№
|
Тема урока
|
Цели обучения
|
Количество часов
|
Время
|
Раздел 1. Живая природа
|
I четверть – 16 часов
|
1
|
Осень зовет нас в любимую школу
|
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
1
|
3д
|
2
|
Уроки живой природы
|
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
1
|
|
3
|
Идет сентябрь осенней тропкой
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
|
1
|
|
4
|
Дарить осень всем подарки
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстахс
|
1
|
|
5
|
Собака-друг человека
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
|
1
|
|
6
|
Наши любимые питомцы
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы
|
1
|
|
7
|
Такие разные птицы
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Рыбные истории
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
1
|
|
9
|
Что я знаю, умею, могу? Суммативное оценивание
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
1
|
|
|
Раздел 2. Что такое хорошо, что такоеплохо?
|
10
|
Учение-путь к умению
|
3.5.1.3 использовать в речи местоимения
|
1
|
|
11
|
Терпение и труд все перетрут
|
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/ слова- действия и изменять их по числам
|
1
|
|
12
|
Кто опрятен, тот людям приятен
|
3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов
|
1
|
|
13
|
Кто труда не боится, того и лень сторонится
|
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/ слова- действия и изменять их по числам
|
1
|
|
14
|
Старших надо уважать, малышей не обижать
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
1
|
|
15
|
Лес-богатство и краса, береги свои леса
|
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопоставлять с жизненной ситуацией
|
1
|
|
16
|
Мои достижения
Суммативного оценивания за четверть
|
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопоставлять с жизненной ситуацией
|
1
|
|
|
Раздел 3. Время
|
2 четверть – 16 часов
|
|
1
|
Вчера, сегодня,завтра
|
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
|
1
|
|
2
|
Какие бывают часы?
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю …", "мне кажется …")
|
1
|
|
3
|
Как узнать , который час?
|
3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (события, герои)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
День и ночь –сутки прочь
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
|
1
|
|
5
|
Круглый год
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
1
|
|
6
|
Время в фольклоре
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
1
|
|
7
|
Берегите время
|
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
1
|
|
8
|
Время и мы
|
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
1
|
|
9
|
Мои достижения
|
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
1
|
|
|
Раздел 4. Архитектура
|
10
|
Такие разные дома
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи
|
1
|
|
11
|
Астана-центр современной архитектуры
|
3.5.2.1 писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием
|
1
|
|
12
|
ЭКСПО-2017-«Энергия дудущего»
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи
|
1
|
|
13
|
В парке весело гулять
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи
|
1
|
|
14
|
Строим городок
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание
|
1
|
|
15
|
Мои достижения
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание
|
1
|
|
16
|
Проверь себя
Суммативного оценивания за четверть
|
3.5.2.1 писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием 3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
|
|
|
1
|
Что такое изобразительное искусство?
|
3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (события, герои)
|
1
|
|
2
|
Мы рисуем
|
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале
|
1
|
|
3
|
Волшебный мирискусства-театр
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему,
понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника
|
1
|
|
4
|
Мы идем в театр
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план
|
1
|
|
5
|
Какая музыка в природе!
|
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/
сопоставлять с жизненной ситуацией
|
1
|
|
6
|
Музыкальные инструменты
|
3.2.6.1 высказывать оценочные
суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю …", "мне кажется …")
|
1
|
|
7
|
Искусство словесности
|
3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов
|
1
|
|
8
|
Проба пера
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды
чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
1
|
|
9
|
Читатель, кто он?
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
|
1
|
|
10
|
Мои достижения
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы)/ различать текст- повествование/описание
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Выдающиеся личности
|
|
|
|
11
|
Он вышел из народа
|
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
|
1
|
|
12
|
Первый учитель
|
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер
|
1
|
|
13
|
Ломоносов-великий ученый
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
|
1
|
|
14
|
Мудрый Абай
|
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
1
|
|
15
|
Сказки Пушкина
|
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям
|
1
|
|
|
|
|
|
|
16
|
К.Сатпаев-известный ученый и геолог
|
3.5.1.4 понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо
|
1
|
|
17
|
Хаджимукан –первый казахский чемпион мира
|
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы числительных один, одно
|
1
|
|
18
|
Казахский соловей
|
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
26 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами
|
1
|
|
19
|
Я-личность
|
3.5.1.4 понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо
|
1
|
|
20
|
Мои достижения
|
3.5.1.4 понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо
|
1
|
|
|
Раздел 7. Вода-источник жизни.
|
4 четверть – 16 часов
|
|
1
|
Откуда, ты вода?
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте
|
1
|
|
2
|
Зачем нужна вода?
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета
|
1
|
|
3
|
Какая ты вода, волшебница –вода.
|
3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (события, герои)
|
1
|
|
4
|
Путешествие Капельки
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
|
1
|
|
5
|
Вода-это жизнь!
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план
|
1
|
|
6
|
Откуда и куда текут реки?
|
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопоставлять с жизненной ситуацией
|
1
|
|
7
|
Береги воду!
|
3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов
|
1
|
|
8
|
Мои достижения
Суммативного оценивания за четверть
|
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
|
1
|
|
|
Раздел 8. Культура отдыха. Праздники.
|
|
9
|
День единства народа Казахстана
|
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
|
1
|
|
10
|
В поход
|
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер
|
1
|
|
11
|
Праздник защитников Отечества
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
|
1
|
|
12
|
День Победы-особый прздник
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
|
1
|
|
13
|
Отдыхай и познавай
|
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям с помощью учителя
|
1
|
|
14
|
Скоро-скоро лето
|
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям с помощью учителя
|
1
|
|
15
|
Мои достижения
|
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям с помощью учителя
|
1
|
|
16
|
Проверяем все, что знаем..
Суммативного оценивания за четверть
|
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами
|
1
|
|
|
