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА диссертации, Челябинск, 1993
4 стр.
4.
КОСТИНА В.А. , ЛУКЬЯНЧИКОВА Е.А.
Студенческая молодёжь наиболее значимая и перспективная категория
читателей. Для её изучения в апреле 2016 года было проведено
исследование, цель которого - проследить основные особенности
современной культуры чтения молодёжи. В качестве основного метода
исследования был избран контент-анализ, с помощью которого выявлены
следующие аспекты: влияние библиотек на читательскую деятельность
студентов, роль чтения в развитии информационной культуры личности,
воздействие цифровой среды на читательские интересы и потребности.
Особо отмечена значимость художественной литературы как важного
фактора формирования системы ценностей молодого поколения
КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ
Журнал: ДИНАМИКА СИСТЕМ, МЕХАНИЗМОВ И МАШИН Издательство: Омский государственный технический университет (Омск) ISSN: 2310-9793
302-306 с
5.
Откидач, Елена Валентиновна
Инновационный характер библиотечно-педагогической системы характеризуется:
- определением миссии библиотеки как культурно—информационно-образовательного потенциала
университетского комплекса;
- творческой обстановкой, новаторством;
- значительно более высоким образовательным уровнем персонала;
- постоянным совершенствованием и включением в исследовательскую деятельность;
- готовностью к риску; динамизмом.
Формирование продуктивной информационно-образовательной среды предполагает:
- формирование творческих групп специалистов библиотеки по развитию информационной и
читательской культуры студентов;
- создание открытых коммуникационных каналов, помогающих свободному потоку информации
внутри библиотечно-педагогической системы университетского комплекса;
- гибкость в предсказуемых пределах, открывающая дорогу инновациям;
- повышение качества самостоятельной и исследовательской работах студентов, согласованность
интересов библиотеки с интересами студентов и библиотекарями.
Развитие читательской культуры студентов в условиях университетского комплекса
кандидат педагогических наук 2001
10 с
6.
Ставцева Ирина Вячеславовна
В контексте нашего исследования модель формирования читательской компетентности студента трактуется как образ целенаправленного, целостного
88
и управляемого педагогического процесса, в котором совокупность компонентов
способствует приобретению устойчивого комплекса умений, входящих в структуру каждого из компонентов читательской компетентности, в условиях вузовского
образования.
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА КАК БАЗОВОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Пермь 2014
85стр
Рис. 2. Модель формирования читательской компетентности студента
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
