Мысалы, ботаника сабақтарында ойластырылған бақылау жемістер мен тұқымдарды, сондай-ақ олардың таралу жолдарын қарастырғанда, өсімдіктің немесе оның мүшелерінің (гүлдер, тамырлар, сабақтар, жапырақтар, бүршіктер, түйнектер, баданалар) пайда болуын қарастырғанда, ауа-райын, өсімдік өмірін фенологиялық бақылау процесінде жүзеге асырылады. Ботаниканы зерттеу кезінде тиімді бақылау өсімдіктердің құрылымын (мысалы, гүлді тұқымдастардың өкілдері) қарастырғанда, оларды мүшелерге бөлгенде немесе өсімдік мүшелерінің (гүлдер, тамырлар, сабақтар, жапырақтар) ішкі құрылымын зерттегенде және оларды бөліктерге бөлгенде жүзеге асырылады [6].Өздік жұмыс әдісі ретінде ойластырылған бақылау биологияны оқытуда маңызды рөл атқаратыны сөзсіз, оқушылар тікелей, зерттелетін табиғи пәннің ерекшеліктерін мақсатты түрде қабылдайды, бірақ оған әсер етпейді. Осындай бақылаулардың нәтижесінде оқушылар табиғат құбылыстары мен объектілері туралы түсініктер мен түсініктер қалыптастырады, мысалы, табиғатқа экскурсияларда, табиғи үлестірмелі материалдармен жұмыс жасау кезінде сынып сабақтарында, сондай-ақ мұғалімнің тәжірибелер мен зерттелетін объектілерді көрсетуі. Ойлауды бақылаудың танымдық мәні, егер ол табиғаттан эскиз жасау немесе кептірілген өсімдіктерді гербарий парақтарына бекіту сияқты әдістемелік әдістермен бірге жүрсе, артады. Осындай бақылаулардың нәтижесінде оқушылар табиғат құбылыстары мен объектілері туралы түсініктер мен түсініктер қалыптастырады, мысалы, табиғатқа экскурсияларда, табиғи үлестірмелі материалдармен жұмыс жасау кезінде сынып сабақтарында, сондай-ақ мұғалімнің тәжірибелер мен зерттелетін объектілерді көрсетуі. Ойлауды бақылаудың танымдық мәні, егер ол табиғаттан эскиз жасау немесе кептірілген өсімдіктерді гербарий парақтарына бекіту сияқты әдістемелік әдістермен бірге жүрсе, артады. Өсімдіктердің анатомиялық-морфологиялық ерекшеліктері; Өсімдіктердің анатомиялық-морфологиялық ерекшеліктері; Тақырыбы: "өсімдіктердің жасушалық құрылымы". Мақсаты: шырынды жеміс целлюлозасының құрылымын зерттеу.
Достарыңызбен бөлісу: |