Э. Мазлиш, А. Фабер. «Как говорить с детьми, чтобы они учились»
38
Реакция учеников:
«Я почувствовала себя униженной», «Я никогда ничего не могу сде-
лать правильно», «Учитель – зануда».
Учитель
(называя учеников по имени):
Ты удивительно глуп! Надо же – сдать кон-
трольную работу и не написать своего имени!
Реакция учеников:
«Я тебя ненавижу!», «Я все делаю неправильно», «Наверное, я дей-
ствительно глупа!»
Учитель
(угрожая):
Если я еще раз увижу, что ты плюешься, я вышвырну тебя из класса
так быстро, что у тебя закружится голова. Аесли ты будешь продолжать, то тебя исключат из
школы!
Реакция учеников:
«Я тебе не верю», «Мне все равно», «Я боюсь».
Учитель
(приказывая):
Прекратите болтать. Возьмите свои тетради. Пишите подряд.
Сейчас же! Быстро!
Реакция учеников:
«Я не твоя рабыня!», «Я сделаю это, только медленно», «Как бы
вырваться из этой тюрьмы?»
Учитель
(менторским, морализаторским тоном):
Ты не должен был ломать ручку
Джона. Тебе понравилось бы, если бы кто-то сломал
твою
ручку? Если кто-то дает тебе что-то,
ты должен беречь взятое, как свое собственное. Ты не думаешь, что нужно извиниться перед
Джоном? Я бы на твоем месте это сделал.
Реакция учеников:
«Я очень плохой», «Бла-бла-бла», «Я тебя не слушаю».
Учитель
(предостерегающим тоном):
Посмотрите на эти пробирки. Если они разо-
бьются, вы можете порезаться… Осторожнее с бунзеновской горелкой! Вы что, хотите
обжечься?
Достарыңызбен бөлісу: 
