Создание положительного психологического настроя на работу. Приветствие. Учитель. Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!
Учитель показывает ребус.
(К) Дети разгадывают его, высказывают свои предположения относительно темы урока.
Учитель. Какие ассоциации возникают у вас со словом «лидер»? (К) Обучающиеся называют ассоциации, учитель их записывает на листе бумаги.
Учитель читает тему урока.
(К) Учащиеся объясняют цели, которые нужно достичь к концу урока (читают в заголовке темы).
Учитель предлагает детям составить критерии оценивания.
Проверка домашнего задания. (И) Продолжение работы с ассоциативным рядом. Выполнение задания А в тетради ученика.
(П) Сравнение ответов в паре.
(К) Обсуждение ответов в классе. Почему ответы получились близкие/разные по значению?
(К) Критическое мышление. Учитель организует дидактическую игру «Признаки», когда один обучающийся называет качество лидера, а второй доказывает, что этот признак важен для лидера и его коллектива.
(И) Организация работы с информацией учебника.
(К) Обсуждение прочитанного по вопросам.
– Как вы думаете, можно ли назвать Акмарал лидером? Почему?
– Почему девочка ведет себя неодинаково в разных группах?
– Какими качествами обладает Акмарал, когда организует игры и подготовку к выступлениям перед зрителями?
– Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер? Почему? Приведите примеры из жизненного опыта.
