Время / этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Способы дифференциации
|
Начало урока
(10 минут)
|
(К) Организационный момент (1 минута) Цель: проверка готовности к уроку
|
|
|
|
Задание 1
ПСМ И/Р
Составить кластер
- Что такое трудовой спор?
Выхοд на тему урοка и цели урοка.
Цель: актуализация знаний и сοздание прοблемнοй ситуации для выхοда на тему урοка.
|
Составляют кластеры на заданную тему.
|
Самооценивание
Ф/О Мишень
Необходимо отобразить на мишене на сколько понятно словосочетание «Трудовой спор»
|
|
Основная часть
(7 минут)
(13 минут)
|
Задание 2
Г/Р
Составить т – диаграмму
Цель: Классифицировать последствия трудовых споров.
- Какие негативные последствия несет трудового спора?
|
- Какие позитивные функции несет трудового спора?
|
|
|
Задание 3
Цель: Расширить знания о путях разрешения трудовых споров опираясь на трудовой кодекс РК.
Перечислить пути разрешения трудовых споров опираясь на трудовой кодекс РК
Классифицировать пути разрешения трудовых споров опираясь на трудовой кодекс РК (испоьзуя пирамиду);
Создать ситуацию трудовых споров и путей разрешения, опираясь на нормативные акты.
|
Составляют т-диаграмму
Слушают ответы группы
Комментируют, задают вопросы.
Записывают в тетради пути разрешения трудовых споров;
Классифицируют пути разрешения трудовых споров;
Придумывают ситуацию трудовых споров и пути разрешения.
|
Взаимооценивание
- Внимательно выслушать выступление группы – дать 1 комментарий, задать 1 вопрос по существу, предложить 1 замечание
Дескриптор
Обучающийся
приводят 5 негативных последствий трудового спора и 5 позитивных последствий.
Самооценивание
После выполнения задания, необходимо ответить на вопросы анкеты.
|
Пοддержка учащихся, кοтοрые испытывают затруднения на этапе выпοлнения заданий через навοдящие вοпрοсы.
Разноуровневые задания
(Перечислить пути разрешения трудовых споров опираясь на трудовой кодекс РК – все; Классифицировать пути разрешения трудовых споров опираясь на трудовой кодекс РК (испоьзуя пирамиду) - большинство; Создать ситуацию трудовых споров и путей разрешения, опираясь на нормативные акты – некоторые)
|
Домашнее задание
|
Учащимся дать право выбора задания на дом:
-Составить 10 тестовых вопросов с открытым вариантом ответа;
-Составить 15 тестовых вопросов с закрытыми вариантами ответа;
-Составить кроссворд на 20 вопросов.
|
Выбирают задания
Составляют тестовые вопросы с открытым или закрытым вариантом ответа или составляют кроссворд.
|
|
Разноуровневые задания
(Составить 10 тестовых вопросов с открытым вариантом ответа – все;
Составить 15 тестовых вопросов с закрытыми вариантами ответа – большинство;
Составить кроссворд на 20 вопросов – некоторые)
|
Конец урока
(5 минут)
|
"Три М"
Цель: подведение итогов урока.
Предложить ученикам озвучит три момента урока, которые у ребят получилось хорошо усвоить во время урока, и озвучит одно действие, которое будет направлено на улучшение работы на последующем уроке.
|
Называют три момента урока, которые хорошо получились и предлагают одно действие для улучшение работы.
|
Оценка учителем
|
|
Рефлексия учителя по проведенному уроку
(5 минут)
|
|
