Должность: учитель начальных классов Место работы

Учитель начальных классов -1 уровень

В современной структуре образования происходят большие перемены, а задача учителя быть одним из тех, которые помогают ученикам получить хорошие знания, уверенность в жизни и быть коммуникабельным, компетентным членом общества.

Поэтому поднять уровень страны ,обучить наше будущее поколение предоставляется учителям,которые встречают их с малого возраста и дают им азы науки.

В нашей школе работают более 20 сертифицированных учителей ,это группа развития, которая помогает другим учителям быть наряду с ними.Они проводят семинары,коучинги,беседы за круглым столом, то есть обучая поднимают уровень преподавания знакомя с различными стратегиями и приемами ,которые наиболее применимы им в процессе урока.

Конечно, нынешних детей очень трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску нового и стремления к своей цели,когда окружает большое количество информации и коммуникации, которое отнимает у них время и интерес. В силу того, что они не достаточно избирательны,не могут: реально оценивать свой потенциал,анализировать,синтезировать,так как у них не развито критическое мышление.Но мы не должны забывать о том, что сила убеждения это не маловажный фактор,а голос ученика мы должны ставить приоритетом. И делать все возможное, для их развития.

Поэтому, начиная со школьной скамьи, ученики должны овладеть навыками критического мышления.А учитель должен не только давать знания, а учить их самих находить знания и применять их в жизни.

В ходе работы в рамках этой модели,как учителю начальных классов мне приходится нелегко,потому, что передо мной сидят дети, у которых совсем мал жизненный опыт,не достаточно хорошо развит словарный запас,темп работы очень низкий. И всё же мне удается,конечно, с ними выполнять многие работы, учитывая их возрастные особенности. На уроках познания мира и литературного чтения часто использую приемы: «Чтение с остановкой», «Измерение температуры», « Синквейн», «Закончи предложение» и различные игровые приемы.Тем самым они незаметно для себя начинают искать,анализировать, сравнивать,сопоставлять и строить свои выводы.Развитие критического мышления считаю большим помощником, потому, что ученики часто запоминают ту информацию, которая наиболее актуальна ему,учатся вырабатывать своё мнение,строить умозаключение,выражать свои мысли ясно,уверенно,корректно и рефлексировать свою работу. Что дает им пищу для размышления, потому что в процессе урока им предоставляется большая возможность оценить себя и других, дать более точный анализ их деятельности, а это призывает их быть компетентными в той или в другой области; то есть побуждает их к знаниям.

А так же, создавая коллаборативную среду обучения, мы, призываем их быть более коммуникабельными, толерантными общаясь друг с другом, призываем уметь слушать и говорить, воспитываем чувство ответственности, умение сопереживать за свою команду, а значит вести достаточно на высоком уровне воспитательную работу. Потому, что начало любой работы в стенах учебных заведений начинается с воспитания. Конечно, хотелось бы увидеть плоды своих работ в прекрасных учениках, которые смогут реализовать себя в будущем, как хороших специалистов и достойных граждан современного Казахстана.

Коучинг сабақ	: Аскарова Амангуль Курбанбаевна Жұмыс өтілі: 22-жыл Жұмыс орны: «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі» кмм Қызметі:биология пәні мұғалімі
Коучинг тақырыбы	Талантты және дарынды балаларды оқытудағы шығармашылық қабілеттерін анықтау.
Сілтеме	ІІ-деңгей бағдарламасы ресурс материалдары. Ғаламтор материалдары.
Жалпы мақсаты	Ой жүгірту, тұжырым жасау немесе проблеманы шешу үдерістерінде мұғалімдерге жаңа әдіс-тәсілдерді насихаттау. Талантты және дарынды балдарды оқытудағы шығармашылық қабілеттерін анықтауда жаңаша оқыту әдістемесінің тиімділігін іс-тәжірибеде көрсету.
Оқыту нәтижелері	Оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдердің тиімділігін түсінеді. Талантты және дарынды балаларды оқыту әдістемесін сабақтарында қолданады. Жаңаша ұйымдастырылған сабақтардың нәтижелерін талдап, бағалайды.
Құралдар	Жалаушалар, А-3, А-4 форматы, маркерлер, стикерлер, бағалау кестесі. ермек саз, акварель бояулары т.б.
Өту барысы
Коучингтің кезеңдері		Уақыт	Коучтың іс-әрекеті		Қатысушылардың іс-әрекеті
Амандасу. Топқа бөлу.		3-мин	1.Біз біргеміз, біргеміз Ажырамас іргеміз «Мәңгілік ел» ұраным Қазақстан Отаным ,- тақпағы арқылы ынтымақтастыққа шақыру, жайлы атмосфера қалыптастыру. 2.Түсті жалаушалар арқылы топқа бөлу		Мұғалімдер бір-біріне ыстық лебіздерін білдіріп, сәттілік тілейді. Топқа бөлінеді.Тиісті орындарына отырады.
Қызығушылықтарын ояту		1- мин	Әр топтың орындарындағы жасырын сызбаның үзінділірі қандай сурет немесе белгілердің бөліктері екендігін табу.		Топтар ізденеді.
Мағынаны тану		5-мин +3-мин 5-мин +6мин 15-мин 5-мин	1-тапсырма,Табылған белгіні әр түрлі таланты мен дарындылық қабілеттерін пайдаланып одан әрі толықтыру.(Суретшілік, мүсіншілік, дизайнерлік) және қорғау. Критериі: 1)Белгінің дұрыс толықтырылуы.1-5 бал. 2)Этетикалық әсем орындалуы.1-5 бал. 2-тапсырма.Толықтырылған белгіге негізделіп ат қою, топ атауына сай ұран таңдау және таланттары мен дарындылықтарын пайдаланып (ақындық, жазушылық, сазгерлік , актерлық) өлең шығару эссе жазу, немесе көрініс ұйымдастыру және қорғау. Критерилер: 1) басқа адам оқығандағы түсініктілігі. 1-5 бал. 2)Көркемдігі. 1-5 бал 3)Егер өлең жазылса ұйкасы.1-5 бал. 3- тапсырма.Топ атауына сай патриоттық ән таңдау және оны орындау.(әншілік, музыкалық аспапта ойнау қабілеттерін пайдалану арқылы) Критерилері: 1.Әннің дұрыс таңдалуы. (сәйкестілігі). 1-5 бал. 2.Орындалу шеберлігі. 1-5 бал. Бағалаушыларға сөз.		Топ мүшелері өз таланттары мен қабілеттеріне қарай тапсырмаларды орындайды
Кері байланыс. Рефлексия		3- мин	Тапсырмаларды орындауда қандай қиындықтарға кезіктіңдер, және ол қиындықты қалай жеңе алдыңдар? Стикелерге пікірлерін қалдыру.
Қорытынды лау		2 -мин	Қорытындылай келгенде бүгінгі коучингімізде біз Сіздермен топқа бөлініп, сабақ үрдісінде талантты және дарынды балаларды оқытудағы кедергілерді жеңу жолдарында пайдаланылатын әдіс-тәсілдерді меңгеруде ынтымақтастықта жұмыс жасадық.	Нәтижесінде сабақ үрдісінде пайдаланылатын стратегиялар мен әдіс-тәсілдерді меңгереді.

Мектебімізде 30-сәуір күні “Қазақстандық патриотизм-“мәңгілік ел идеясының түпқазығы”” тақырыбы аясында 3 айлық деңгейлік курстан өткен мұғалімдердің республикалық семинары болып өтті. Семинар ауқымды және маңызды болғандығы соншалықты, өткерілетін іс-шаралар әбден сынға алынды. Өткізілетін сабақ, коучинг, тренингтерді бөлістіру де оңайға соқпады. Ұзақ тартыстан соң Амангүл апай екеуіміздің еншімізге коучинг өткізу түсті. Коучинг тақырыбы: “Дарынды және талантты балаларды анықтау” болды. Коучингке әр өңірден 42 адам қатысты. Әр түрлі пікір, ұсыныстарды назарға ала отырып, сабақ жоспарын толықтырдық. Коучинг жоспары және өткізілу барысы төмендегіше болды:

1. 
   Коучингке қатыстыру үшін он бес адам керек болды. Ортаға өз еркімен он бес адам қатысуға тілек білдіріп шықты. Соң үш түстегі (ақ, жасыл, сары) туларды әр қайсысы таңдап алды. Жағымды атмосфераны қалыптастыру үшін бір шумақ өлеңді бір рет айтылды, ізінен сол айтылған шумақты қайталауы керек. Мұндағы мақсат, олардың есте сақтау қәбілеттін тексеру болатын. Бұл тапсырманы мұғалімдер өте жоғары деңгейде орындап шықты. Соң қолдарындағы тудың түстеріне қарай отырып, үш топқа бөлінді.
   
2. 
   Ендігі тапсырма әр топ өздерінің топ аттарын табу. Топтың атын табу мақсатында әр топтың үстелінің үстінде парақта үздік сызық көрсетілген. Топ мүшелері соған қарай отырып, оларды мемлекеттік рәміздердегі символлармен байланыстыра отырып үзік сызықты ары қарай толықтырулары керек. Топтар өте белсенді түрде әрекет етті. Нәтижеде белгіленген уақытқа жетпей-ақ өз топтарының аттарын көрсетті (Астана, қыран, ту). Бұл тапсырмада осы әдісті таңдауымыздың себебі, олардың шапшаңдығын, белсенділігін, тапқырлығын, сыни көз қарасын білу болатын.
   
3. 
   Топ аттарын негізге ала отырып, ақындық, жазушылық, актерлік дарындылықтарын пайдаланып ұран жазды, өлең шумақтарын шығарып, көрініс ұйымдастырды.
   
4. 
   Келесі тапсырма олардың дизайнерлік қәбілетін анықтау. Сол мақсатта, әр топ өздерінің топ аттарына сәйкес дизайнерлік қәбілетін сынап көреді, нәтижеде 1-топ Астанадағы бәйтеректің макетін, 2-топ елтаңбаның моделін, 3-топ қыранның макетін жасады. Тапсырма өз деңгейінде орындалды. Қойған мақсатымызға жеттік.
   
5. 
   Патриоттық әндер таңдап, өздерінің әншілік шеберліктерін көрсету. Мұнда мұғалімдер тек АКТ қолдауымен ғана бұл тапсырманы орындады, бірақ алдын ала дайындалған музыкалық аспаптардан пайдаланған жоқ.
   

Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі.

Алматы облысы Қарасай ауданы

Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі кмм