Кіріспе өзектілігі


Адамгершілік құндылықты қалыптастыру моделі



бет3/3
Дата31.01.2018
өлшемі456,15 Kb.
1   2   3

Адамгершілік құндылықты қалыптастыру моделі


Мақсат



өзіндік Мәні бар АҚҚ тірек өтетін тұлға

Құралдар



Тәрбие принциптері

Педагогикалық шарттар:

1.тәрбие үрдісі оқушылардың адамгершілік құндылықтарды игеруіне бағытталса;

2.оқушылар адамгершілік құндылықтарды қалыптастыру мақсатында рефлексивті іскерлік дағдыларды игерсе;

3.оқушылар жеке тұлғаның және әлеуметтік мәні бар адамгершілік құндылықтарды өз іс-әрекеттерінде, мінез-құлқы мен тіршілік әрекетінде көрсете алу мүмкіндігін таңдаса


Іс-әрекет

Қарым-қатынас

1.Тәрбиенің қоғамдық бағытта болуы

2.Өмірмен, еңбекпен байланысы

3.Ізгілендіру тәрбиесі

4.Тәрбиелік тұлғалық тұрғыдан қарау

5.Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктері

6.Тәрбиелік ықпалдардың бірлігі




Оқушы

Мектеп ұжым

Отбасы

Теминальдық адамгершілік құндылық



Инструментальдық адамгершілік құндылық


Адам бойындағы жеке немесе қоғамдық ортада өмірдің мәнін түсіндіретін маңызды мақсатқа жетелейтін сенім

Альтруисттік қарым-қатынас, жұмыс, өзін-өзі бекіту құндылықтары





Оқушылардың адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру негізі


ҚОРЫТЫНДЫ
Қазақстан – тәуелсіз мемлекет. Тәуелсіз елді өркениетті әлемге танытатын, дамыған елдер қатарында терезесін тең ететін күш – білім және білімді ұрпақ. Білімді ұрпақ – егеменді елдің берік тірегі. Біз білімді ұрпақ, білімді тұлға дегенде рухани жан – дүниесі бай, білімі мен біліктілігі жоғары, талап – талғамы терең, салауатты өмір салтын дұрыс қалыптастырған тұлғаны айтамыз. Түбегейлі өзгерістерге бет бұрған жаңа қоғамда тек білімді болу жеткіліксіз, сондықтан әрбір жеке тұлғаның бойында адамгершілік, ізгілік, кішіпейілділік, қайырымдылық, батырлық, отан – сүйгіштік т.б. қасиеттер болуы тиіс. Ол үшін жас ұрпаққа тәрбие беруде ар – ұят, адалдық, адамгершілік, ізгілік мәселелерін, қатар қою қажет.

Ізгіліктік тәрбие біртұтас педагогикалық үрдіс ретінде оқушылардың бар өміріндегі: танымдық, жастық қарым – қатынасқа қарай, нормаларға сай жүзеге асырылуы керек. Адамның танымындағы мақсатты тұлғаның, оның ар – ожданы, сезім, жігері, дағдысы, әдеті, қоғамдық бағалы мінезінің қалыпатасуы - біртұтас үрдістің нәтижесі болып табылады. Адамгершілік нормалары баланың сезімдік қабылдауының субьектілік ынтасына байланысты қалыптасады. Адамгершілік оған ең алдымен тірі сезім, терең қанағаттандырудың шындық жағдайы немесе керісінше болуы мүмкін. Адамдық сезім адамдық адамгершіліктің қалыптасуына әсер ететін жүйелік бастау болып табылады. Осыған орай рухани адамгершілік қасиеттер адамгершілік мағынаға, мәнге ие болады. Адамгершілікті түсінік адамгершілік шарттарына бағынышты болады және де баланың өз адамгершілік қатынастарындағы белсенді үрдіс.

Педагог балалардың субъективті адамгершілік климатын көрсететін адамдық әлемін білуі керек. Осының барлығы адамгершілік тәрбиені терең түсінуге көмектеседі. Сыртқы және ішкі қарама – қайшылықтарды игеру адамдық қасиетті тұлғаның қалыптасуына әсер етеді. Педагогикалық үрдісте рухани – адамгершілік тәрбиенің бала өміріндегі қарама – қайшылықтарды, сұрақтарды, мәселелерді шешуде маңызы зор.

Ізгіліктік тәрбиенің нәтижесі адамдық тәрбие болып табылады. Ол тұлғаның қоғамдық бағалы қасиеттері мен сапалары, қарым – қатынастарында қалыптасады. Рухани – адагершілік тәрбие - бұл дұрыс дағдылар мен өзін - өзі ұстаудың дағдыларының нормалары, ұйымдағы қарым – қатынас мәдениетінің тұрақтылығын қалыптастырады.

Тәрбие процесінде оқушылардың ізгіліктік құндылықтарын педагогикалық шарттарын айқындау қоғамның экономикалық, әлеуметтік, саяси, рухани – мәдени жағдайлары оқушылардың адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың кеңістік – уақыттық, оқу – маттериалдық , моральдық психологиялық, эстетикалық, мектеп гигиеналық шарттарын негіздейтін жағдайлар ескеріледі.

Психологиялық – педагогикалық зерттеулерде жасаған талдау жеке ұлғаның бірнеше өріс құралдары мен олардың ізгілктік құндылықтарды айқындауына септігін тигізді.



ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Л Омарова. «Ізгілік тәрбиесін қалыптастыру мәселері» ІІ Бастауыш мектеп , 2004 , №2 , 26-28 бет.

2. Г Даркина .«Рухани адамгершілік тәрбиесінің негізі» ІІ Бастауыш мектеп – 2004, №12, Б 21-22

3. А. Утебаева.«Рухани – адамгершілікке тәрбиелеу» ІІ Бастауыш мектеп, 2005, №9 , 31 – 33 бет.

4. М. Құрманбаева.«Тұлғаны ізгілікке тәрбиелеу» ІІ Бастауыш мектеп , 2005 , №1, Б 25 -26

5. А. Өтебаева .«Оқушыларды рухани адамгершілікке тәрбиелеу»ІІ Бастауыш мектеп , 2006 , №1, 18 -20 бет.

6. К. Ибраиева « ХІ –ХХ ғ.ғ ғұламаның жеке тұлғаны ізгілікке тәрбиелеу туралы ой - пікірлері» ІІ Бастауыш мектеп, 2003 , №1, 7 – 9 бет

7. М. Құрманбаева « Адамның ақ тұнбасы» ІІ Қазақстан мектебі , 1999 , №5 , Б 12 – 13

8. Д Нұрғалиева « Ізгіліктік құндылыққа – жаңа бетбұрыс» ІІ Қазақстан мектебі , 2004, №4 , 48-50 бет

9. Э. Рахипова. « Ізгілікті ұрпақ тәрбиелеу». ІІ Бастауыш мектеп, 2004, №4, 41- 43 бет

10. А. Байділдаева .« Адамгершілікке баулу бағыты» ІІ Қазақстан мектебі, 2004, №11, 61 -63 Б

11. Ж. Әбиев, С, Бабаев «Педагогика» Дарын Алматы – 2004

12. Х.Т. Наубаева « Гумандықты қалыптастырудың педагогикалық негіздері» Талдықорған 2001 жыл 11- қыркүйек

13. Д Нұрғалиева .« Адамгершілік құндылықтарды қалыптастырудың шарттары» ІІ Бастауыш мектеп, 2004, №3 , Б 22 -23

14. Д Нұрғалиева .«Адамгершілік құндылықтарды қалыптастырудың педагогикалық диагностикасы» ІІ Бастауыш мектеп, 2004, №11, Б 6 – 7

15. Р. Тулепбергенова .« Ахмет Иугінекидің адамгершілік тәрбиесі» ІІ Бастауыш мектеп, 2004, №4, 32 -34 бет

16. Г. Миркенова . « Отбасы тәрбиесінің маңызы». ІІ Қазақстан мектебі, 2005, №4, 48-50 бет

17. Ш. Нұғыспанова.« Отбасындағы бала тәрбиесі» .ІІ Бастауыш мектеп, 2005, №1, 60 – 65 бет

18. Дуғанбек. А. Шәкәрім шығармаларының тәрбиелік мәні ІІ Ұлт тағылымы, 2003 , № 1 , 10 – 12 б

19. Асылова А. Тәрбие негізі – ізгілік. ІІ Тәрбие құралы, 2006 , № 4 , Б 4 – 5 20. Асылбеков Е. Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу – басты қағида // Сыныптағы тәрбие, 2004 , № 2 , Б 3 – 5

21. Бекетова К. Шәкәрімнің өміріндегі адамгершілік қағидалар ІІ Тәрбие құралы , 2006 , № 3, 45 49 б

22. Бекзат О. Шәкәрім және адам. ІІ Ақиқат , 2006 , № 6 , 13 – 16 б

23. Әбдіреймова К. Ізгілікке тәрбиелеу негіздері // Қазақстан мектебі, №2, 2005, 15 – 17 б



24. Байділдаева а. Ізгілікке тәрбиелеу – ізгі парыз // Қазақстан мектебі, №2, 2006, 50 – 52 б

Көксу ауданы

Кеңарал ауылы

С.Қырықбаева атындағы мектепке дейінгі

шағын орталығы бар орта мектеп

Педагог-психолог: Ш.Н.Нұртаева




Каталог: uploads -> doc -> 00e2
doc -> Ғарыш әлеміне саяхат
doc -> Сабақ тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Ай мен Айша» романы Сабақ мақсаты: ҚР «Білім туралы»
doc -> Сабақтың тақырыбы Бала Мәншүк ( Мәриям Хакімжанова) Сілтеме
doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу